ABSTRACT We investigated intensity and seasonality of the reproductive phenology of Passiflora cincinnata Mast. and estimated its flowering and fruiting periods by interpolation using Inverse Distance Weighting, for the first time in phenology, based on herbarium collections from Bahia State, Northeastern Brazil. Data from 249 exsiccates with flowers and/or fruits were analyzed to estimate the amplitude of flowering and fruiting and test the seasonality using the circular statistics. Passiflora cincinnata flowering and fruiting was greatest from October to May. The maps generated by interpolation showed greatest probability of flowering and fruiting between March and May in sites with mean annual rainfall rates between 500 and 1000 mm. Our results indicated seasonality of flowering and fruiting, with reduced intensities during the austral winter. The interpolation methodology can be used in a complementary or preliminary way, either to organize field visits and set up experiments, or to extrapolate field results for larger-scale views. Mast Weighting State Brazil 24 andor statistics 50 100 mm winter way experiments largerscale larger scale views 2 5 10 1

RESUMO Nós investigamos intensidade e sazonalidade da fenologia reprodutiva de Passiflora cincinnata Mast. e estimamos seus períodos de floração e frutificação por interpolação usando a Ponderação Inversa da Distância, apresentada pela primeira vez em fenologia, com base em coleções de herbários do Estado da Bahia. Dados de 249 exsicatas com flores e/ou frutos foram analisados para estimar amplitude de floração e frutificação e testar sazonalidade usando estatística circular. A floração e frutificação de P. cincinnata foram maiores de outubro a maio. Os mapas gerados por interpolação mostraram maior probabilidade de floração e frutificação entre março e maio em locais com índices pluviométricos médios anuais entre 500 e 1000 mm. Nossos resultados indicaram sazonalidade de floração e frutificação, com intensidades reduzidas durante o inverno austral. A metodologia de interpolação pode ser utilizada de forma complementar ou preliminar, seja para organizar visitas a campo e montar experimentos, seja para extrapolar resultados de campo para visualizações em maior escala. Mast Distância Bahia 24 eou circular P 50 100 mm austral preliminar experimentos escala 2 5 10 1

Resumo Este estudo teve como objetivo avaliar a reconstrução do osso alveolar após extração em 12 pacientes com perda da tábua óssea vestibular em dentes na região anterior da maxila usando a técnica da reconstrução alveolar proteticamente guiada (RAPG). Na RAPG, uma prótese parcial fixa provisória (PPFP [convencional ou adesiva]) com um pôntico com design específico mantém o coágulo numa posição mecanicamente estável. Além disso, o design do pôntico, com formato de ampulheta e localizado na área subgengival, também previne o colapso das margens gengivais. A recessão gengival foi avaliada durante o período de cicatrização de 6 meses. Tomografias computadorizadas cone beam (TCCB) foram feitas 1 mês antes e 8 meses após o tratamento com a RAPG. Para o desfecho primário, nas imagens panorâmicas, a área central do defeito ósseo em cada dente foi selecionada para as medições lineares. As medições do ganho vertical ósseo vestibular e do ganho em espessura na crista óssea alveolar foram realizadas. A análise estística descritiva e a análise do coeficiente de correlação intraclasse forma realizados. Após o tratamento, todos os pacientes apresentaram formação óssea (ganho vertical médio de 7,1±3,7 mm, associado a ganho horizontal médio de 4,5±1,4 mm na crista óssea alveolar). O coeficiente de correlação intraclasse foi de 0,999. Nenhuma retração gengival acima de 1 mm foi observada. Procedimentos com baixa morbidade sem o uso de biomateriais podem ser úteis na regeneração/preservação do rebordo após as extrações. A RAPG promove a formação do osso alveolar sem o uso de retalhos, enxertos e membranas.

