Resumen Objetivo Analizar la representación y participación de los segmentos de gestión, atención, educación y control social en los espacios colegiados de integración docente-asistencial en salud. Métodos Investigación cualitativa con abordaje exploratorio-analítico realizada con representantes de los sectores que participan de las entidades colegiadas de la propuesta integrada Pro-Salud de Chapecó, Santa Catarina, Brasil. La recolección de datos se realizó, por un lado, mediante entrevistas semiestructuradas a 11 miembros de los segmentos y, por otro lado, observación de las reuniones, entre octubre de 2012 y abril de 2013. Resultados Surgieron las categorías: Representación a partir del diálogo: posibilidad de negociar; legitimidad de la representación: el establecimiento de relaciones fructíferas; disparidad en la representación de los segmentos: el cuadrilátero en desarmonía. Conclusión Es incipiente la participación de algunos segmentos que tienen diferentes entendimientos con respecto a la percepción de lo que sea representación. Existen conflictos, pero el diálogo prevalece, aunque los sujetos requieren mejorar sus habilidades de comunicación.

Abstract Objective To analyze the representation and participation of the management, attention, teaching and social control segments in management committees of health teaching-service integration. Methods Qualitative research with exploratory-analytical approach that involved representatives of these segments who participate in the management instances of the Pro-Health integrated proposal of Chapecó, Santa Catarina, Brazil. The data was collected through semi-structured interviews with 11 members of the segments and observation of six meetings of instances between October 2012 and April 2013. Results The following categories emerged: Representation through dialogue: possibility to negotiate; Legitimacy of representation: establishing fecund relationships; Disparity in the representation of the segments: the four-way approach in disharmony. Conclusion It is incipient participation of some segments; there are different understandings as to the perception of the meaning of representation. There are conflicts, but the dialogue prevails, provided that the subjects need improve their communication skills.

Resumo Objetivo. Analisar a representação e a participação dos segmentos: gestão, atenção, ensino e controle social nos espaços colegiados de integração ensino-serviço em saúde. Métodos. Pesquisa qualitativa com abordagem exploratório-analítica que envolveu representantes desses segmentos que participam das instâncias colegiadas da proposta integrada do Pró-Saúde Chapecó, Santa Catarina, Brasil. A coleta de dados ocorreu mediante entrevistas semiestruturadas com 11 membros dos segmentos e observação de seis reuniões das instâncias, entre outubro de 2012 e abril de 2013. Resultados. Emergiram as categorias: Representação por meio do diálogo: possibilidade de negociar; Legitimidade da representação: estabelecendo relações fecundas; Disparidade na representação dos segmentos: o quadrilátero em desarmonia. Conclusão. É incipiente a participação de alguns segmentos; havendo entendimentos diversos quanto à percepção do significado da representação. Existem conflitos, mas o diálogo prevalece, ainda que os sujeitos necessitem aprimorar sua capacidade de comunicação.

RESUMO Objetivo: Identificar como os formandos de graduação em enfermagem de uma Universidade Pública da Região Sul do Brasil percebem o seu processo de formação em consonância com os princípios do Sistema Único de Saúde (SUS). Métodos: Pesquisa qualitativa, ancorado no referencial de Freire. Os dados foram coletados no primeiro semestre de 2012, por meio de entrevistas individuais e analisadas de acordo com análise de conteúdo. Resultados: Destaca-se como categoria que a formação está dirigida à realidade, com ênfase no SUS. A formação do enfermeiro está de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais/Enfermagem e os princípios do SUS; os alunos sentem-se preparados para trabalhar na atenção básica, sendo que sua formação é generalista, humanista, crítica e reflexiva. Conclusão: O processo de formação do enfermeiro encontra-se de acordo com a política de saúde vigente, porém apresenta fragilidades que devem ser repensadas, como a interdisciplinaridade e a transversalidade dos conteúdos relacionados ao SUS.

