RESUMO Investiga-se como inventariar as histórias em quadrinhos que abordam a Ditadura Militar Brasileira de 1964-1985 que possibilitam mobilizar as dimensões estética, política e cognitiva da cultura histórica (RÜSEN, 2016) dos jovens estudantes brasileiros de escolas públicas. Essa investigação é ligada ao projeto da CAPES Memórias Brasileiras: Conflitos Sociais, denominado Indígenas, Quilombolas e Napalm: uma história da guerrilha do Vale do Ribeira (2015-2019). Parte-se de uma triangulação metodológica fundamentada na compreensão dos processos históricos vinculados à relação entre as estruturas de sentimento (WILLIAMS, 2003) pertencentes a cultura juvenil, a interculturalidade e o novo humanismo (RÜSEN, 2014), e ao princípio da “burdening history” proposto por Bodo von Borries (2016), o qual propõe que o fardo da história pode ser superado pela interpretação multiperspectivada instauradora de controvérsia provida pela autocrítica na teoria da história. Busca-se, a partir do inventário da tipologia das histórias em quadrinhos que narram as experiências históricas relacionadas à Ditadura Militar Brasileira, a criação de um instrumento de investigação que possibilita a construção de uma história em quadrinhos paradidática sobre a Guerrilha do Vale do Ribeira.

ABSTRACT It is investigated how to inventory the historical comic books that deal with the Brazilian Military Dictatorship of 1964-1985 that make it possible to mobilize the aesthetic, political and cognitive dimensions of the historical culture (RÜSEN, 2016) of the young Brazilian students of public schools. This research is linked to the project CAPES Memórias Brasileiras: Conflitos Sociais named Indígenas, Quilombolas e Napalm: uma história da guerrilha do Vale do Ribeira (2015-2019). It is based on a methodological triangulation based on the understanding of historical processes linked to the relationship between structures of feelling (WILLIAMS, 2003) belonging to youth culture, the relationship between interculturality and the new humanism (RÜSEN, 2014) and on the principle of “burdening history” proposed by Bodo von Borries (2016), which proposes that the burden of history can be overcome by the multiperspectivated interpretation instituting controversy provided by self-criticism in the theory of history. It is searched, from the inventory of the typology of historical comic books that narrate the historical experiences related to the Brazilian Military Dictatorship, the creation of a research instrument that allows the construction of a history comic book about the Guerrilla of the Valley of Ribeira.

Resumo O objetivo deste estudo é investigar como a verdade histórica e a intersubjetividade organizam a forma como os jovens tomam o conhecimento para si. A investigação é estruturada nas relações entre a cultura jovem, as histórias em quadrinhos e a cultura histórica de uma sociedade (RÜSEN, 2009). Analisam-se possibilidades investigativas existentes na relação entre as histórias em quadrinhos e a aprendizagem histórica de jovens estudantes. Abordam-se os tipos de investigações sobre como as narrativas históricas gráficas entraram na cultura escolar: 1) os quadrinhos ligados ao mercado das histórias em quadrinhos ficcionais com temas históricos; 2) os livros didáticos; 3) as histórias em quadrinhos didáticas na forma de paradidáticos; 4) as histórias em quadrinhos produzidas pelos próprios estudantes; e 5) as narrativas gráficas autobiográficas.

Abstract The aim of this study is to investigate how the historical truth and intersubjectivity organize the way young people take knowledge to themselves. This research is structured in relations between the youth culture, comic books and the historical culture of a society (RÜSEN, 2009). Investigative possibilities were analyzed in the relationship between comic books and historical learning of young students. The types of investigations on the graphic historical narratives into the school culture are discussed: 1) the comic books linked to the market for fictional histories in historical comic books; 2) textbooks; 3) the histories in didactic comic books in the form of textbooks; 4) the comic books produced by the students themselves; and 5) the autobiographical graphic narratives.