RESUMEN Este artículo destaca algunas contribuciones que la educadora Lisete Regina Gomes Arelaro deja a la educación brasileña en su larga y densa trayectoria en defensa de escuelas públicas, gratuitas, laicas y de calidad socialmente referenciadas para todos. Reunió, como pocos intelectuales, una formación académica consistente y una fructífera colaboración en la academia, en la administración pública, en el campo político y sindical. Se dedicó a la política educativa, la gestión democrática de la educación, los consejos populares, la formación docente y el financiamiento de la educación, frente a la asignación de recursos públicos al sector privado. Trabajó con Paulo Freire implementando la educación emancipatoria entre las clases populares. Sus ideas y prácticas siguen guiando las luchas hacia utopías igualitarias y libertarias. públicas gratuitas todos Reunió intelectuales academia pública sindical educativa populares privado libertarias

ABSTRACT This article highlights some contributions that the educator Lisete Regina Gomes Arelaro leaves to Brazilian education in its long and dense trajectory in defense of public school, free, secular, and of socially referenced quality for all. She brought, like few intellectuals, consistent academic background and fruitful collaboration in academia, public administration, political, and trade union fields. She has dedicated herself to educational policy, democratic teaching administration, popular councils, teacher training, and education financing, against the allocation of public resources to the private sector. She worked with Paulo Freire, implementing emancipatory education with the popular classes. Her ideas and practices continue to guide the struggles towards egalitarian and libertarian utopias. school free secular all brought intellectuals academia administration political fields policy councils training financing sector Freire classes utopias

RESUMO Este artigo destaca algumas contribuições que a educadora Lisete Regina Gomes Arelaro deixa à educação brasileira em sua longa e densa trajetória em defesa da escola pública, gratuita, laica e de qualidade socialmente referenciada para todos. Reuniu, como poucos intelectuais, consistente formação acadêmica e fecunda colaboração na academia, na administração pública, no campo político e sindical. Dedicou-se à política educacional, à gestão democrática do ensino, aos conselhos populares, à formação de docentes e ao financiamento da educação, contra a destinação de recursos públicos ao setor privado. Trabalhou com Paulo Freire implementando educação emancipadora junto às classes populares. Suas ideias e suas práticas permanecem a orientar as lutas rumo às utopias igualitárias e libertárias. pública gratuita todos Reuniu intelectuais academia sindical Dedicouse Dedicou se educacional ensino populares privado libertárias

O trabalho estuda a carreira e a remuneração do magistério público municipal de São Paulo e analisa a forma de ingresso, jornada de trabalho, movimentação na carreira, dispersão salarial e composição da remuneração. As fontes primárias foram normas que tratam da carreira do magistério entre 1951 e 2010. Verificou-se que o concurso público foi o principal processo de contratação de docentes; houve alteração no número, tempo e composição da jornada de trabalho; para movimentação na carreira, preponderaram antiguidade, titulação e formação continuada; a dispersão do vencimento sofreu variações até 1994, tornando-se estável a partir de então, e a composição da remuneração apresentou acréscimos e variações em termos de adicionais, gratificações, abonos e prêmios.

This paper examines the teaching career and remuneration of São Paulo's public educational system and analyzes the form of admission, workday, career progress, wage dispersion and salary composition. It is based on the rules for the teaching career between 1951 and 2010. It was found that the public tender was the main process of hiring teachers; there were changes on the number, composition and duration of the workday; when progress in the career is considered, seniority, qualification and continuing education predominated; wage dispersion underwent changes until 1994, becoming more stable thereafter; and there were variations on the remuneration composition in terms of additional bonuses, allowances, compensation and awards.

Ce travail étudie la carrière et la rémunération des enseignants de la municipalité de São Paulo et analyse la condition d'accès, la journée de travail, la mobilité dans la carrière, la dispersion salariale et la composition de la rémunération. Les sources primaires ont été des normes qui abordent la carrière de l'enseignement entre 1951 et 2010. On a constaté que la concurrence publique a été la principale procédure pour embaucher des professeurs; il y a eu une modification dans le nombre, temps et composition de la journée de travail ; pour la mobilité dans la carrière, l'ancienneté, la qualification et la formation continue prédominaient pour faire avancer la carrière; la dispersion des salaires a fluctué jusqu'en 1994, en se rendant stables à partir de ce moment-là, et la composition de la rémunération a présenté des ajouts et variations sous forme des bonus supplémentaires, indemnités et récompenses.

Este artigo apresenta uma análise inicial do financiamento das ações do Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE -, lançado em abril de 2007 pelo governo federal, focalizando algumas expectativas, impasses e impactos. Muitas das inquietações e dúvidas aqui expostas foram manifestadas no Seminário Itinerante O Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE - em Debate nas Universidades Públicas Paulistas, em que especialistas de diferentes instituições tiveram a oportunidade de debater com os formuladores e responsáveis pela implementação do plano. Optou-se por organizar análise em três partes. Na primeira parte, discutem-se alguns pressupostos do financiamento da educação nacional, mostrando que o país pode e deve aplicar mais recursos para alcançar um desenvolvimento educacional e social adequado. Na segunda, analisam-se documentos do MEC que explicitam as concepções que fundamentam o PDE no que se refere ao financiamento das 40 ações propostas. Na terceira, os autores se posicionam quanto à forma de financiamento adotada e quanto aos recursos previstos ou alocados para a execução das ações. Para finalizar, uma série de questões sobre o plano são levantadas em perspectiva propositiva.

This article presents a preliminary analysis of PDE (Education Development Plan) that was launched by the Brazilian federal government in April 2007, in order to address some expectations, impasses, and impacts. Much of the uneasiness and doubts we approach arose in the itinerant seminar "The Education Development Plan - PED - under Discussion in São Paulo Public Universities", in which specialists from different institutions had the opportunity to debate the plan with those who were responsible for creating and implementing the plan. We have organized the analysis in three parts. In the first part, we discuss some presuppositions of national education funding and show that Brazil can and should invest more resources in order to attain adequate social and educational development. In the second part, we analyze documents of the Ministry of Education evidencing the conceptions on which the PDE is based with regard to funding of the 40 proposed actions. In the third part, the authors take a position on the form of funding adopted and the resources foreseen or allocated to carry out actions. Finally, a series of issues concerning the plan are raised from a propositional perspective.

Este artigo discute uma experiência de administração pública na educação na cidade de São Carlos, procurando realizar uma reflexão sobre os entraves e as dificuldades encontrados, podendo servir como uma contribuição, na medida em que recupera algumas propostas, ações e os devidos cuidados com alguns percalços à frente de órgão público da educação municipal. Após apresentar o detalhamento do município e dos dados educacionais, o texto aborda as questões da organização da educação municipal e dos problemas relativos ao controle social na educação. Por fim, aborda, de maneira mais pormenorizada, processos, proposições e dinâmicas realizados no primeiro semestre de 2001, período analisado neste artigo.

This article discusses an experience of Public Administration of Education in the city of São Carlos. This research tries to analyze impediments and difficulties of municipal administration of public education; it also can be considered a contribution, in the way that it recovers proposals, actions and the necessary cautions related to difficulties that public organisms of municipal education have. Right after the municipality and its education data introduction, this text approaches to questions related to the organization of municipal education and problems related to social control of education. Finally, it analyzes, in a more detailed way, processes, propositions, dynamics and difficulties identified in the first semester of 2001, the term focused in this article.