RESUMO O objetivo deste estudo foi analisar o perfil dos egressos do curso de Psicologia da Universidade Federal do Ceará, campus Sobral. Realizou-se um levantamento por meio de questionário autoaplicável (n = 157). A maioria dos participantes era do gênero feminino e tinha entre 20 e 30 anos. Os dados foram analisados com o programa IBM SPSS (versão 22). Foram produzidas estatísticas descritivas. Dentre os achados, viu-se que a maioria dos egressos nascera e residia na macrorregião de Sobral/Ibiapaba. Grande parte dos egressos trabalhava como psicólogo e a clínica foi a área de atuação mais citada. A principal dificuldade para a inserção no mercado de trabalho foi a reduzida experiência profissional. Depreende-se que a interiorização das universidades está relacionada à inclusão social ao possibilitar o acesso à educação e a fixação de profissionais no interior dos estados. Ceará Sobral Realizouse Realizou se n 157. 157 . 157) 2 3 anos versão 22. 22 22) descritivas achados viuse viu SobralIbiapaba Ibiapaba Sobral/Ibiapaba citada profissional Depreendese Depreende estados 15 1

ABSTRACT The purpose of this study was to examine the demographic and professional characteristics of Psychology graduates from the Federal University of Ceará’s Sobral campus. Conducted via a self-administered questionnaire with 157 respondents, the survey found that a predominant number of participants were female, aged 20 to 30 years. Data analysis was performed using IBM SPSS software (version 22), generating descriptive statistics. Results indicated that most graduates originated from and resided within the Sobral/Ibiapaba macro-region, with a significant number employed as psychologists, particularly in clinical practice. The primary barrier to job market entry identified was limited professional experience. This study suggests that the decentralization of higher education contributes to social inclusion, promoting both access to education and the retention of professionals in less urbanized areas. Cearás Ceará s campus selfadministered self administered 15 respondents female 2 3 years version 22, 22 , 22) statistics SobralIbiapaba Ibiapaba macroregion, macroregion macro region, region macro-region psychologists practice experience inclusion areas 1

RESUMEN El propósito de la presente investigación fue examinar el perfil de los egresados de la carrera de Psicología en la Universidad Federal de Ceará, ubicada en el campus de Sobral. Para ello, se efectuó una recolección de datos mediante un cuestionario autoadministrado, el cual fue completado por un total de 157 participantes. La mayoría de estos eran mujeres, con edades comprendidas entre los 20 y 30 años. El análisis de los datos recabados se llevó a cabo utilizando el software IBM SPSS, versión 22, generando estadísticas descriptivas. Entre los hallazgos, la mayoría de los egresados son originarios y residentes de la macrorregión de Sobral/Ibiapaba. Se observó que un número considerable de los graduados se desempeña profesionalmente como psicólogos, siendo la práctica clínica el ámbito más frecuentemente señalado de actuación. Uno de los principales obstáculos identificados para la inserción en el mercado laboral fue la limitada experiencia profesional de los egresados. A partir de estos resultados, se infiere que la descentralización de las universidades cumple un papel fundamental en la inclusión social, al facilitar el acceso a la educación superior y promover la retención de profesionales en las áreas más alejadas de los centros urbanos. Ceará Sobral ello autoadministrado 15 participantes mujeres 2 3 años SPSS 22 descriptivas hallazgos SobralIbiapaba Ibiapaba Sobral/Ibiapaba psicólogos actuación resultados social urbanos 1

