Resumo Este estudo investigou o nível de motivação de um grupo de estudantes do Ensino Médio de uma escola pública do Brasil para aprender inglês na escola. Motivação foi compreendida enquanto participação, com base nas atitudes dos estudantes em relação às aulas. Com o uso de um livreto criado para a coleta de dados desta pesquisa, os estudantes avaliaram seus níveis motivacionais no início e ao final de cada aula, durante um semestre letivo. Suas impressões foram analisadas em nível individual (TURNER; PATRICK, 2008) e grupal (WENGER, 2009). Os resultados indicaram que esses estudantes se encontravam geralmente motivados a assistir às aulas de inglês, mas as experiências ali vivenciadas tiveram um papel importante em motivá-los ainda mais. O estudo mostrou que a motivação é um componente experiencial dinâmico, influenciado por fatores internos e externos aos indivíduos e à própria sala de aula, em inter-relação profunda com o contexto de aprendizagem.
Abstract This study investigated to what extent a group of Brazilian secondary public school students find themselves motivated to learn English at school. Motivation was conceptualized as participation, in terms of the students’ attitudes towards their English classes. With the use of a logbook created for data collection in this research, the students expressed their motivational levels at the beginning and end of each class, during a school semester. The students’ impressions were analyzed at individual (TURNER; PATRICK, 2008) and group (WENGER, 2009) levels. The results indicated that these students were usually motivated to attend these classes but the classroom experiences played an important role in motivating them even more. Also, the study acknowledged motivation as an ever-changing experiential construct deeply influencing the foreign language learning classroom, and at the same time, being deeply influenced by internal and external factors to the individuals and the language classroom as well.
Resumen Este estudio ha investigado el nivel de motivación de un grupo de estudiantes de Enseñanza Media de una escuela pública de Brasil para aprender inglés en la escuela. Motivación fue comprendida mientras participación, basada en actitudes de los estudiantes en relación a las clases. Con el uso de un libreto creado para la colección de datos de investigación, los estudiantes evaluaron sus niveles motivacionales en el inicio y al final de cada clase, durante un semestre lectivo. Sus impresiones fueron analizadas en nivel individual (TURNER, PATRICK, 2008) y grupal (WENGER, 2009). Los resultados indicaron que esos estudiantes se encontraban generalmente motivados para asistir las clases de inglés, pero las experiencias allí vivenciadas tuvieron un papel importante en motivarlos aún más. El estudio mostró que la motivación es un componente experiencial dinámico, influenciado por factores internos y externos a los individuos y la propia sala de aula, en inter-relación profunda con el contexto de aprendizaje.