Na historiografia da história da educação, vários autores têm salientado a posição "entre-dois" que a disciplina ocupa (Nóvoa, 1994, p. 21; Depaepe, 1993, p. 31). Disciplina histórica, elemento estruturante da incipiente ciência da educação, só se desenvolveu historicamente no campo institucional da formação de professores, a que ficou vinculada. A partir dessa situação, propomo-nos analisar a questão de forma semi-retrospectiva, evocando recordações da experiência pessoal. A partir delas, caminhamos na interrogação ao passado, tomando Portugal por campo de observação, ao mesmo tempo em que lançamos um olhar sobre a situação da história da educação em outros países europeus. Pretendemos problematizar o lugar da história da educação no sistema de ensino, compreender como se sedimentou a história da educação na área da formação dos docentes e que papel aí representou. Da sistematização de algumas questões em torno dessa problemática pretendemos discutir o carácter híbrido da história da educação, com as dificuldades e oportunidades daí decorrentes.
In the historiography of the history of education, different authors have emphasized the "in-between" position which the discipline occupies (Nóvoa, 1994, p. 21; Depaepe, 1993, p. 31). The discipline, a structuring element in the incipient science of education, developed historically only in the institutional field of the training of teachers, to which it became linked. Based on this situation, we propose to analyze the question in a semi-retrospective manner, evoking memories of personal experience. Based on these, we shall interrogate the past, taking Portugal as our field of observation whilst at the same time taking a look at the situation of the history of education in other European countries. We intend to problematize the place of the history of education in the field of teacher training and the role which it represents there. Starting with a systematization of some questions related to this theme, we intend to discuss the hybrid nature of the history of education, with the difficulties and opportunities inherent in it.
En la historiografía de la historia de la educación, varios autores han resaltado la posición "entre dos" que la diciplina ocupa (Nóvoa, 1994, p. 21; Depaepe, 1993, p. 31). Diciplina histórica, elemento estructural de la incipiente ciencia de la educación, sólo se desarrolla históricamente en el campo institucional de la formación de profesores, a la que quedó vinculada. A partir de esa situación nos proponemos analizar la cuestión de forma semi retrospectiva, evocando recordaciones de la experiencia personal. A partir de ellas, caminamos en la interrogación al pasado, tomando Portugal por campo de observación, al mismo tiempo que lanzamos una ojeada sobre la situación de la historia de la educación en otros países europeos. Pretendemos problematizar el lugar de la historia de la educación en el sistema de enseñanza, comprender como se sedimentó la historia de la educación en el área de la formación de los docentes y que papel ahí representó. De la sistematización de algunas cuestiones en vuelta de esa problemática, pretendemos discutir el carácter híbrido de la historia de la educación, con las dificultades y oportunidades de ahí transcurridas.