Os primeiros dias da criança na escola são fundamentais e cruciais no processo educativo, uma vez que a maioria dos alunos, ao trocarem de turmas, escolas e professores, vivenciam, além da ansiedade, um novo processo de ser e conhecer. Esse processo é um tanto difícil para a criança, e a escola deve estar instrumentalizada para auxiliá-la nesse novo momento. Este é um relato de uma prática pedagógica realizada em uma escola de Londrina/PR nas séries de Educação Infantil e Ensino Fundamental I. Diante dos resultados encontrados, pode-se perceber que conhecer o aluno favorece a prática do professor, o qual poderá planejar e preparar as aulas de acordo com as necessidades específicas de seus alunos, fazendo da prática pedagógica um instrumento para a construção do ser, do aprender, do fazer e do conviver.
The children's first days at school are fundamental and decisive to their learning process. Since many students change their classes, their schools and teachers, they become concerned, waiting for the new process of learning. This process can be rather difficult to the children, and the school must be aware and help them at this moment of novelty. If the teachers know their students, they can plan and prepare their classes according to the specific necessity they may have, making the practice of learning an instrument of building knowledge, learning, and living together.
Los primeros días del niño en la escuela son fundamentales y cruciales en el proceso educativo, pues la mayoría de los alumnos, al cambiar de turma, escuela y profesor, experimentan, además de la ansiedad, un nuevo proceso de ser y conocer. Dicho proceso es algo difícil para el niño, y la escuela debe estar instrumentalizada para auxiliarle en ese nuevo momento. Este artículo es el relato de una práctica pedagógica realizada en una escuela de Londrina/PR en las series de Educación Infantil y Enseñanza Fundamental I. En los resultados encontrados, se puede percibir que conocer al alumno favorece la práctica del profesor, el cual podrá preparar las clases de acuerdo con las necesidades específicas de sus alumnos, haciendo de la práctica pedagógica un instrumento para la construcción del ser, del aprender, del hacer e del convivir.
Chaque début dans la vie scolaire est crucial pour le processus d'apprentissage, une fois que la plupart des étudiants soumis à des expériences de changement de classe, de professeur ou bien d'école, à part l'anxieté, découvrent de nouvelles formes de se comporter face à la connaissance et aux rapports avec les autres. Ces expériences sont particulièrement pénibles pour les petit enfants et là, il faut que l'école puisse les accueillir. Pour mieux comprendre cette situation, on a étudié une pratique pédagogique menée dans une école de la ville de Londrina, au Paraná, Brésil. Les donnés suggèrent que la connaissance des élèves est un des ingrédients les plus importants pour l'adaptation des étudiants et aussi pour l'organisation du travail des professeurs en tant que responsables pour orienter la construction d'une sociabilité qui soude le groupe et concourt à son intégration.
