ABSTRACT Education is one of the main roles that nurses assume in their professional practice. The teaching practice has been influenced by many factors that have reverberated in satisfaction and suffering in the teaching activity. The study aimed to assess the scientific production about the facilities and difficulties in the practice of nursing teachers in the teaching of Nursing. An integrative review was conducted considering the articles published in the Virtual Health Library (VHL), LILACS and SciELO, using the descriptors nursing, teaching and nursing teachers, totaling 19 articles analyzed. After discursive textual analysis, two categories emerged: satisfaction in teaching related to the commitment with the learning of students, acknowledgement of didactic and pedagogical skills and the teacher-student relationship permeated by dialogue and listening; and suffering in teaching, related to reduced appreciation and acknowledgement, inappropriate behavior of students and inadequacies on the part of institutional and organizational policies of employer sources. Thus, it is necessary to rethink the teaching practice by implementing strategies, providing tools and articulating peers so that may be possible to show increasingly more responsibility and commitment of the teacher in the training of human resources, in an attempt to overcome difficulties in environments where there is disrespect and devaluation of the work of the teacher and his responsibilities.
RESUMEN La educación es uno de los principales papeles que asume el enfermero en su práctica profesional. En la práctica docente influyen varios factores que reflejan satisfacción y sufrimiento en la actividad docente. El presente estudio tuvo como objetivo conocer la producción científica sobre las facilidades y dificultades en la práctica de los enfermeros docentes en la enseñanza de la enfermería. El método utilizado para llevar a cabo el estudio fue la revisión integradora considerando los artículos publicados en la Biblioteca Virtual en Salud (BVS), LILACS y SciELO, a partir de los descriptores: enfermería, enseñanza y docentes de enfermería, en un total de 19 artículos. Tras el análisis discursivo, emergieron dos categorías: la satisfacción en el trabajo docente está relacionada al compromiso con el aprendizaje del alumno, el reconocimiento de la capacidad didáctica y pedagógica y la relación entre el profesor y el alumno debe caracterizarse por existir diálogo y saber escuchar; el sufrimiento en el trabajo docente está relacionado con poco reconocimiento y valoración del trabajo, comportamiento inadecuado de los alumnos y políticas institucionales y organizacionales inadecuadas de las fuentes empleadoras. De este modo, se hace necesario repensar la práctica docente, implementando estrategias, instrumentalizándose y articulándose con sus pares para que, cada vez más, se reconozca la responsabilidad y el compromiso del docente en la formación de los recursos humanos, con miras a superar dificultades en los ambientes donde hay falta de respeto y no se valora el trabajo docente ni sus responsabilidades.
RESUMO A educação é um dos principais papéis que o enfermeiro assume em sua prática profissional. A prática docente tem sido permeada por muitos fatores, os quais têm repercutido em satisfação e sofrimento na atividade docente. O estudo teve como objetivo conhecer a produção científica sobre as facilidades e dificuldades na prática de enfermeiros docentes no ensino da Enfermagem. Realizou-se revisão integrativa considerando os artigos publicados na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), LILACS e SciELO, a partir dos descritores enfermagem, ensino e docentes de enfermagem, totalizando 19 artigos analisados. Após análise textual discursiva, emergiram duas categorias: satisfação no trabalho docente relacionada ao compromisso com o aprendizado do aluno, o reconhecimento da capacidade didático-pedagógica e a relação professor-aluno permeada pelo diálogo e escuta; e sofrimento no trabalho docente, relacionado à reduzida valorização e reconhecimento do fazer, comportamentos inadequados dos alunos e inadequações por parte das políticas institucionais e organizacionais das fontes empregadoras. Assim, faz-se necessário repensar a prática docente, implementando-se estratégias, instrumentalizando-se e articulando-se com os pares para que, cada vez mais, seja possível evidenciar a responsabilidade e o compromisso do docente na formação de recursos humanos, na tentativa de superar dificuldades existentes em ambientes em que há desrespeito e desvalorização do trabalho docente e de suas responsabilidades.