Abstract This study aims to evaluate the post-extraction alveolar bone reconstruction amongst 12 patients exhibiting loss of buccal bone plate in a tooth of the anterior region of the maxilla using the prosthetically-driven alveolar reconstruction technique (PDAR). In PDAR, a partial fixed provisional prosthesis (PFPP [conventional or adhesive]) with a specially designed pontic maintains the clot in a mechanically stable position during alveolar regeneration. Moreover, the pontic design, in hourglass shape and located in the subgingival area, also prevents gingival margins from collapsing. Gingival recession was evaluated through the 6-month healing period. Cone beam computed tomography (CBCT) was performed 1 month before and 8 months after PDAR treatment. For the primary outcome, in the panoramic imaging, the central area of bone defect in each tooth was selected for linear measurements. Measurements of the vertical buccal bone gain and the gain in thickness in the alveolar bone crest were obtained 8 months after PDAR. Descriptive statistics and intraclass correlation coefficient analysis were conducted. After treatment, all patients showed bone formation (a mean vertical gain of 7.1±3.7 mm, associated with a horizontal mean gain of 4.5±1.4 mm in the alveolar bone crest). The intraclass correlation coefficient for the measurements performed using CBCT was 0.999. No gingival recession, greater than 1 mm, was observed. Lower-morbidity procedures without the use of biomaterials may be a useful in post-extraction alveolar ridge regeneration and/or preservation. PDAR promoted alveolar bone formation without flaps, grafts and membranes.

RESUMO Para algumas crianças, ações motoras típicas do cotidiano infantil tornam-se desafios que elas não conseguem superar adequadamente. Para intervir nesse quadro, é necessário identificar essas crianças com dificuldades motoras na idade mais precoce possível para futura intervenção. O presente estudo teve como objetivo a tradução e adaptação transcultural do Early Years Movement Skills Checklist. Foram adotados procedimentos sugeridos na literatura e como resultado foi produzida a Lista de Checagem das Habilidades Motoras na Primeira Infância (LCHMPI). A LCHMPI pode vir a auxiliar na identificação de dificuldades motoras, porém seus resultados ainda devem ser analisados com cautela.

ABSTRACT For some children, typical daily motor actions become a challenge they cannot overcome properly. To intervene in this context it is necessary identify children with motor difficulties at the earliest age for future intervention. The objective of the present study was to translate and adapt (transcultural) the Early Years Movement Skills Checklist. It was adopted a process suggested in the literature and, as a result, the Lista de Checagem das Habilidades Motoras na Primeira Infância (LCHMPI) was produced. The LCHMPI may help in the identification of motor difficulties, but its results must be carefully analyzed.

RESUMO: este estudo teve como objetivo verificar os efeitos de um programa de ensino de Futsal para jovens e adultos com DI, centrado nas perspectivas táticas de ensino de jogos esportivos e coletivos (JEC), no desempenho das ações de jogo. A amostra foi composta por 11 alunos com DI, com idade entre 18 e 40 anos. Foram realizadas 30 intervenções, sendo ministradas duas aulas por semana com duração de 1h20min cada. Para análise dos dados foram realizadas filmagens de jogos formais com duração de oito minutos cada, antes e após o programa de intervenção, observando o número de execução das seguintes ações de jogo: progressão e/ou drible, passe, finalização, opção de passe, marcação atrás da bola, marcação individual, marcação atrasada - consideradas ações positivas - e finalização rifada, passe rifado, não atacar e não marcar - consideradas ações negativas. Como resultado, pode-se verificar que 9 alunos apresentaram maior número de ações ao término do programa, assim como aumento no número das ações positivas, enquanto apenas 2 alunos apresentaram frequência das ações de jogo semelhantes antes e após as intervenções. Como conclusão, acredita-se que um programa contextualizado nos JEC de invasão, sistematizado com base em um modelo de jogo que atenda as demandas dos alunos, abordando os conteúdos a partir das perspectivas táticas de ensino dos JEC, pode constituir um cenário bastante interessante para essa população.

ABSTRACT: The purpose of this paper was to investigate the impact of a Futsal education program for young adults and adults with ID, centered on teaching tactical proposals through Collective Sports Games, on the game actions performance. The sample was composed of 11 individuals with ID, aged between 18 and 40 years. The program was conducted over 30 classes, with 2 classes per week, each lasting 1 hour and 20 minutes. For purposes of data analysis, formal games, lasting 8 minutes during pre-intervention and post-intervention were video recorded, observing the frequency of the following game actions: moving forward with the ball and/or dribbling, passing the ball to other teammate, kicking towards the goal, positioning in pitch so as to be an option to receive a pass, marking between the forwards and the goal, man-to-man marking, late marking - all these classified as positive actions - and kicking the ball with no direction, making a pass with no direction, not attacking and not marking - all these were classified as negative. As a result, at the end of the program, it could be noted that 9 individuals showed an increase in frequency of actions, whereas only 2 individuals showed similar frequency of actions both before and after intervention, which means an enhance in the game engagement, as well as an increased number of positive actions. In conclusion, it is believed that a program based on strategic/tactical game model that meet the individuals' demands and that address content derived from tactical viewpoints of CSGs teaching can be a rather interesting scenario for this population.

