Resumo A entrevista aborda a trajetória da Helen E. Longino, professora da Universidade Stanford. Nesta entrevista, Longino reflete sobre o seu percurso, assim como os desafios que precisou enfrentar a fim de expandir as fronteiras da filosofia da ciência ao desenvolver o seu trabalho pioneiro relacionando feminismo, epistemologia, gênero e ciência que tem sido tão influente ao mudar a nossa visão da filosofia da ciência. Longino doutorou-se na tradição da filosofia analítica na Universidade Johns Hopkins em 1973. Portanto, a sua rigorosa crítica feminista à visão recebida da filosofia da ciência ortodoxa se desenvolveu em paralelo à amálgama entre Estudos de Ciências, Feminismo e Estudos das Mulheres na década de 1980. A entrevista a seguir ilustra a importância dessa sua trajetória para o desenvolvimento dos estudos de ciências feministas.

Abstract This interview discusses the trajectory of Helen E. Longino, Professor at Stanford University. In the interview, Longino reflects on her path, as well as the challenges she had to face, to push the boundaries of the philosophy of science in developing her pioneering work on feminism, epistemology, gender, and science that has been so influential in shaping our views of the philosophy of science. Longino graduated from Johns Hopkins with a PhD within the tradition of analytic philosophy in 1973. Therefore, her rigorous critique of the received view of theories in the philosophy of science developed around the same time of the convergence of Science Studies, Feminism and Women Studies in the 1980s.

Resumo O ensino de evolução foi objeto de intensa controvérsia nos EUA nas primeiras décadas do século XX. Em disputa, estava não apenas a validade da teoria, mas também a consideração de suas implicações éticas, políticas e religiosas. Este artigo analisa uma revista de popularização científica inserida nesse contexto, a Evolution: a Journal of Nature (1927-1938). O objetivo é demonstrar que a dinâmica de circulação pública do conhecimento representada pela revista não se resumiu a um processo de simplificação, eliminando detalhes e ressalvas pouco úteis ao público não especializado, mas antes consistiu em uma completa adaptação, confrontando criativamente o conhecimento científico com questões de grande importância na arena pública.

Abstract The teaching of evolution was the subject of intense controversy in the United States in the first decades of the twentieth century. Both the validity of the theory and its ethical, political and religious implications were in dispute. This article analyzes a magazine intended to popularize science in this context, Evolution: a Journal of Nature (1927-1938). The objective is to demonstrate that the dynamics of the public circulation of knowledge represented by the magazine cannot be reduced to a process of simplification, eliminating details and exceptions of little use to the general public, but rather consisted of a complete adaptation, creatively connecting scientific knowledge to questions of great importance in the public arena.

RESUMO Esse artigo apresenta, a partir de uma provocação a nove historiadoras e historiadores de diferentes instituições e países, o impacto da pandemia sobre o seu ofício e sobre o campo da história. As suas reflexões foram desenvolvidas a partir de três perguntas: (1) De que maneiras viver sob a pandemia atual afetou seus escritos ou sua reflexão histórica? Isso trouxe novas questões à tona ou o incentivou a repensar alguns de seus trabalhos anteriores?; (2) (Como) os historiadores devem se envolver nos assuntos públicos relacionados ao contexto pandêmico atual? Os historiadores devem se envolver na formulação de políticas públicas? É apropriado que os historiadores desempenhem papéis ativos na mídia ou devemos recuar e deixar que nossas publicações falem por si mesmas?; (3) Que temas históricos, perspectivas e tópicos estão ausentes na historiografia publicada / produzida durante esses anos de pandemia? Quais textos ou tipos de trabalho você mais apreciou?

ABSTRACT This article presents, through a provocation to nine historians from different institutions and countries, the impact of the pandemic on their profession and on the field of history. Their reflections were developed from three questions: (1) In what ways has living under the current pandemic affected your historical writing or thinking? Has it brought new questions to the fore or pushed you to rethink some of your past work?; (2) (How) should historians engage in public affairs relating to the current pandemic context? Should historians be involved in policymaking? Is it appropriate for historians to play active roles in the media or should we step back and let our publications speak for themselves?; (3) What historical themes, perspectives, and topics are missing from the historiography published/produced during these pandemic years? What pieces/kinds of work have you most appreciated?

