Resumo Este artigo discute um modelo de triangulação de análise quantitativa de dados para investigar a agência profissional do estudante de pedagogia (APEP), já utilizado na Finlândia e em aplicação no Brasil. A APEP pode ser compreendida como o engajamento do estudante no próprio processo contínuo de aprendizagem, por meio de mecanismos individuais e interações sociais com outros e com recursos do ambiente. A literatura mostra que a APEP se desenvolve de acordo com a construção da identidade profissional do professor, a coerência curricular do curso de pedagogia e o seu ambiente de aprendizagem. Este estudo utilizou os resultados obtidos com ajuda de questionário aplicado a 362 estudantes do curso de pedagogia de uma universidade finlandesa. Duas análises quantitativas de dados foram aplicadas: a Modelagem de Equações Estruturais (MEE), representando o modelo reflexivo da psicometria tradicional, aliada à análise de redes pertencente ao modelo formativo da psicometria. Os resultados mostraram que, enquanto o modelo reflexivo oferece medidas mais robustas de validação e confiança nos resultados, o modelo formativo amplia o modo de compreender a complexa relação entre as dimensões da agência profissional dos estudantes de pedagogia, assim como os construtos individuais e fatores ambientais que a influenciam durante a formação inicial de docentes. Essa triangulação quantitativo-analítica permitiu compreender de forma mais abrangente os processos interativos dos fatores investigados e pode ser utilizada por educadores e formuladores de currículo para desenvolverem uma formação inicial de professores que melhor prepare os estudantes de pedagogia a se engajarem no contínuo processo profissional ao longo de suas carreiras. APEP, , (APEP) Brasil aprendizagem professor 36 finlandesa aplicadas MEE, MEE (MEE) tradicional docentes quantitativoanalítica quantitativo analítica carreiras (APEP 3 (MEE
Abstract This article discusses a model of quantitative data analysis triangulation to investigate the professional agency of student teachers (PAST), already in use in Finland and applied in Brazil. PAST can be understood as the engagement of students in their own continuous learning process, through individual mechanisms and social interactions with others and with environmental resources. The literature shows that PAST develops according to the construction of student teachers’ professional identity, the curricular coherence of the teacher education program, and its learning environment. This study used the results obtained with the help of a questionnaire applied to 362 students of a teacher education program at a Finnish university. Two quantitative data analyses were applied: Structural Equation Modeling (SEM), representing the reflective model of traditional psychometrics, combined with network analysis belonging to the formative model of psychometrics. The results showed that, while the reflective model offers more robust measures of validation and confidence in the results, the formative model broadens the way of understanding the complex relationships between the dimensions of student teacher professional agency, as well as individual constructs and environmental factors that influence it during basic teacher training. This quantitative-analytical triangulation allowed a more comprehensive understanding of the interactive processes involving the investigated factors. It can be used by educators and curriculum designers to develop basic teacher training that better prepares student teachers to engage in their continuous professional development throughout their careers. PAST, , (PAST) Brazil process resources identity environment 36 university SEM, SEM (SEM) psychometrics quantitativeanalytical analytical careers (PAST 3 (SEM