Abstract: This study aims to analyze whether an intervention anchored in Applied Behavior Analysis (ABA) strategies can facilitate the school adaptation process of children with autism. The participants of the study were three children with autism enrolled in preschool classes in the municipality of Pelotas and their respective teachers. The methodology used in the study was a single case research, through a multiple baseline design among participants, whose data collection took place in two phases (A and B). An intervention based on ABA strategies was implemented, according to the characteristics of each student and the activities of each class. Collected data refers to three variables: time of participation in activities, time out of activities in which students remained engaged in disruptive behaviors and frequency of interaction with peers and teachers. The results show a statistically significant increase in participation and interaction for all participants, and a reduction in the emission of disruptive behaviors, which kept them out of activities. It is understood as necessary, future studies that address the issue of school adaptation and the use of behavioral strategies to facilitate this process with a larger number of participants and with more intensive monitoring.
Resumen: El objetivo del estudio fue analizar si una intervención anclada en estrategias de Análisis Conductual Aplicado (ABA) puede facilitar el proceso de adaptación escolar de niños con autismo. Los participantes del estudio fueron tres niños con autismo, matriculados en clases de preescolar en el municipio de Pelotas y sus respectivos profesores. La metodología utilizada en el estudio fue una investigación de caso único, por medio de la delineación de bases múltiples entre los participantes, cuya recolección de datos ocurrió en dos fases (A y B). Se implementó una intervención basada en estrategias de la ABA, de acuerdo con las características de cada alumno y con las actividades de cada clase. Los datos recolectados se refieren a tres variables: tiempo de participación en las actividades, tiempo fuera de las actividades en las que los estudiantes permanecieron involucrados en conductas disruptivas y frecuencia de interacción con compañeros y profesores. Los resultados presentan un aumento estadísticamente significativo en la participación e interacción de todos los participantes, y una reducción en la emisión de comportamientos disruptivos, que los mantenían fuera de las actividades. Se entiende como necesarios futuros estudios que aborden el tema de la adaptación escolar y el uso de estrategias conductuales para facilitar este proceso con un mayor número de participantes y con un seguimiento más intensivo.
Resumo: O objetivo do estudo foi analisar se uma intervenção ancorada em estratégias da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) pode facilitar o processo de adaptação escolar de crianças com autismo. Os participantes do estudo foram três crianças com autismo, matriculadas em turmas de pré-escolas do município de Pelotas e suas respectivas professoras. A metodologia empregada foi uma pesquisa de caso único, por meio de um delineamento de bases múltiplas entre participantes, cuja coleta de dados ocorreu em duas fases (A e B). Implementou-se uma intervenção baseada em estratégias da ABA, de acordo com as características de cada aluno e com as atividades de cada turma. Os dados coletados se referem a três variáveis: tempo de participação nas atividades, tempo fora das atividades em que os alunos permaneceram engajados em comportamentos disruptivos e frequência de interação com os pares e professores. Os resultados apresentam um aumento estatisticamente significativo na participação e interação de todos os integrantes, e uma redução na emissão de comportamentos disruptivos, que os mantinham fora das atividades. Entende-se como necessários estudos futuros que abordem a temática da adaptação escolar e o uso de estratégias comportamentais para facilitar esse processo com um número maior de participantes e com acompanhamento mais intensivo.