RESUMO O artigo aborda os conhecimentos profissionais desenvolvidos por formadores de futuros professores a partir de ações formativas promovidas pela instituição em que atuam. O estudo, de natureza qualitativa-interpretativa, apoia-se na perspectiva dos conhecimentos profissionais de Lee Shulman e envolveu a análise de documentos oficiais e institucionais relativos às políticas e ações de formação de formadores de professores, a aplicação de questionário aos docentes da área de Ciências Humanas e a condução de entrevista com quatro professores dentre aqueles que responderam ao questionário. Os participantes da pesquisa são docentes de cursos de licenciatura da área de Ciências Humanas de uma universidade pública federal do Sul do Brasil. Como resultados, o estudo aponta que a participação dos professores em diferentes ações formativas propiciou o desenvolvimento de conhecimentos sobre múltiplos aspectos relativos ao conhecimento dos contextos profissionais da docência no ensino superior, com destaque para os contextos dos alunos, do corpo docente, institucional e social regional. atuam qualitativainterpretativa, qualitativainterpretativa qualitativa interpretativa, interpretativa qualitativa-interpretativa apoiase apoia se Brasil resultados superior alunos docente regional
RESUMEN El artículo discute el conocimiento profesional desarrollado por formadores de futuros docentes a partir de acciones formativas promovidas por la institución en la que laboran. El estudio, de carácter cualitativo-interpretativo, se fundamenta en la perspectiva del saber professional por Lee Shulman e involucró el análisis de documentos oficiales e institucionales relacionados con la políticas y acciones de formación de formadores de docentes, la aplicación de un cuestionario a profesores del área de Ciencias Humanas y realizando entrevistas a cuatro professores entre los que respondieron al cuestionario. Los participantes de la investigación son profesores de carreras de grado en el área de Ciencias Humanas en una universidad pública federal em el Sur de Brasil. Como resultado, el estudio apunta que la participación de los docentes em diferentes acciones formativas facilitaron el desarrollo de conocimientos sobre múltiples aspectos relacionados con el conocimiento de los contextos profesionales de la docencia en la docência superior, con énfasis en los contextos de estudiantes, profesores, institucionales y sociales regional. laboran cualitativointerpretativo, cualitativointerpretativo cualitativo interpretativo, interpretativo cualitativo-interpretativo Brasil resultado superior estudiantes regional
ABSTRACT The article addresses the professional knowledge developed by prospective teachers’ educators from the formative courses offered by the institutions where they work. This qualitative-interpretative work was based on Lee Shulman's professional knowledge perspective. It involved the analysis of official and institutional documents related to policies and formative actions aimed at teacher educators, a questionnaire applied to the faculty in human sciences, and an interview with four university professors selected from those who answered the questionnaire. The research participants teach degree courses in human sciences at a federal university in southern Brazil. As a result, the study points out that the teachers’ participation in different formative sessions allowed them to develop knowledge about multiple aspects related to the knowledge of professional contexts of higher education teaching, with emphasis on students’ and faculty's contexts and institutional and regional social contexts. teachers qualitativeinterpretative qualitative interpretative Shulmans Shulman s perspective Brazil result teaching students facultys