O objetivo do presente estudo foi analisar e caracterizar as condições das práticas esportivas escolares nas três redes de ensino no município de Santos, no ensino fundamental, com enfoque sobre: a) a formação acadêmica e experiência profissional dos professores/treinadores; b) a condição das instalações e dos materiais das escolas para as práticas esportivas. Através de questionários com questões abertas e fechadas, aplicados aos professores/treinadores (n=85) de escolas estaduais, municipais e particulares, verificaram-se diferenças entre os professores/treinadores das três redes de ensino em relação à idade, experiência, formação e atualização; independente da origem da escola, a maioria é do sexo masculino e exerce outras atividades além das práticas esportivas escolares. As condições de uso e de manutenção das instalações e materiais das escolas públicas são piores dos que as descritas nas escolas privadas. Espera-se que os resultados contribuam para o melhor aproveitamento do potencial formativo das práticas esportivas na escola, e assim, estimulem e subsidiem futuras discussões sobre programas de iniciação esportiva neste contexto.

The current research aims to analyze and characterize the conditions of the school sports in the elementary schools in the Municipality of Santos, focusing on: a) the academic and professional experience of teachers/coaches; b) the condition of facilities and equipment. By using questionnaires with open and closed questions for teachers/coaches (n=85) in state, municipal and private schools, there were differences among teachers/coaches of the three school systems in relation to age, experience, training and updating. Regardless of the origin of the school, most professionals are male and carry out other activities beyond school sports. The conditions of use and maintenance of facilities and materials in public schools are worse than those described in private schools. It is hoped that the results contribute to a better utilization of the training potential of school sports, and thus encourage and promote future discussions about programs of sports initiation in this context.

O objetivo deste artigo é caracterizar e problematizar a Educação Física Escolar como prática profissional e subárea de pesquisa no campo mais amplo da Educação Física e das investigações educacionais. Para tal, inicialmente delimita o que é pesquisa em Educação Física Escolar, distinguindo-a da pesquisa sobre Educação Física Escolar, e quais seriam os objetos e hipóteses de pesquisa significativos para esta subárea. A seguir, analisa 289 artigos caracterizados como pesquisa em Educação Física Escolar, publicados em 11 periódicos (revistas) brasileiras, classificando-os nas categorias "ciclo de escolarização", "prática corporal " e "tema" investigados. Os resultados indicam que predominam os estudos no ensino fundamental, nas práticas "jogo" e "esporte", e pesquisas de cunho descritivo-interpretativo das aulas de Educação Física em várias dimensões e interrelações. Em conclusão, aponta a necessidade de maior direcionamento para as pesquisas nos âmbitos da didática, da implementação dos programas (currículos) formulados no bojo das políticas públicas, e da formação de professores. Por fim, alerta para a necessidade dos programas de pós-graduação em Educação Física no Brasil investirem mais nas pesquisas em Educação Física Escolar.

The aim of this paper is to characterize and discuss the School Physical Education as a profession and sub-area of research in the broader academic field of Physical Education and educational research. To do that, it initially defines the difference between research in School Physical Education from research about School Physical Education, and point out the themes and research hypotheses for this subarea. It also analyses 289 articles characterized as research in School Physical Education, published in 11 Brazilian periodicals, classifying them in the following categories: "level of schooling", "bodily practice" and "theme". The results indicate that the majority of studies are carried out in elementary school, in "games" and "sports", and in descriptive and interpretative research in School Physical Education practices in several dimensions and interrelations. In conclusion, it points to the need to a focus in the research in teaching, the implementation of public curricula, and teacher education. Finally, it alerts to the need for Brazilian postgraduate programs in the academic field of physical education to invest more in research in School Physical Education subarea.