RESUMEN El artículo presenta, a partir de una provocación a nueve historiadores de diferentes instituciones y países, el impacto de la pandemia y su oficio, y sobre el campo de la historia. Sus reflexiones fueron desarrolladas partiendo de tres preguntas: (1) ¿De qué forma vivir con la pandemia actual afectó sus escritos o reflexión histórica? ¿Esto trajo nuevas cuestiones o le incentivó a repensar algunos de sus trabajos anteriores? (2) (¿Cómo) los historiadores se deben involucrar en los asuntos públicos relacionados al contexto pandémico actual? ¿Los historiadores deben envolverse en la formulación de políticas públicas? ¿Es apropiado que los historiadores desempeñen papeles activos en los medios o debemos mantenernos al margen y dejar que nuestras publicaciones hablen por sí mismas? (3) ¿Qué temas históricos, perspectivas y tópicos están ausentes en la historiografía publicada/producida durante estos años de pandemia? ¿Cuáles textos o tipos de trabajos usted más apreció?

Challenges in the process of inclusion of students with disabilities are still experienced today. In this sense, the identification of problems and potential interventions to improve teaching and access to education are fundamental. The present work aimed to explain the challenges of inclusive education in Brazilian educational institutions and to investigate which didactic and pedagogical attitudes are being implemented in the country. An integrative literature review with descriptive analysis and qualitative approach of articles published between the years 2000 and 2020 was carried out. Articles indexed in the Scientific Electronic Library On-Line-SCIELO, Portal de periódicos da CAPES and Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde-LILACS databases were included. Overall, 18 articles met all the inclusion criteria and served as the basis for extracting the information for analysis. As a result, it was found that teachers and educational institutions lacked the capacity to deal with students with special educational needs. Among the problems and difficulties most reported was the lack of preparation of teachers, lack of specific teaching methodologies and lack of adequate physical structures in schools. As strategies for improving the inclusion process, the use of games was highlighted. It is hoped that this study will serve as a mechanism for reflection and awareness for all agents involved in the inclusion of students with disabilities and that it will contribute to the adequacy and improvement of public policies for the qualification of teachers, as well as the adequacy of educational institutions in Brazil.

Los retos en el proceso de inclusión de los estudiantes con discapacidades se siguen experimentando hoy en día. En este sentido, la identificación de los problemas y las posibles intervenciones para mejorar la enseñanza y el acceso a la educación son fundamentales. El presente trabajo tuvo como objetivo explicar los desafíos de la educación inclusiva en las instituciones educativas de Brasil e investigar qué actitudes didácticas y pedagógicas se están implementando en el país. Se realizó una revisión bibliográfica integradora con análisis descriptivo y enfoque cualitativo de los artículos publicados entre 2000 y 2020. Se incluyeron artículos indexados en las bases de datos Scientific Electronic Library On-Line-SCIELO, Portal de periódicos da CAPES y Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde-LILACS. En general, 18 artículos cumplieron todos los criterios de inclusión y sirvieron de base para la extracción de información para el análisis. Como resultado, se comprobó que los profesores y los centros educativos carecían de formación para tratar a los alumnos con necesidades educativas especiales. Entre los problemas y dificultades más señalados está la falta de preparación de los profesores, la falta de metodologías de enseñanza específicas y la falta de estructuras físicas adecuadas en las escuelas. Como estrategias para mejorar el proceso de inclusión, se destacó el uso de juegos. Se espera que este estudio sirva como mecanismo de reflexión y sencsibilización para todos los agentes implicados en la inclusión de alumnos con discapacidad y que contribuya a la adecuación y mejora de las políticas públicas de cualificación del profesorado, así como a la adecuación de las instituciones educativas en Brasil.

Desafios no processo de inclusão de alunos com deficiência ainda são vivenciados atualmente. Nesse sentido, a identificação de problemas e potenciais intervenções para a melhoria do ensino e acesso à educação são fundamentais. O presente trabalho teve como objetivo explanar sobre os desafios da educação inclusiva em instituições de ensino do Brasil e investigar quais atitudes didático pedagógicas estão sendo implantadas no país. Foi realizada uma revisão integrativa de literatura com análise descritiva e abordagem qualitativa de artigos publicados no período entre os anos 2000 e 2020. Foram incluídos artigos indexados nas bases de dados Scientific Eletronic Library On-Line–SCIELO, Portal de periódicos da CAPES e Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde–LILACS. No geral, 18 artigos obedeceram a todos os critérios de inclusão e serviram de base para a extração das informações para análise. Como resultado constatou-se que professores e instituições de ensino apresentam falta de capacitação para lidar com alunos com deficiência. Dentre os problemas e dificuldades mais relatados destacou-se o despreparo dos professores, falta de metodologias pedagógicas específicas e carência em estrutura física adequadas nas escolas. Como estratégias para a melhoria do processo de inclusão, destacou-se o uso de jogos. Espera-se que este estudo sirva como mecanismo de reflexão e sensibilização para todos os agentes envolvidos na inclusão de alunos com deficiência e que contribua na adequação e aprimoramento de políticas públicas em prol da qualificação de professores, bem como na adequação das instituições de ensino no Brasil.