ABSTRACT Objective: To identify how nursing undergraduate students from a public university in southern Brazil perceive their educational process in line with the principles of the Brazilian Unified Health System (SUS). Methods: This is a qualitative research, based on Freire's studies. Data were collected in the first half of 2012 through individual interviews and analysed according to content analysis. Results: Training geared towards reality, with an emphasis on SUS, stands out as a category. Nursing training is in line with the National Nursing Curriculum Guidelines and SUS principles; students feel prepared to work in primary care, and their training is generalist, humanist, critical and reflective. Conclusion: The nursing training process is in line with the current health public policy, although presenting weaknesses that must be rethought, such as interdisciplinary and transversality of SUS related content.

RESUMEN Objetivo: Identificar como los alumnos del último año de grado en enfermería de una universidad pública del sur de Brasil perciben su proceso de formación en línea con los principios del Sistema Único de Salud (SUS). Métodos: Investigación de carácter cualitativo, anclado por el referencial de Freire. Los datos fueron obtenidos en el primer semestre de 2012 y se analizaron de acuerdo con el análisis de contenido. Resultados: Para los alumnos la formación está dirigida a la realidad, con un énfasis en el SUS. La titulación académica de enfermería está según las directrices del Plan de Estudios Nacional de Enfermería y con los principios del SUS. Los estudiantes se sienten preparados para trabajar en la atención primaria, siendo que su formación es generalista, humanista, crítico y reflexiva. Conclusión: El proceso de formación del enfermero está de acuerdo con la política de salud actual, sin embargo presenta debilidades que deben ser repensados, como la interdisciplinariedad y la integración de los contenidos relacionados con el SUS.

ABSTRACT Objective: To identify how nursing undergraduate students from a public university in southern Brazil perceive their educational process in line with the principles of the Brazilian Unified Health System (SUS). Methods: This is a qualitative research, based on Freire's studies. Data were collected in the first half of 2012 through individual interviews and analysed according to content analysis. Results: Training geared towards reality, with an emphasis on SUS, stands out as a category. Nursing training is in line with the National Nursing Curriculum Guidelines and SUS principles; students feel prepared to work in primary care, and their training is generalist, humanist, critical and reflective. Conclusion: The nursing training process is in line with the current health public policy, although presenting weaknesses that must be rethought, such as interdisciplinary and transversality of SUS related content.

RESUMEN Objetivo: Identificar como los alumnos del último año de grado en enfermería de una universidad pública del sur de Brasil perciben su proceso de formación en línea con los principios del Sistema Único de Salud (SUS). Métodos: Investigación de carácter cualitativo, anclado por el referencial de Freire. Los datos fueron obtenidos en el primer semestre de 2012 y se analizaron de acuerdo con el análisis de contenido. Resultados: Para los alumnos la formación está dirigida a la realidad, con un énfasis en el SUS. La titulación académica de enfermería está según las directrices del Plan de Estudios Nacional de Enfermería y con los principios del SUS. Los estudiantes se sienten preparados para trabajar en la atención primaria, siendo que su formación es generalista, humanista, crítico y reflexiva. Conclusión: El proceso de formación del enfermero está de acuerdo con la política de salud actual, sin embargo presenta debilidades que deben ser repensados, como la interdisciplinariedad y la integración de los contenidos relacionados con el SUS.

RESUMO Objetivo: Identificar como os formandos de graduação em enfermagem de uma Universidade Pública da Região Sul do Brasil percebem o seu processo de formação em consonância com os princípios do Sistema Único de Saúde (SUS). Métodos: Pesquisa qualitativa, ancorado no referencial de Freire. Os dados foram coletados no primeiro semestre de 2012, por meio de entrevistas individuais e analisadas de acordo com análise de conteúdo. Resultados: Destaca-se como categoria que a formação está dirigida à realidade, com ênfase no SUS. A formação do enfermeiro está de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais/Enfermagem e os princípios do SUS; os alunos sentem-se preparados para trabalhar na atenção básica, sendo que sua formação é generalista, humanista, crítica e reflexiva. Conclusão: O processo de formação do enfermeiro encontra-se de acordo com a política de saúde vigente, porém apresenta fragilidades que devem ser repensadas, como a interdisciplinaridade e a transversalidade dos conteúdos relacionados ao SUS.

