Resumen Este estudio tiene como objetivo identificar las estrategias de estudio y aprendizaje utilizadas por los estudiantes de Educación Superior. Participaron 48 jóvenes adultos voluntarios, hombres y mujeres, estudiantes de primero y tercer año de las carreras de Licenciatura en Psicología y Biología, de una institución de Educación Superior portuguesa. Las edades oscilaron entre 18 y 25 años. Este estudio cualitativo y exploratorio, realizado a partir de entrevistas semiestructuradas y utilizando análisis de contenido, reveló que los estudiantes utilizan estrategias organizativas (organización de la actividad de estudio y organización del material), estrategias cognitivas (lectura, identificación de la información más relevante, apuntes/apuntes y redacción) y metacognitivas (seguimiento del aprendizaje, planificación y gestión del tiempo y evaluación/ajuste de estrategias). No se encontraron diferencias entre los grupos, teniendo en cuenta el curso, el año de asistencia y el sexo. Los resultados traen evidencias que enriquecen el conocimiento en esta área de investigación e implicaciones para la práctica. 4 voluntarios mujeres Biología portuguesa 1 2 años exploratorio contenido material, material , material) lectura, lectura (lectura relevante apuntesapuntes apuntes redacción seguimiento evaluaciónajuste evaluación ajuste estrategias. . estrategias) grupos curso sexo práctica

Abstract This study intends to identify the study and learning strategies used by Higher Education students. Group of participants was composed of 48 voluntary young male and female adults, students from 1st and 3rd academic years of Psychology and Biology degrees, from a Portuguese university. Ages varied from 18 to 25 years old. This exploratory research used a qualitative approach. Interviews and content analysis were used. Results revealed that students use organization strategies (organization of the study activity and organization of the material), cognitive (reading, identification of the most relevant information, notes, and writing) and metacognitive (monitoring of learning, planning and time management and evaluation/adjustment of strategies), being the cognitive predominant. The analysis carried out showed no differences when considering the degree, year, and gender. Results provide evidence that enriches the knowledge in this area of research and its implications for practice. 4 adults st rd degrees university 1 2 old approach material, material , material) reading, reading (reading information notes writing monitoring evaluationadjustment evaluation adjustment strategies, strategies) predominant degree year gender practice

Resumo Este estudo pretende identificar as estratégias de estudo e de aprendizagem utilizadas por estudantes de Ensino Superior. Participaram 48 jovens adultos voluntários, homens e mulheres, estudantes do primeiro e do terceiro anos de cursos de licenciatura em Psicologia e em Biologia, de uma instituição de Ensino Superior portuguesa. As idades variaram entre 18 e 25 anos. Este estudo, de cariz qualitativo e exploratório, realizado a partir de entrevistas semiestruturadas e com recurso de análise de conteúdo, revelou que os estudantes utilizam estratégias de organização (organização da atividade de estudo e organização do material), cognitivas (leitura, identificação da informação mais relevante, apontamentos/anotações e escrita) e metacognitivas (monitorização da aprendizagem, planeamento e gestão do tempo e avaliação/ajuste das estratégias). Não foram encontradas diferenças entre os grupos, tendo em conta o curso, o ano de frequência e o sexo. Os resultados trazem evidências que enriquecem o conhecimento nesta área de investigação e implicações para a prática. 4 voluntários mulheres Biologia portuguesa 1 2 exploratório conteúdo material, material , material) leitura, leitura (leitura relevante apontamentosanotações apontamentos anotações escrita monitorização avaliaçãoajuste avaliação ajuste estratégias. . estratégias) grupos curso sexo prática

Abstract Genetic defects affecting the remethylation pathway cause hyperhomocysteinemia. Isolated remethylation defects are caused by mutations of the 5, 10-methylenetetrahydrofolate reductase (MTHFR), methionine synthase reductase(MTRR), methionine synthase(MTR), and MMADHC genes, and combined remethylation defects are the result of mutations in genes involved in the synthesis of either methylcobalamin or adenosylcobalamin, that is, the active cofactors of MTRR and methylmalonyl-CoA mutase. Diagnosis is based on the biochemical analysis of amino acids, homocysteine, propionylcarnitine, methylmalonic acid, S-adenosylmethionine, and 5-methylentetrahydrofolate in physiological fluids. Gene-by-gene Sanger sequencing has long been the gold standard genetic analysis for confirming the disorder and identifying the gene involved, but massive parallel sequencing is now being used to examine all those potentially involved in one go. Early treatment to rescue metabolic homeostasis is based on the following of an appropriate diet, betaine administration, and, in some cases, oral or intramuscular administration of vitamin B12 or folate. Elevated ROS levels, apoptosis, endoplasmic reticulum (ER) stress, the activation of autophagy, and alterations in Ca2+ homeostasis may all contribute toward the pathogenesis of the disease. Pharmacological agents to restore the function of the ER and mitochondria and/or to reduce oxidative stress-induced apoptosis might provide novel ways of treating patients with remethylation disorders.