Resumo Engajar educar e aumentar a consciência das pessoas da necessidade da conservação das plantas é o meio pelo qual a conservação de plantas pode ser alcançada. A Estratégia Global para Conservação de Plantas (GSPC) é um programa para deter a perda contínua de diversidade de plantas e reconhece os jardins botânicos como parceiros. Este estudo investiga a implantação das Metas 14 e 15 da GSPC relacionadas a educação e conscientizaçãosobre a diversidade de plantas e capacitação. Foi realizado um levantamento nos websites de vinte e um jardins botânicos brasileiros cadastrados no Sistema Nacional de Registros de Jardins Botânicos para identificar as ações que seguem as orientações dessas duas metas. Websites são desatualizados, difícil navegação e falta recursos on-line para o público mostram que as ferramentas de internet são pouco utilizadas para a divulgação. As ações da meta 14, realizadas na maioria dos jardins, são visitas educativas e interpretação ambiental que exploram as coleções in-situ e ex-situ com espécies representativas da flora regional. A capacitação de equipes é realizada em todos os jardins, sendo que alguns se destacam como importantes centros de pesquisa e programas de pós-graduação. Apesar dos esforços, os jardins botânicos brasileiros precisam melhorar a comunicação pública e criar indicadores para avaliar o progresso da implantação das metas.

Abstract Engage, educate and raise public awareness of the importance of plant diversity is the means through which plant conservation can be achieved. The Global Strategy for Plant Conservation (GSPC) is a programme to halt the loss of plant diversity and recognize botanical gardens as a partners. This paper investigates the implementation of targets 14 and 15 GSPC in Brazilian botanic gardens specially in education and awareness about plant diversity and trained people. A survey was carried out on the institutional websites of 21 gardens registered in the National System of Botanical Gardens Registration to identify actions that follow the guidelines of these two targets. Websites outdated, difficult access and lack online resources for the public shows us that internet tools are poorly used to divulgation. The target 14's activities performed in most gardens are educational visits and environmental interpretation and explore collections in situ and ex situ from representative species of regional flora. Trained people is held in all gardens but some stand out as important research centers and graduate programs. Despite the efforts Brazilian botanical gardens need improve the public communication and develop strategies to measure the targets progress.

RESUMO O Estágio de Docência (ED) é entendido como um componente curricular promotor da inter-relação entre teoria e prática pedagógica, capaz de aproximar o pós-graduando das atividades de ensino. Nesse contexto, os objetivos desse estudo foram: 1) avaliar a percepção dos discentes sobre as contribuições do ED desenvolvido pelo Programa de Pós-graduação em Biodiversidade Vegetal e Meio Ambiente do Instituto de Botânica (PPGIBt) para o exercício da docência no ensino superior; 2) investigar a percepção dos docentes do PPGIBt sobre a importância dos componentes relacionados à prática pedagógica na formação dos pós-graduandos. Questionários eletrônicos foram respondidos por 21 discentes (matriculados no ED entre 2010-2015) e 18 docentes do PPGIBt. Embora os grupos investigados citem que o PPGIBt valoriza a pesquisa em relação ao ensino da prática docente, existe o reconhecimento da importância do componente docência para a formação e atuação profissional no ensino de nível superior. Embora solicitações e sugestões de aprimoramento do ED no PPGIBt tenham sido levantadas, em termos gerais, esse modelo parece ser produtivo para a construção coletiva da prática docente no ensino superior e tem suscitado reflexões sobre a futura atuação profissional e a contribuição social da pesquisa que cada discente desenvolve.

ABSTRACT The Teaching Internship (TI) is understood as a curricular component that promotes the interrelation between theory and pedagogical practice, capable of bringing the graduate student closer to the educational activities. In this context, the objectives of this study were: 1) to evaluate students' perception about the contributions of the TI model of the Postgraduate Program in Plant Biodiversity and Environment of the Instituto de Botânica (PPGIBt) for teaching in higher education; 2) to investigate the perception of the PPGIBt professors about the importance of the curricular components related to the pedagogical practice in the training of graduate students. Electronic questionnaires were answered by 21 students (enrolled in the TI between 2010-2015) and 18 professors from the PPGIBt. Although the groups investigated cite that the PPGIBt prioritizes the research in relation to the training on pedagogical practice, they also recognize the importance of the pedagogical component for the professional performance in higher education. Even though requests and suggestions for improvement in the TI of the PPGIBt have been raised, in general terms, this model seems to be productive for a collective construction of the pedagogical practice in higher education and has elicited reflections on the future professional activity and social contribution of the research each student develops.

Abstract This article describes an immersion in the social reality of the community surrounding the State Park of Fuentes de Ipiranga, an urban conservation unit in the city of São Paulo, the third largest remnant of the Atlantic Forest in the municipality. The case study presented here describes the participatory management process that included the groups interested in the action: the municipal authorities (prefecture of the city of Diadema), the state authorities (Institute of Botany) and the local community. In the field of research and action, focus group techniques were used to identify the main environmental conflicts in the area; interviews were conducted with residents to understand their perception of environmental issues, and regular meetings were held to plan the actions to be taken. The results indicate that there was a process of training citizens with regard to the organization of collective action, which yielded significant results that improved the social and environmental quality of the area.

Resumen El presente artículo trata de una inmersión en la realidad social de la comunidad del entorno del Parque Estatal de las Fuentes de Ipiranga, una unidad de conservación urbana de la ciudad de São Paulo, el tercer remanente más importante de la Mata Atlántica del municipio. El estudio de caso aquí presentado describe el proceso de gestión participativa que incluyó a los grupos interesados en la acción: el poder público del municipio (prefectura de la ciudad de Diadema), el poder estatal (Instituto de Botánica) y la comunidad local. En el campo de la investigación y la acción se utilizaron técnicas de grupo focal para detectar los principales conflictos ambientales del área; se realizaron entrevistas con los moradores para entender su percepción sobre los problemas ambientales, y se hicieron reuniones periódicas para planear las acciones a seguir. Los resultados nos proporcionaron elementos para afirmar que hubo un proceso de capacitación de los ciudadanos en relación con la organización de las acciones colectivas; éstas arrojaron resultados significativos que mejoraron la calidad social y ambiental del área.

O Parque Estadual das Fontes do Ipiranga (PEFI), localizado no município de São Paulo, sofre inúmeros impactos ambientais que comprometem a conservação deste importante remanescente de Mata Atlântica. O presente trabalho apresenta a construção de um projeto de Educação Ambiental utilizando a metodologia da pesquisa-ação que teve como objetivo sensibilizar a comunidade do entorno sobre a importância da conservação dessa área. Desenvolvido em uma escola pública, contou com a participação de 29 professores e novecentos alunos. Os resultados mostram que, por meio da socialização do conhecimento científico, foram inseridas, no cotidiano escolar, discussões sobre a importância da manutenção do PEFI, o que contribuiu não só para o desenvolvimento socioambiental da comunidade, como também para a melhoria da qualidade do ensino.

The Parque Estadual das Fontes do Ipiranga (PEFI), which is a park located in the city of São Paulo, has suffered countless environmental impacts that have compromised the conservation of this important remaining Mata Atlântica (Atlantic Rain Forest). This paper is about the creation of an environmental education project that uses action-research methodology, which focuses on raising public awareness of the surroundings and the importance of protecting such an area. Developed in a public school, 29 teachers and 900 students participated in the project. The results show that through the socialization of scientific knowledge and discussions about the importance of PEFI maintenance/ protection, which were introduced into day-to-day school life, the program has contributed not only to the community's social-environmental development, but also to the improvement in teaching quality.