Resumo Nado artístico (NA) é um esporte avaliado por quinze juízes em provas de rotinas. A meta dos atletas é a realização de padrões motores proficientes de acordo com critérios pré-estabelecidos. O presente estudo analisou se havia diferença entre os dois grupos de juízes de NA com diferentes níveis de experiência. O grupo da Federação Internacional de Natação - FINA (GI) avalia a nível nacional e internacional e o grupo não FINA (GN) avalia apenas a nível nacional. Participaram 20 juízes experientes separados em grupos, 10 juízes GI e 10 juízes GN. Assim, os juízes avaliaram o item execução de três rotinas com cinco elementos obrigatórios. O coeficiente alfa de Cronbach apresentou elevada consistência interna no GI (a= 0,85 em T1 e 0,83 em T2). No GN observou-se consistência interna em T1 e baixa em T2 (a = 0,82 em T1 e 0,39 em T2). A análise de avaliação entre GI e GN, foi significativa (p?0,0330) e análise de confiabilidade (viés: -0,1266 de limite de concordância 95%: -1,642 a 1,388) mostrando consistência e alto grau de confiança nos resultados. Os achados sugerem que o item execução dos elementos requeridos apresentou alta objetividade no que diz respeito aos juízes com diferentes níveis de experiência, GI e GN, independentemente da categorização e do tempo de prática. A FINA alterou o número de juízes e o número de itens que são avaliados nas provas de rotina. Sugere-se que a redução dos itens tenha contribuído para que os juízes se concentrassem mais na avaliação.

Abstract Artistic swimming (AS) is a sport evaluated by fifteen judges in routine sessions. The athletes' goal is to achieve proficient motor patterns according to pre-established criteria. The present studied analyzed whether there is difference between the two groups of AS judges with different levels of experience. The group of the International Swimming Federation - FINA (IG) evaluates AS at national and international level and the non-FINA group (NG) evaluates AS only at national level. Twenty experienced judges were divided into groups, 10 IG judges and 10 NG judges. Thus, judges evaluated the item execution of three routines with five required elements. Cronbach's alpha coefficient showed high internal consistency in IG (a= 0.85 in T1 and 0.83 in T2). In NG, internal consistency was observed in T1 and low consistency in T2 (a= 0.82 in T1 and 0.39 in T2). Evaluation analysis between IG and NG was significant (p?0.0330) and reliability analysis (bias: -0.1266 95% agreement limit: -1.642 to 1.388) showed consistency and high degree of confidence in results. The findings suggest that the item execution of required elements showed high objectivity regarding judges with different levels of experience, IG and NG, regardless of categorization and time of practice. FINA has changed the number of judges and the number of items evaluated in routine sessions. It is suggested that the reduction of items has contributed in a positive way so that judges can focus more on evaluation itself.

Resumo Este artigo trata dos estudos biotipológicos regionais e da construção dos discursos biodeterministas sobre a identidade brasileira nos anos 1930. Nesse contexto, pesquisas biotipológicas foram realizadas para determinar o tipo corporal normal do brasileiro, segundo seu léxico peculiar de classificação. Dentre elas, destacam-se aquelas sobre o perfil corporal de regiões específicas do país, como Nordeste e São Paulo. Em face dos debates coetâneos sobre raça, miscigenação e identidade nacional, essas investigações foram orientadas pelo determinismo biológico e pela influência do meio, de aspectos sociais e culturais no desenvolvimento corporal do brasileiro. Este trabalho demonstra como os estudos biotipológicos regionais reverberaram visões racialistas, normalizadoras e excludentes e contribuíram para a construção de uma identidade corporal brasileira miscigenada.

Abstract This article investigates regional biotypological studies and the construction of biological deterministic discourses about the Brazilian identity in the 1930s. Biotypological research was undertaken to determine the normal body type of the Brazilian man, using its peculiar classificatory lexicon. Studies into the bodily profile of specific regions, like the northeast and São Paulo state, featured in this research. In the context of the contemporary debates about race, miscegenation, and national identity, these investigations were geared towards biological determinism and the influence of the environment and social and cultural aspects on the bodily development of Brazilians. It is shown how regional biotypological studies echoed racial, normalizing, exclusive viewpoints and contributed to the construction of a miscegenated Brazilian bodily identity.

