RESÚMEN Algunos documentos (Proposal for key principles of a Quality framework for Early Childhood Education and Care, 2014, Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione italiana, 2012) establecen la importancia de la evaluación formativa como proceso de investigación e innovación. La evaluación educativa, a través de la observación y análisis de la documentación didáctica, permite al docente evaluar su propia propuesta educativa y mejorarla para facilitar el aprendizaje. Para desarrollar este tema, me referiré a investigaciones sobre la enseñanza de las ciencias nela guardería. Esta investigación hace referencia al aporte teórico de Dewey (1933; 1938), Vygotsky (1930; 1934), Wood, Bruner, Ross (1976), al psicoanálisis sobre los procesos psíquicos como base de la curiosidad y a la experiencia de Susan Isaacs (1930; 1933) en la Malting House. El objetivo principal de la investigación es resaltar las condiciones (espacio, material, enfoque adulto) que mejor promueven una investigación científica en niños. El enfoque de "promover desde dentro" (Bondioli, 2008; Bondioli, Savio, 2009; Bondioli, 2015) como referencia útil para para la planificación y las acciones adultas con el objetivo de promover el desarrollo de una actitud científica. Recolecté los datos a través de video, protocolos de observación y elaboré dos grillas de análisis: una referida al comportamiento epistémico de los niños y otra referida a las estrategias y funciones de los adultos. El primer análisis destacó algunas sugerencias interesantes sobre las condiciones del contexto educativo (estrategia de intervención adulta,material, espacio) más favorecen el desarrollo de una actitud científica en términos de adquisición del pensamiento crítico, entendida como actitud de investigación activa que conduce a la construcción, de forma autónoma y participativa, del conocimiento y la comprensión en el campo científico (Andersson, Gullberg, 2014; Onida, Salvadori, 2020). La recolección y organización de los datos permitió construir dos grillas de análisis: una para analizar la conducta científica de los niños, la otra para destacar las estrategias y funciones del adulto. La dimensión exploratoria que caracteriza mi investigación me permitió, en conclusión, formular dos hipótesis (Lumbelli, 1980) que deberían ser investigadas más a fondo: 1) Si el adulto interviene con un enfoque que promueve desde dentro, deja espacio para el niño y su curiosidad y ofrece momentos de discusión y discusión en el grupo, entonces promueve la conducta científica. 2) Si el adulto no interviene o lo hace a través de directivas, entonces no favorece el desarrollo de una actitud investigadora. Proposal Care 2014 dellinfanzia dell infanzia italiana 2012 innovación didáctica aprendizaje tema guardería 1933 (1933 1938, 1938 , 1938) 1930 (1930 1934, 1934 1934) Wood Bruner 1976, 1976 (1976) House espacio, (espacio material dentro Bondioli (Bondioli 2008 Savio 2009 2015 video adultos estrategia adultamaterial adulta adulta,material crítico construcción participativa Andersson, Andersson (Andersson Gullberg Onida Salvadori 2020. 2020 . 2020) conclusión Lumbelli, Lumbelli (Lumbelli 1980 fondo 1 grupo 2 directivas investigadora 201 193 (193 197 (1976 200 202 198 20 19 (19 (197 (1 (
ABSTRACT Some documents (Proposal for Key principles of a Quality Framework for Early Childhood Education and Care, 2014, Italian National Guidelines for the Curriculum, 2012) establish the importance of formative evaluation as a research and innovation process. Through the observation and analysis of educational documents, the educational evaluation allows teachers to evaluate their academic proposal and improve it to promote learning. To develop this topic, we will refer to research on science education in Early Childhood Education. This research uses the theoretical contribution of Dewey (1933;1938), Vygotsky (1930; 1934), Wood, Bruner, and Ross (1976), and the psychoanalysis regarding the psychic processes as the basis for curiosity and experience of Susan Isaacs (1930; 1933) at the Malting House. The main objective of the research is to highlight the conditions (space, material, adult approach) which best promote children's scientific investigation. The 'promoting from within' (Bondioli, 2008; Bondioli, Savio, 2009; Bondioli, 2015)approach is a valuable reference for designing and setting up adult interventions to promote the development of a scientific attitude. We collected the data through videotapes and observation protocols, creating two analysis grids: one related to the epistemic conduct of the children and the other concerning the strategies and functions of the adult. The first analysis highlighted some interesting suggestions regarding the educational context conditions (adult intervention strategy, material, space). Some situations would best promote the development of a scientific attitude and critical thinking, considered an active investigative attitude to build knowledge and scientific understanding, both independent and shared (Andersson, Gullberg, 2014; Onida, Salvadori, 2020). Data gathering and categorization allowed us to create two evaluation charts: one to analyze the children's scientific behaviors, and the other to explain the adult's functions and strategies. In conclusion, the investigative approach of the research allowed us to formulate two hypotheses (Lumbelli, 1980) that should be further analyzed. 