This article traces some developments in the teaching of Administration in Nursing, from its origins to the present time. The role of Florence Nightingale and her modern ideas in Nursing, are emphasized, focusing on the administrative vision of work in nursing. The work presents the trajectory of this teaching in nursing education in Brazil. Therefore, the goal is to register its evolution and analyze the different phases and factors that determined the changes that have occurred. We can affirm that this teaching, up to the 70's, was marked by conservative authoritarian practices. Beginning in the 80's, there have been changes in this posture and this has been expressed in the more critical publications and through debate within the profession, in syntony, naturally, with the democratic opening that has taken place in the country.

Este artículo tece algunas consideraciones reflexivas sobre la enseñanza de administracíon en enfermería, desde su origen hasta los días actuales. Resalta él papel de Florene Nightingale y sus ideas modernistas en la enfermería, destacando la visíon administrativa presente en él trabajo del enfermero. En seguida, presenta la tryectoria de esa enseñanza en la educación en enfermería en Brasil. Así, tiene como objeto determinado las transformaciones ocurridas. Podremos afirmar que esa enseñanza, hasta la década de 70, fue marcada por un modo conservador y autoritario. A partir de los años 80, viene cambiando esa postura que se expresa por las publicaciones más críticas y por él debate de la profesión, en sintonía, naturalmente, con él proceso de apertura democratica que se ha instalado en él país.

Este artigo tece algumas considerações reflexivas sobre o ensino de Administração em Enfermagem, desde a sua origem até os dias atuais. Ressalta o papel de Florence Nightingale e suas idéias modernizadoras na Enfermagem, destacando a visão administrativa presente no trabalho do enfermeiro. A seguir, apresenta a trajetória desse ensino na Educação em Enfermagem no Brasil. Assim sendo, tem como objetivo registrar a sua evolução, analisando suas diferentes fases e os fatores que determinaram as mudanças ocorridas. Podemos afirmar que esse ensino até a década de 70 foi marcado por um viés conservador e autoritário. A partir dos anos 80, vem mudando essa postura e isso se expressa pelas publicações mais críticas e pelo debate no interior da profissão, em sintonia, naturalmente, com o processo de abertura democrática que se instalou no país.

Este artigo tece algumas considerações reflexivas sobre o ensino de Administração em Enfermagem, desde a sua origem até os dias atuais. Ressalta o papel de Florence Nightingale e suas idéias modernizadoras na Enfermagem, destacando a visão administrativa presente no trabalho do enfermeiro. A seguir, apresenta a trajetória desse ensino na Educação em Enfermagem no Brasil. Assim sendo, tem como objetivo registrar a sua evolução, analisando suas diferentes fases e os fatores que determinaram as mudanças ocorridas. Podemos afirmar que esse ensino até a década de 70 foi marcado por um viés conservador e autoritário. A partir dos anos 80, vem mudando essa postura e isso se expressa pelas publicações mais críticas e pelo debate no interior da profissão, em sintonia, naturalmente, com o processo de abertura democrática que se instalou no país.

This article traces some developments in the teaching of Administration in Nursing, from its origins to the present time. The role of Florence Nightingale and her modern ideas in Nursing, are emphasized, focusing on the administrative vision of work in nursing. The work presents the trajectory of this teaching in nursing education in Brazil. Therefore, the goal is to register its evolution and analyze the different phases and factors that determined the changes that have occurred. We can affirm that this teaching, up to the 70's, was marked by conservative authoritarian practices. Beginning in the 80's, there have been changes in this posture and this has been expressed in the more critical publications and through debate within the profession, in syntony, naturally, with the democratic opening that has taken place in the country.

Este artículo tece algunas consideraciones reflexivas sobre la enseñanza de administracíon en enfermería, desde su origen hasta los días actuales. Resalta él papel de Florene Nightingale y sus ideas modernistas en la enfermería, destacando la visíon administrativa presente en él trabajo del enfermero. En seguida, presenta la tryectoria de esa enseñanza en la educación en enfermería en Brasil. Así, tiene como objeto determinado las transformaciones ocurridas. Podremos afirmar que esa enseñanza, hasta la década de 70, fue marcada por un modo conservador y autoritario. A partir de los años 80, viene cambiando esa postura que se expresa por las publicaciones más críticas y por él debate de la profesión, en sintonía, naturalmente, con él proceso de apertura democratica que se ha instalado en él país.

The study is an analysis of theory and practicum teaching of nursing care in the undergraduate program of the Federal University of Rio Grande do Norte. The objectives were to identify 1) the conceptual elements of nursing care in the program, 2) the teaching methods used, and 3) the criteria for quality evaluation of care. Professors who taught theory and practicum of nursing analysed their considerations related to the teaching and practice of nursing care expressed at discussion meetings. The results indicated a lack of internal integration, and between teaching and service characterized by 1) disarticulation of concepts, 2) lack of coherence between teaching and service and 3) lack of parameters, for the evaluation of care. Suggestions are made for collaboration of teaching and service professionals in defining their conceptual, theoretical, and practicum bases for care.

O trabalho é um análise de ensino teórico-prático da assistência de enfermagem no curso de graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte objetivando identificar 1) os elementos do conceito da assistência de enfermagem do curso, 2) os métodos de ensino da assistência e 3) os padrões de avaliação utilizados. A análise foi realizada com base nas reflexões de docentes representantes das disciplinas com conteúdo teóricoprático de assistência. Identificaram-se 1) desarticulações internas quanto aos conceitos, 2) desvinculação do ensino e prática da assistência nos serviços, e 3) falta de padrões de qualidade para avaliação da assistência, problemas estes oriundos da desintegração interdisciplinar e do ensino-serviço. Propõe-se uma colaboração docente-assistencial na definição conceituai, teórica e prática da assistência de enfermagem.

O trabalho é um análise de ensino teórico-prático da assistência de enfermagem no curso de graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte objetivando identificar 1) os elementos do conceito da assistência de enfermagem do curso, 2) os métodos de ensino da assistência e 3) os padrões de avaliação utilizados. A análise foi realizada com base nas reflexões de docentes representantes das disciplinas com conteúdo teóricoprático de assistência. Identificaram-se 1) desarticulações internas quanto aos conceitos, 2) desvinculação do ensino e prática da assistência nos serviços, e 3) falta de padrões de qualidade para avaliação da assistência, problemas estes oriundos da desintegração interdisciplinar e do ensino-serviço. Propõe-se uma colaboração docente-assistencial na definição conceituai, teórica e prática da assistência de enfermagem.

The study is an analysis of theory and practicum teaching of nursing care in the undergraduate program of the Federal University of Rio Grande do Norte. The objectives were to identify 1) the conceptual elements of nursing care in the program, 2) the teaching methods used, and 3) the criteria for quality evaluation of care. Professors who taught theory and practicum of nursing analysed their considerations related to the teaching and practice of nursing care expressed at discussion meetings. The results indicated a lack of internal integration, and between teaching and service characterized by 1) disarticulation of concepts, 2) lack of coherence between teaching and service and 3) lack of parameters, for the evaluation of care. Suggestions are made for collaboration of teaching and service professionals in defining their conceptual, theoretical, and practicum bases for care.