Objetivo. Comprender la consciencia de sí mismo (alumno de enfermería) y su autonomía en la asignatura de Fundamentos para el Cuidado Profesional (FCP), en el contexto de una propuesta pedagógica liberadora. Metodología. Investigación cualitativa en la modalidad de estudio de caso fundamentado en el modelo de Ludke y André. Participaron 14 alumnos de la asignatura FCP. Para la recolección de la información se utilizó la observación no participante y el análisis documental. La observación de campo fue realizada de marzo a julio de 2010 y la recolección de los portafolios fue en julio del mismo año. Se hizo el análisis de contenido de acuerdo con tres fases según la propuesta de Minayo: preanálisis, exploración del material y tratamiento de los resultados. Resultados. Fueron construidas dos unidades temáticas de análisis: del ser para sí y el ejercicio de llegar a ser. Conclusión. Los estudiantes de enfermería, en la medida en que se sienten libres, tienen la oportunidad de reemplaza la imagen atemorizante del nuevo aprendizaje por algo que motive su curiosidad, lo que los lleva a ser sujetos autónomos.

Objective. To understand nursing student's self-consciousness and his/her autonomy in the discipline of fundamentals of professional care in the context of a liberating pedagogical proposal. Methodology. This qualitative, case-based research in the model of Ludke and André involved 14 students participating in the discipline. Data were collected by non-participatory observation and analysis of documents. Field observation was conducted from March to July 2010 and data were collected according to the proposal of Minayo: pre-analysis, exploration of material and treatment of results. Results. We constructed two thematic units of analysis: from ''being to the self'' and exercise of ''become to be''. Conclusion. When nursing students feel more liberty, they have the opportunity to substitute the scary prospect of learning something new material to something that motivates their curiosity and leads them to become more autonomous.

Objetivo. Compreender a consciência de si (aluno de enfermagem) e sua autonomia na matéria de Fundamentos para o Cuidado Profissional (FCP), no contexto de uma proposta pedagógica liberadora. Metodologia. Trata-se de uma investigação qualitativa na modalidade de estudo de caso fundamentado no modelo de Ludke e André. Participaram 14 alunos da matéria FCP. Para a recolha da informação se utilizou a observação não participante e a análise documentário. A observação de campo foi realizada de março a julho de 2010 e a recolha dos porta-fólios foi em julho do mesmo ano. Fez-se análise de conteúdo de acordo em três fases de acordo à proposta de Minayo: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados. Resultados. Foram construídas duas unidades temáticas de análises: do ser para si e o exercício de chegar a ser. Conclusão. Os estudantes de enfermagem, na medida em que se sentem livres têm a oportunidade de substituem a imagem atemorizante da nova aprendizagem por algo que motiva sua curiosidade, o que os leva a ser sujeitos autônomos.

Objetivo: Se trata de una revisión integrativa que tuvo como objetivo identificar las estrategias de enseñanza utilizadas en cursos de graduación en Enfermería y el objetivo de su aplicación. Metodología: La investigación fue realizada a través de la búsqueda directa de artículos completos en las bases de datos: Scielo, Scopus, Wilsonweb, ERIC, Lilacs e Sciencedirect. Resultados: La muestra estaba compuesta por 72 artículos. El análisis evidenció 29 estrategias diferentes de enseñanza utilizadas en la graduación en Enfermería. Las cuatro estrategias más utilizadas son: la simulación (19%), Programas en línea (16%), Aprendizaje Basado en Problemas - PBL (16%) y Estudio de Caso (5%). Discusión: Todas concuerdan en buscar, a través de tales estrategias, el pensamiento crítico y una actitud más activa por parte del alumno, considerando las metodologías activas de enseñanza. Sin embargo, no queda claro en los artículos como es que se da la relación entre el alumno y el profesor tanto en el salón de clase como en los laboratorios y en los campos prácticos. Conclusión: son muchas las estrategias de enseñanza - aprendizaje que se reconocen como estrategias activas y que se utilizan en la carrera de Enfermería. No obstante, el uso de dichas estrategias, a pesar de ser innovadoras y activas, no necesariamente transforme al alumno en el protagonista de su aprendizaje y haga del profesor un facilitador de este proceso, ni tampoco lo vuelve más crítico y reflexivo, dado que el pensamiento crítico amerita reflexionar sobre aquello que se hace y no solamente un hacer con habilidad y con conocimiento.