O presente estudo objetivou selecionar, sistematizar e validar o conhecimento declarativo sobre o movimento a ser ensinado no componente curricular Educação Física, de 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental. O conhecimento declarativo sobre o movimento humano foi selecionado com base em livros didáticos de Educação Física e, sua pertinência para a educação física escolar, sendo avaliada por 11 docentes de ensino superior envolvidos com Licenciatura em suas instituições. A sistematização do conhecimento foi realizada com base nos temas selecionados pelos docentes e iniciada com a definição dos comportamentos de saída esperados ao final do quarto ciclo do Ensino Fundamental. Nesse processo, foi considerado o nível de letramento dos alunos (de acordo com indicadores do Ministério da Educação) e os objetivos dos outros componentes curriculares. A validação da proposta foi realizada por 167 professores de Educação Física e 75 assistentes técnico pedagógicos (ATP) da rede Estadual de Ensino. A escala utilizada para avaliação de cada comportamento por série foi a do tipo Likert, que tem como objetivo avaliar o grau de concordância ou discordância de determinadas afirmações. A maioria dos comportamentos esperados por séries recebeu uma aceitação maior que 80% por parte dos professores. Valores menores que esse percentual não apresentaram concordância para uma determinada série. Houve quatro comportamentos (referentes a dimensões biodinâmica e comportamental) que apresentaram unanimidade na aceitação para a 8ª série

This study aimed at selecting, systematizing and validating the declarative knowledge on the movement that can be transmitted during physical education classes from 5th to 8th grades. The selection of such declarative knowledge on human movement was based on physical education textbooks and its importance to physical education was evaluated by eleven professors. Starting from the themes selected by the teachers, the systematization of the knowledge was undertaken based on the definition of the outcomes at the end of the 4th cycle of the Basic Education. During this process the level of literacy of the students (according to indicators of the Ministry of Education) and the goals of other curricular components were taken into account. The proposal was validated by tests with 167 physical education teachers and 75 technical-pedagogical assistants from state schools. In order to evaluate the rate of agreement or disagreement of certain statements, the Likert scale was used to analyse the outcomes of each grade. Most of the outcomes on each grade have more than 80% of acceptance. Within a minority of the outcomes the agreement of the adequate grade was not unanimous. In four of the outcomes, referring to biodinamic and comportamental aspects, the acceptance was unanimous regarding the 8th grade

O objetivo deste estudo foi verificar o efeito de diferentes velocidades de deslocamento do estímulo no desempenho de uma tarefa complexa de timing coincidente. No experimento 1, 42 crianças realizaram 25 tentativas na tarefa de tocar quatro alvos em integração a um estímulo visual, distribuídas em três grupos conforme as velocidades dos estímulos: lento (1,11 m/s), moderado (0,89 m/s) e rápido (0,74 m/s). Não foi detectada diferença significativa (p<0,05) para a medida de erro absoluto. Para o erro variável, foi detectada diferença entre os grupos de velocidade rápida e moderada e entre os de velocidade moderada e lenta. No experimento 2, 49 adolescentes realizaram 25 tentativas em tarefa semelhante, distribuídos em três grupos em função da velocidade do estímulo (2,02 m/s, 1,70 m/s e 1,48 m/s). Não foram detectadas diferenças significativas entre os grupos. Conclui-se que numa tarefa complexa de timing coincidente, a velocidade do deslocamento do estímulo não afeta a precisão do desempenho de crianças e adolescentes, mas afeta a consistência do desempenho de crianças. Portanto, os resultados desse estudo não corroboram os da literatura baseados em estudos com tarefas simples de timing coincidente. No entanto, estudos adicionais necessitam ser realizados para explorar um espectro maior de velocidades de propagação do estímulo.

The purpose of the present study was to investigate the effect of different stimulus velocities on the performance of a complex coincident timing task. In Experiment 1, 42 children, distributed in groups according to stimulus velocity of 1,11, 0,89 or 0,74 m/s, underwent 25 trials. The set was to touch four keys in conjunction with a visual stimulus. No significant difference (p<0,05) was detected in the absolute error measure. In relation to variable error significant differences were detected between the fast and moderate velocity groups, and between the slow and moderate velocity groups. In Experiment 2, 49 adolescents, distributed in groups according to stimulus velocity of 2,02, 1,70 or 1,48 m/s had 25 trials in a similar task. No significant differences were found. It can be concluded that stimulus velocity does not affect the precision of children and adolescents but affects consistency of children’s performance in a complex coincident timing task. Therefore, the results of this study corroborate the results based on studies with simple coincidence timing tasks reported in literature. Nevertheless, additional studies should explore a broader stimulus velocity spectrum.