RESUMEN: En este artículo nos proponemos pensar la investigación en educación a partir de las reflexiones de una estudiante de doctorado y su directora de tesis sobre dos procesos singulares: la relación con la escuela que se produce en el encuentro con sus habitantes y la relación de orientación que acompaña y sostiene este camino investigativo. Conversando con esta experiencia, pretendemos pensar las intersecciones entre la investigación y la orientación desde un movimiento de atención, presencia y libertad. La investigación de observación participante, realizada durante 18 meses en una escuela municipal de Duque de Caxias, acompañó el trabajo de los docentes del ciclo de alfabetización a partir de las indicaciones ofrecidas por los niños de lo que las prácticas produjeron en ellos. Entendemos que una investigación construida desde una apertura al campo y las transformaciones que tal relación puede producir nos pone ante otras posibilidades de relación con el conocimiento, con la investigación y la orientación que difieren de lo que ha sido más común en la universidad. A partir de esta experiencia, problematizamos los caminos de la investigación en educación y las formas en que se ha entendido la orientación en el proceso de formación de investigadores en educación, alejándonos de ciertos modos dominantes de relacionarnos con el saber y reivindicando un compromiso ético con la transformación de si mismo en relación con el mundo, valorando elementos que la ciencia tiende a subestimar: la subjetividad, la incertidumbre, el cuerpo, la sensibilidad, la vida. RESUMEN singulares investigativo experiencia atención libertad participante 1 Caxias ellos conocimiento universidad mundo subestimar subjetividad incertidumbre cuerpo sensibilidad vida
ABSTRACT: In this article, we propose to think about research in education through the reflections of a doctoral student and her advisor on two unique processes: the relationship with the school that is produced in the student encounter with its inhabitants and the orientation relationship that accompanies and sustains this investigative path. Considering this experience, we intend to think about the intersections between research and orientation through the movement of attention, presence, and freedom. The participant observation research, carried out for 18 months in a municipal school in Duque de Caxias, followed teachers’ work on the literacy cycle considering the evidence offered by children of what the practices produced in them. We understand that research built from an openness to the field and the transformations that such a relationship can produce allows us to access other possibilities in the relationship with knowledge, with research and orientation that differ from what has been common ground in the university. From this experience, we problematize the paths of research in education and the ways in which orientation in the process of training researchers in education has been understood, distancing ourselves from certain dominant modes of knowledge production and claiming an ethical commitment to the transformation of self in the encounter with the world by valuing elements that science tends to underestimate: subjectivity, uncertainty, the body, sensitivity, and life. ABSTRACT article processes path experience attention presence freedom 1 Caxias teachers them university understood underestimate subjectivity uncertainty body sensitivity life
RESUMO: Neste artigo propomos pensar a pesquisa em educação a partir das reflexões de uma doutoranda e sua orientadora acerca de dois processos singulares: a relação com a escola, que se vai produzindo no encontro com seus habitantes, e a relação de orientação que acompanha e sustenta tal caminhar investigativo. Conversando com esta experiência, pretendemos pensar as intersecções entre pesquisa e orientação a partir de um movimento de atenção, presença e liberdade. A pesquisa de observação participante, realizada por dezoito meses em uma escola municipal de Duque de Caxias, acompanhou o trabalho das professoras do ciclo de alfabetização a partir dos indícios oferecidos pelas crianças daquilo que as práticas produziam nelas. Entendemos que uma pesquisa construída a partir de uma abertura ao campo e às transformações que uma tal relação pode produzir nos coloca perante possibilidades outras de relação com o conhecimento, com a pesquisa e a orientação, que diferem do que vem sendo mais comum na universidade. A partir desta experiência, problematizamos os caminhos da pesquisa em educação e os modos como tem sido entendida a orientação no processo de formação de pesquisadoras(es) em educação, distanciando-nos de certos modos dominantes de relação com o conhecimento e reivindicando o compromisso ético com a transformação de si na relação com o mundo pela valorização de elementos que a ciência costuma menosprezar: a subjetividade, a incerteza, o corpo, a sensibilidade, a vida. RESUMO singulares habitantes investigativo experiência atenção liberdade participante Caxias nelas universidade pesquisadorases pesquisadoras es pesquisadoras(es distanciandonos distanciando menosprezar subjetividade incerteza corpo sensibilidade vida