Objective: This is a comprehensive review aimed to identify strategies used in teaching undergraduate Nursing courses and their goals. Methodology: The research was conducted through direct search of full articles in databases: Scielo, Scopus, Wilsonweb, ERIC, Lilacs and Sciencedirect. Results: The sample consisted of 72 papers. The analysis revealed 29 different teaching strategies used in nursing undergraduate courses. The four most commonly used strategies are: simulation (19%), online programs (16%), Problem-Based Learning-PBL (16%) and Case Study (5%). Discussion: They all seek, through such strategies, to achieve critical thinking and a more active approach by students, considering the active teaching methodologies. However, it is unclear in the papers how the relationship between students and teacher develops both in the classroom and in labs and in the field. Conclusion: There are many teaching-learning strategies recognized as active strategies and used in nursing courses. However, the use of these strategies, despite being innovative and active, do not necessarily make students the protagonists of their learning process, nor do they make the teacher a facilitator of this process, or make him more critical and reflective, because critical thinking requires a reflection on what is done, not only on doing it skillfully and with knowledge.

Objetivo: Trata-se de uma revisão integrativa que teve como objetivo identificar as estratégias de ensino utilizadas em cursos de graduação em Enfermagem e o objetivo de sua aplicação. Metodologia: A pesquisa foi realizada através da busca direta de artigos completos nas bases de dados: Scielo, Scopus, Wilsonweb, ERIC, Lilacs e Sciencedirect. Resultados: A amostra foi composta de 72 artigos. A análise evidenciou 29 diferentes estratégias de ensino utilizadas na graduação em Enfermagem. As quatro estratégias mais utilizadas são: a simulação (19%), Programas on-line (16%), Aprendizagem Baseada em Problemas - PBL (16%) e Estudo de Caso (5%). Discussão: Todas mencionam buscar com tais estratégias o pensamento crítico e uma atitude mais ativa do aluno, considerandoas metodologias ativas de ensino. Entretanto, não fica claro nos artigos como acontece a relação entre o aluno e o professor tanto em sala de aula como nos laboratórios e nos campos práticos. Conclusão: muitas são as estratégias de ensino-aprendizagem utilizadas no ensino de graduação em Enfermagem, reconhecidas como ativas. Todavia a utilização de tais estratégias, ainda que inovadoras e ativas, não necessariamente transforme o aluno no protagonista de seu aprendizado e faça do professor um facilitador deste processo, nem mesmo o torna mais crítico e reflexivo, pois o pensar crítico requer reflexão sobre aquilo que se faz e não somente um fazer com habilidade e com conhecimento.

Se trata de un análisis documental, cuantitativo-descriptivo, de las 60 tesis defendidas en el Curso de Maestría del Programa de Posgrado en Enfermería (PEn) de la Universidad Federal de Santa Catarina - UFSC, Brasil, de 2005 a 2008. Tuvo por objetivo conocer algunas características del conocimiento producido en el curso de Maestría, en relación al área temática, tipo de estudio, líneas de investigación y participantes de los estudios. Los datos fueron recolectados mediante la lectura de los resúmenes y texto completo de las tesis disponibles en archivo en el PEN/ UFSC. Para el registro de los datos fue elaborado un instrumento para clasificar las tesis en base a las variables de estudio. Los datos fueron analizados por medio de medidas estadísticas (números absolutos y relativos) y presentados en forma de tablas y gráficos. Los resultados evidencian la consolidación del conocimiento dirigido al cuidado en salud y la educación, así como el predominio de estudios cualitativos, distribuidos predominantemente en tres líneas de investigación: El cuidado y el proceso de vivir, ser saludable y enfermar; educación, salud y enfermería; proceso de trabajo en salud y enfermería. En cuanto a los sujetos de estudio, se identificó el predominio de enfermeros y del equipo de enfermería, seguido por familiares/ acompa-ñantes/ clientes, además de mujeres y embarazadas.