1) Children and their creativity are not too influenced if the adult intervenes through an internal approach. Furthermore, scientific attitudes are developed if the teacher suggests a discussion and confrontation within the group. 2). If the adult does not interfere or they do it imposing a specific direction, the investigative attitude is not encouraged. Proposal Care 2014 Curriculum 2012 process learning topic 19331938, 19331938 1933 1938 , (1933;1938) 1930 (1930 1934, 1934 1934) Wood Bruner 1976, 1976 (1976) House space, space (space material childrens s investigation promoting Bondioli (Bondioli 2008 Savio 2009 2015approach 2015 protocols grids strategy space. . space) thinking understanding Andersson, Andersson (Andersson Gullberg Onida Salvadori 2020. 2020 2020) charts behaviors adults conclusion Lumbelli, Lumbelli (Lumbelli 1980 analyzed 1 Furthermore group 2. 2 2) direction encouraged 201 1933193 193 (1933;1938 (193 197 (1976 200 202 198 20 193319 19 (1933;193 (19 (197 19331 (1933;19 (1 (1933;1 ( (1933; (1933
RESUMO Alguns documentos (Proposal for key principles of a Quality framework for Early Childhood Education and Care, 2014, Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione italiana, 2012) estabelecem a importância da avaliação formativa como processo de pesquisa e inovação. A avaliação educacional, por meio da observação e análise da documentação pedagógica, permite ao professor avaliar a sua proposta educativa e melhorá-la para favorecer o aprendizado. Para isso, a presente pesquisa se detém sobre o ensino de ciências na pré-escola. Toma como referência teórica os estudos de Dewey (1933; 1938), Vygotsky (1930; 1934), Wood, Bruner, Ross (1976) e, em especial, o que tange a psicanálise sobre os processos psíquicos como base da curiosidade e da experiência de Susan Isaacs (1930; 1933) na Malting House. O principal objetivo da pesquisa é destacar as condições (espaço, material, abordagem adulta) que melhor promovam a investigação científica pelas crianças. A abordagem "promover a partir de dentro" (Bondioli, 2008; Bondioli, Savio, 2009; Bondioli, 2015) como referência útil para o planejamento e ações dos adultos com o objetivo de promover o desenvolvimento de uma atitude científica. Os dados foram coletados por meio de observação e registro em vídeo e caderno de campo, foram elaboradas duas grades de análise: uma referente ao comportamento epistêmico das crianças e outra referente às estratégias e funções do adulto. A primeira análise destacou algumas sugestões interessantes sobre as condições do contexto educativo (estratégia de intervenção adulta, material, espaço) que melhor favorecem o desenvolvimento de uma atitude científica em termos de aquisição de pensamento crítico, entendida como uma como atitude de pesquisa ativa que leva à construção, de forma autônoma e participativa, de conhecimento e compreensão no campo científico (Andersson, Gullberg, 2014; Onida, Salvadori, 2020). A coleta e organização dos dados possibilitou a construção de duas grades de análise: uma para analisar a conduta científica das crianças, outra para destacar as estratégias e funções do adulto. A dimensão exploratória que caracteriza a minha pesquisa permitiu-me, em conclusão, levantar duas hipóteses (Lumbelli, 1980) que devem ser melhor investigadas: 1) Se o adulto intervém com uma abordagem que promove a partir de dentro, deixa espaço para a criança e sua curiosidade e oferece momentos de discussão e discussão no grupo, então ele promove a conduta científica. 2)Se o adulto não intervém ou o faz por meio de diretrizes, não favorece o desenvolvimento de uma atitude de pesquisa. Proposal Care 2014 dellinfanzia dell infanzia italiana 2012 inovação educacional pedagógica melhorála melhorá la aprendizado isso préescola. préescola pré escola. escola pré-escola 1933 (1933 1938, 1938 , 1938) 1930 (1930 1934, 1934 1934) Wood Bruner 1976 (1976 especial House espaço, (espaço material adulta dentro Bondioli (Bondioli 2008 Savio 2009 2015 estratégia crítico participativa Andersson, Andersson (Andersson Gullberg Onida Salvadori 2020. 2020 . 2020) permitiume, permitiume permitiu me, me permitiu-me conclusão Lumbelli, Lumbelli (Lumbelli 1980 investigadas 1 grupo 2Se 2 diretrizes 201 193 (193 197 (197 200 202 198 20 19 (19 (1 (