AbstractLivedo reticularis is a spastic-anatomical condition of the small vessels which translates morphologically by a reticular pattern, interspersing cyanosis, pallor and erythema. The same can be congenital or acquired. Among the acquired, we highlight the physiological livedo reticularis and the idiopathic livedo by vasospasm; the latter configures the most common cause. The drug-induced type is less common. The drugs amantadine and norepinephrine are often implicated. Cyanosis is usually reversible if the causative factor is removed, however, with chronicity, the vessels may become permanently dilated and telangiectatic. We report a case of a patient diagnosed with Parkinson's disease with chronic livedo reticularis associated with the use of amantadine and improvement after discontinuation of the drug.

Objetivo: Levantar na literatura, de forma sistemática, os instrumentos quantitativos utilizados para a avaliação do olfato em estudos com crianças. Estratégia de pesquisa: O presente estudo incluiu pesquisa nas plataformas Pubmed e Bireme e nas bases de dados MedLine, Lilacs, SciELO regional e Web of Science, seguindo etapas de seleção e análise crítica dos periódicos encontrados e escolhidos. Critérios de seleção: Foram selecionados artigos originais relacionados ao tema, realizados somente com a população infantil nas línguas portuguesa, inglês e espanhol. Foram excluídos estudos abordando outras fases do desenvolvimento humano, exclusivamente, ou concomitantemente com a população pediátrica; estudos com animais; artigos de revisão de literatura; dissertações; capítulos de livros; artigos de estudo de caso e editoriais. Análise dos dados: Foi criado um fichamento protocolar para este estudo contemplando os seguintes pontos: autor, departamento, ano, local, população/amostra, idade, objetivo do estudo, métodos utilizados e resultados principais. Resultados: Foram encontrados 8.451 artigos a partir da busca de descritores e termos livres. Desse total, 5.928 foram excluídos pelo título, 2.366 pelo resumo e 123 pela leitura do texto completo, sendo selecionados 34, dos quais 28 estavam repetidos nas bases de dados. Ao final, seis artigos foram analisados nesta revisão. Conclusões: Foi observada ausência de padronização dos instrumentos quantitativos utilizados para a avaliação do olfato na população infantil, com grande variabilidade na metodologia dos testes, diminuindo, portanto, a efetividade e a confiabilidade dos resultados encontrados.

Purpose: To systematically gather from the literature available the quantitative instruments used to assess the sense of smell in studies carried out with children. Research strategy: The present study included a survey in the Pubmed and Bireme platforms and in the databases of MedLine, Lilacs, regional SciELO and Web of Science, followed by selection and critical analysis of the articles found and chosen. Selection criteria: We selected original articles related to the topic in question, conducted only with children in Portuguese, English, and Spanish. We excluded studies addressing other phases of human development, exclusively or concurrently with the pediatric population; studies on animals; literature review articles; dissertations; book chapters; case study articles; and editorials. Data analysis: A book report protocol was created for this study, including the following information: author, department, year, location, population/sample, age, purpose of the study, methods, and main results. Results: We found 8,451 articles by typing keywords and identifiers. Out of this total, 5,928 were excluded by the title, 2,366 by the abstract, and 123 after we read the full text. Thus, 34 articles were selected, of which 28 were repeated in the databases, totalizing 6 articles analyzed in this review. Conclusion: We observed a lack of standardization of the quantitative instruments used to assess children's sense of smell, with great variability in the methodology of the tests, which reduces the effectiveness and reliability of the results.

Analisa práticas biométricas e biotipológicas do Gabinete Biométrico da Escola de Educação Física do Exército, Rio de Janeiro, presentes na Revista de Educação Física do Exército nas décadas de 1930 e 1940. Era preciso classificar, controlar periodicamente os resultados dos exercícios e medir aspectos morfológicos dos corpos. As classificações eram feitas segundo modelos estrangeiros, e buscava-se classificar tipo, qualidades e defeitos. A análise das práticas do Gabinete demonstra que biometria e biotipologia foram mobilizadas complementarmente pela educação física, objetivando a normatização dos corpos.

This paper analyzes biometrical and biotypological practices of the Biometric Cabinet of the Escola de Educação Física do Exército (Physical Education School of the Army) in Rio de Janeiro in the 1930s and 1940s, published in Revista de Educação Física do Exército. It was necessary to classify, monitor the results of the exercises periodically and measure morphological aspects of the bodies. The classifications were made in accordance with foreign parameters and an attempt was made to classify by type, quality and defects. The analysis of the practices of the Cabinet shows that biometrics and biotypology were complementary aspects of physical education, aiming at the standardization of bodies.