This is a descriptive, quantitative documentary analysis, considering 60 theses defended at the Master Degree Course from the Graduate Program in Nursing (PEN) of the Federal University of Santa Catarina - UFSC, Brazil, from 2005 to 2008. Its purpose was to know some knowledge's characteristics produced at the Master's course in relation to the subject area, type of study, research agenda and study participants. Data were collected by reading the abstracts, full text of theses, available on file at the PEN / UFSC. For data recording a tool was developed for classifying the study variables. Data were analyzed using statistical measures (absolute and relative numbers) and presented in tables and graphs. Results show the consolidation of knowledge addressed to health care and education as well as the predominance of qualitative studies, distributed predominantly in three lines of research: The care and the process of living, being healthy and sick, education, health and nursing work process in health and nursing. As for subjects of study the predominance of nurses and nursing staff, were identified followed by relatives / escorts / clients, and pregnant women, as well.

Trata da análise documental, quantitativa-descritiva, das 60 dissertações defendidas no Curso de Mestrado do Programa de Pós-graduação em Enfermagem (PEn) da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, Brasil, de 2005 a 2008. Teve por objetivo conhecer algumas características do conhecimento produzido no Curso de Mestrado, no tocante a área temática, tipo de estudo, linhas de pesquisa e participantes dos estudos. Os dados foram coletados mediante a leitura dos resumos do texto completo das dissertações, arquivadas no PEN/ UFSC. Para o registro dos dados foi elaborado um instrumento para classificar as dissertações quanto às variáveis em estudo. Os dados foram analisados por meio de medidas estatísticas (números absolutos e relativos) e apresentados em forma de tabelas e gráficos. Os resultados evidenciam a consolidação de um conhecimento voltado para o cuidado à saúde e para a educação e a predominância de estudos qualitativos, distribuídos predominantemente em três linhas de pesquisa: O cuidado e processo de viver, ser saudável e adoecer, Educação, saúde e enfermagem e Processo de trabalho em saúde e enfermagem. Com relação aos participantes evidenciou-se a predominância de enfermeiros e da equipe de enfermagem, seguidos por familiares/ acompanhantes/ clientes e mulheres e gestantes como sujeitos envolvidos nos estudos.

Objetivo. Comprender el significado de la actividad de socialización y cómo esta contribuye en el aprendizaje de los académicos de enfermería. Metodología. Investigación cualitativa con la participación de 10 estudiantes de la Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil), en 2006. A los datos se les hizo el análisis de contenido. Resultados. En este estudio surgieron estas categorías de análisis: momentos de aprendizaje, momentos de integración, la reafirmación de los valores y fortalecimiento del vínculo entre la teoría y la práctica. La socialización es una actividad importante para los estudiantes, pues les permite compartir los conocimientos y experiencias de otros, lo cual ayuda al crecimiento personal y profesional, pasando a ser los errores o los aciertos un medio para el aprendizaje. Conclusión.b Para los estudiantes la actividad de socialización permite la integración, interacción e intersubjetividad en el proceso de formación crítica y comprometida con la realidad.

Objective. To understand the meaning of socializing activities and how they contribute to the learning process of nursing students. Methodology. Qualitative study, in which 10 students from the Federal University of Santa Catarina (Brazil) participated during the year of 2006. Data were analyzed using content analysis. Results. The following analysis categories emerged from the study: Learning moments, integration moments, value reassurance and strengthening of theory and practice links. Socializing is an important activity for the students because it allows them to share their knowledge, experiences, and others, which contribute to professional and personal growth being mistakes and accuracies a good way of learning. Conclusion. For the students, socializing activities allow integration, interaction, and intersubjectivity in the critic training process committed to reality.

Objetivo. Compreender o significado da atividade de socialização e como esta contribui na aprendizagem dos acadêmicos de enfermagem. Metodologia. Investigação qualitativa com a participação de 10 estudantes da Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil), em 2006. AOS dados se lhes fez de análises de conteúdo. Resultados. Neste estudo surgiram estas categorias de análises: momentos de aprendizagem, momentos de integração, a reafirmação dos valores e fortalecimento do vínculo entre a teoria e a prática. A socialização é uma atividade importante para os estudantes, pois lhes permite compartilhar os conhecimentos e experiências de outros, o qual ajuda ao crescimento pessoal e profissional, passando a ser os erros ou os acertos um meio para a aprendizagem. Conclusão. Para os estudantes a atividade de socialização permite a integração, interação e inter-subjetividade no processo de formação crítica e comprometida com a realidade.