Resumo A pesquisa visou desenvolver e apresentar evidências iniciais de validade para a Escala de Avaliação do Contexto de Trabalho Docente Remoto (EACTD). Nossa hipótese era de que o instrumento incluiria fatores relacionados à organização do trabalho, às condições de trabalho e às relações socioprofissionais. Professores (n=15.176) responderam a um questionário autoaplicável. A amostra foi dividida aleatoriamente em dois grupos (amostra 1 e amostra 2). O questionário incluía a EACTD, o Self-Report Questionnaire-20 (SRQ-20) e variáveis demográficas. Realizamos Análise Fatorial Exploratória (AFE) na amostra 1 e Análise Fatorial Confirmatória (AFC) na amostra 2. Foi encontrada uma solução inicial de três fatores, explicando 55,8% da variância total. O modelo na AFC apresentou índices de ajuste adequados (RMSEA=0,067; IC 90%: 0,066 - 0,068; SRMR=0,052; CFI=0,985; TLI=0,984). Foram obtidas evidências de validade externa com base na correlação da medida com transtornos mentais comuns. EACTD. EACTD . (EACTD) socioprofissionais n=15.176 n15176 n 15 176 (n=15.176 autoaplicável 2 2) SelfReport Self Report Questionnaire20 Questionnaire 20 Questionnaire-2 SRQ20 SRQ (SRQ-20 demográficas AFE (AFE (AFC 558 55 8 55,8 total RMSEA=0,067 RMSEA0067 RMSEA 0 067 (RMSEA=0,067 90% 90 0066 066 0,06 0,068 0068 068 SRMR=0,052 SRMR0052 SRMR 052 CFI=0,985 CFI0985 CFI 985 TLI=0,984. TLI0984 TLI TLI=0,984 984 TLI=0,984) comuns (EACTD n=15.17 n1517 17 (n=15.17 Questionnaire2 Questionnaire- SRQ2 (SRQ-2 5 55, RMSEA=0,06 RMSEA006 06 (RMSEA=0,06 9 006 0,0 SRMR=0,05 SRMR005 05 CFI=0,98 CFI098 98 TLI098 TLI=0,98 n=15.1 n151 (n=15.1 (SRQ- RMSEA=0,0 RMSEA00 (RMSEA=0,0 00 0, SRMR=0,0 SRMR00 CFI=0,9 CFI09 TLI09 TLI=0,9 n=15. n15 (n=15. (SRQ RMSEA=0, RMSEA0 (RMSEA=0, SRMR=0, SRMR0 CFI=0, CFI0 TLI0 TLI=0, n=15 n1 (n=15 RMSEA=0 (RMSEA=0 SRMR=0 CFI=0 TLI=0 n=1 (n=1 RMSEA= (RMSEA= SRMR= CFI= TLI= n= (n= (RMSEA (n

Abstract The research aimed to develop and present initial validity evidence for the Remote Teaching Work Context Assessment Scale (TRWCAS). We hypothesized that the instrument would include factors related to work organization, working conditions, and socio-professional relationships. Teachers (n=15,176) completed a self-administered questionnaire. The sample was randomly divided into two groups (sample 1 and sample 2). The questionnaire included the TRWCAS, Self-Report Questionnaire-20 (SRQ-20), and demographic variables. We conducted Exploratory Factor Analysis (EFA) on sample 1 and Confirmatory Factor Analysis (CFA) on sample 2. An initial three-factor solution was found, explaining 55.8% of the total variance. The model in the CFA showed adequate fit indices (RMSEA=.067, 90% CI: .066 - .068, SRMR=.052, CFI=.985, TLI=.984). Evidence of external validity was obtained based on the correlation of the measure with common mental disorders. TRWCAS. TRWCAS . (TRWCAS) organization conditions socioprofessional socio professional relationships n=15,176 n15176 n 15 176 (n=15,176 selfadministered self administered 2 2) SelfReport Self Report Questionnaire20 Questionnaire 20 Questionnaire-2 SRQ20, SRQ20 SRQ , (SRQ-20) variables EFA (EFA (CFA threefactor three factor found 558 55 8 55.8 variance RMSEA=.067, RMSEA067 RMSEA 067 (RMSEA=.067 90 CI 066 .06 068 .068 SRMR052 SRMR 052 SRMR=.052 CFI985 CFI 985 CFI=.985 TLI=.984. TLI984 TLI TLI=.984 984 TLI=.984) disorders (TRWCAS n=15,17 n1517 17 (n=15,17 Questionnaire2 Questionnaire- SRQ2 (SRQ-20 5 55. RMSEA=.067 RMSEA06 06 (RMSEA=.06 9 .0 SRMR05 05 SRMR=.05 CFI98 98 CFI=.98 TLI98 TLI=.98 n=15,1 n151 (n=15,1 (SRQ-2 RMSEA=.06 RMSEA0 0 (RMSEA=.0 SRMR0 SRMR=.0 CFI9 CFI=.9 TLI9 TLI=.9 n=15, n15 (n=15, (SRQ- RMSEA=.0 (RMSEA=. SRMR=. CFI=. TLI=. n=15 n1 (n=15 (SRQ RMSEA=. (RMSEA= SRMR= CFI= TLI= n=1 (n=1 RMSEA= (RMSEA n= (n= (n

Resumen El estudio tuvo como objetivo construir y presentar evidencias iniciales de validez de la Escala de Evaluación del Contexto de Trabajo Docente Remoto (EACTDR). Hipotetizamos que el instrumento incluiría los factores organización del trabajo, condiciones de trabajo y relaciones socioprofesionales. Los profesores (n=15,176) completaron un cuestionario autoadministrado. La muestra se dividió aleatoriamente en dos grupos (muestra 1 y muestra 2). El cuestionario contenía los instrumentos EACTDR, Self-Report Questionnaire-20 (SRQ-20) y variables demográficas. Realizamos un Análisis Factorial Exploratorio (AFE) en la muestra 1 y un Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) en la muestra 2. Encontramos una solución inicial de tres factores, que explicaron el 55.8% de la varianza total. El modelo en la AFC mostró índices de ajuste adecuados (RMSEA=0,067, 90% IC: 0,066 - 0,068, SRMR=0,052, CFI=0,985, TLI=0,984). Obtuvimos evidencias de validez externa basadas en la correlación de la medida con trastornos mentales comunes. EACTDR. EACTDR . (EACTDR) socioprofesionales n=15,176 n15176 n 15 176 (n=15,176 autoadministrado 2 2) SelfReport Self Report Questionnaire20 Questionnaire 20 Questionnaire-2 SRQ20 SRQ (SRQ-20 demográficas AFE (AFE (AFC 558 55 8 55.8 total RMSEA=0,067, RMSEA0067 RMSEA 0 067 (RMSEA=0,067 90 IC 0066 066 0,06 0068 068 0,068 SRMR0052 SRMR 052 SRMR=0,052 CFI0985 CFI 985 CFI=0,985 TLI=0,984. TLI0984 TLI TLI=0,984 984 TLI=0,984) comunes (EACTDR n=15,17 n1517 17 (n=15,17 Questionnaire2 Questionnaire- SRQ2 (SRQ-2 5 55. RMSEA=0,067 RMSEA006 06 (RMSEA=0,06 9 006 0,0 SRMR005 05 SRMR=0,05 CFI098 98 CFI=0,98 TLI098 TLI=0,98 n=15,1 n151 (n=15,1 (SRQ- RMSEA=0,06 RMSEA00 (RMSEA=0,0 00 0, SRMR00 SRMR=0,0 CFI09 CFI=0,9 TLI09 TLI=0,9 n=15, n15 (n=15, (SRQ RMSEA=0,0 RMSEA0 (RMSEA=0, SRMR0 SRMR=0, CFI0 CFI=0, TLI0 TLI=0, n=15 n1 (n=15 RMSEA=0, (RMSEA=0 SRMR=0 CFI=0 TLI=0 n=1 (n=1 RMSEA=0 (RMSEA= SRMR= CFI= TLI= n= (n= RMSEA= (RMSEA (n