El artículo es un ejercicio teórico, con base en Vázquez (1977), a cerca de la praxis de enfermería -comprendida como una praxis social específica en el ámbito de las praxis de salud. Discute el significado de la praxis y sus distintos niveles, con la finalidad de comprender la praxis de Enfermería como una forma específica, identificando sus elementos constitutivos. Argumenta a favor de una praxis creativa y reflexiva de Enfermería, reconociendo que ésta se configura en una articulación teórico-práctica, fundada en el conocimiento científico; praxis social específica que se constituye por la relación entre los diversos actores sociales. De esta relación depende su compromiso con la salud del ser humano y de la colectividad, con la preservación de la vida; relación históricamente determinada -aunque también determinante- por el proceso de producción en salud, insertada en una relación más amplia del modo de producción de la vida en la sociedad, a su vez, principal determinante del proceso del vivir humano

This article is a theoretical exercise concerning the practice of nursing -intended as a specific social practice within the environment of health care practices. It discusses the significance of practices on their different levels, looking to comprehend Nursing practice as a specific form, identifying its constructive elements. This article argues in favor of a creative and reflective nursing practice, recognizing that such a practice is constructed within a theoretical-practical articulation, founded upon scientific knowledge; a specific social practice that is constituted by the relationship between diverse social actors. Our commitment to human and collective health and the preservation of life depends upon this relationship. It is a relationship historically determined -though also determining- through the process of production in health, inserted into a more ample relationship from the respective mode of society's life production, which, on its own is a principal determinant of the process of human living

Ensaio teórico, com base nas idéias de Vazquez (1977), acerca da práxis de enfermagem -entendida enquanto práxis social específica no âmbito das práxis de saúde. Discute o significado da práxis e seus diferentes níveis, buscando compreender a práxis de Enfermagem como uma forma específica, identificando os seus elementos constitutivos. Argumenta em favor de uma práxis criativa e reflexiva de Enfermagem, reconhecendo que esta se configura numa articulação teórico-prática, fundada no conhecimento científico; práxis social específica que se constitui pela relação entre diversos atores sociais. Desta relação depende seu compromisso com a saúde do ser humano e da coletividade, com a preservação da vida; relação historicamente determinada -embora também determinante- pelo processo de produção em saúde, inserida numa relação mais ampla do respectivo modo de produção da vida em sociedade, por sua vez, principal determinante do processo de viver humano

This qualitative study was carried out in a University Hospital, and searched to identify how clients, students, and nursing workers perceive the significance of hygiene and comfort as aspects of care. This article points out what clients think concerning hygiene and comfort, which clients detach the importance of bathing, while at the same time relating their embarrassment during the bathing itself. They also bring up the sensation of comfort, noting that they feel more secure when the care is explained to them and highlight that the sprinkling bath offers a sensation of greater cleanliness.

Investigación cualitativa realizada en un Hospital Escuela, donde se interrogan a clientes, alumnos y trabajadores de enfermería, procuró identificarse como éstos perciben los cuidados de higiene y conforto. En este artículo se destaca que piensan los clientes sobre dichos cuidados. Siendo que, ellos reconocen la importancia que tiene el baño, pero manifiestan que aún se sienten avergonzados y cohibidos cuando realizan el mismo. También, señalan la sensación de conforto y de seguridad, así mismo, que el baño de aspersión les ofrece una mayor sensación de limpieza.

RESUMO Trata-se de pesquisa qualitativa realizada em um Hospital Escola, na qual buscamos identificar como clientes, alunos e trabalhadores de enfermagem, percebem o significado dos cuidados de higiene e conforto. Neste artigo destacamos o que pensam os clientes acerca da higiene e conforto, os quais destacam a importância do banho, mas sentem-se constrangidos durante a realização deste cuidado. Salientam, ainda, a sensação de conforto, sentem-se seguros quando lhes explicam os cuidados e destacam que o banho de aspersão dá uma sensação maior de limpeza.