Resumo A pandemia da COVID-19 exigiu uma mudança para o ensino remoto, impactando significativamente professores e alunos. Este estudo, segunda fase de um projeto de pesquisa longitudinal, examina o contexto de trabalho de professores universitários durante a pandemia. Com foco nas mudanças no ambiente de trabalho, o estudo envolveu entrevistas com três professores, analisadas sob uma perspectiva construtivo-interpretativa. As principais conclusões indicam uma fusão dos espaços de casa e de trabalho, sobreposição de tempo profissional e pessoal e novos custos associados ao trabalho remoto. As conclusões também mostraram maiores responsabilidades administrativas e falta de apoio institucional. Além disso, o estudo observou uma redução nas interações relacionadas ao trabalho e nos períodos de descanso, contrabalançada pela melhoria da flexibilidade e da comunicação institucional. Estas percepções aprofundam a compreensão da dinâmica do ensino durante a pandemia e dos seus impactos mais amplos na vida. No entanto, as limitações incluíram o pequeno número de participantes do estudo e sua afiliação a um único curso. Pesquisas futuras poderiam se expandir para diversos cursos e um grupo maior de participantes. Investigar o trabalho reprodutivo das professoras para abordar a desigualdade de gênero no ensino superior também é um objetivo importante. COVID19 COVID 19 COVID-1 remoto alunos longitudinal construtivointerpretativa. construtivointerpretativa construtivo interpretativa. interpretativa construtivo-interpretativa institucional disso descanso vida entanto curso importante COVID1 1 COVID-

Abstract The COVID-19 pandemic necessitated a shift to remote education, significantly impacting teachers and students. This study, the second phase of a longitudinal research project, examines the work context of university professors during the pandemic. Focusing on changes in their work environment, the study involved interviews with three professors, analyzed from a constructivist-interpretative perspective. Key findings indicate a merging of home and work spaces, overlapping professional and personal time, and new costs associated with remote work. The findings also showed increased administrative responsibilities and a lack of institutional support. Furthermore, the study observed reduced work-related interactions and rest periods, counterbalanced by improved flexibility and institutional communication. These insights deepen the understanding of teaching dynamics during the pandemic and its broader life impacts. However, limitations included the study’s small participant number and their single-course affiliation. Future research could expand to diverse courses and a larger pool of participants. Investigating female teachers’ reproductive work to address gender inequality in higher education is also an important goal. COVID19 COVID 19 COVID-1 students project environment constructivistinterpretative constructivist interpretative perspective spaces time support Furthermore workrelated related periods communication impacts However studys s singlecourse single course affiliation participants goal COVID1 1 COVID-

Resumen La pandemia de COVID-19 llevó a un cambio a la educación a distancia, impactando a docentes y estudiantes. Este estudio es la segunda fase de una investigación longitudinal sobre el contexto laboral de los profesores universitarios en este periodo. Mediante entrevistas a tres profesores y un enfoque constructivo-interpretativo, se identificó la fusión de espacios de trabajo y hogar, la mezcla de tiempos profesionales y personales y costos adicionales del trabajo remoto. Se notó un aumento en tareas administrativas y falta de apoyo de las instituciones. Hubo una disminución en las interacciones laborales y descansos, aunque se ganó en flexibilidad y comunicación institucional. Esto aporta a entender la dinámica docente en pandemia y sus efectos en la vida. Las limitaciones del estudio incluyen el número reducido de participantes y su concentración en una sola área académica. Futuras investigaciones podrían diversificar cursos y participantes, y estudiar la carga de trabajo doméstico de las docentes para enfrentar la desigualdad de género en la educación superior. COVID19 COVID 19 COVID-1 distancia estudiantes periodo constructivointerpretativo, constructivointerpretativo constructivo interpretativo, interpretativo constructivo-interpretativo hogar remoto instituciones descansos institucional vida académica superior COVID1 1 COVID-