Abstract Among the challenges imposed by the restrictions caused by the covid-19, we can highlight, in particular, the adaptation of experimental activities in the remote mode. This article describes the construction and application of a low-cost experimental prototype, based on the Arduino platform. The prototype was used in a practical class to determine the restitution coefficient in an inelastic collision, between a rubber ball and a wooden surface. The prototype provided real-time data acquisition, in a class with undergraduate physics, enabling the visualization of the phenomenon and data sharing with students. Its operation is based on piezoelectricity, which allowed to graphically observe the proportionality between the kinetic energy in each collision and the intensity of the electrical signal obtained. The experimental results showed low standard deviation and good consistency in several repetitions. They were also com pared with other results, obtained by a technique using video, showing an agreement in the order of 2 %.

Resumo Entre os desafios impostos pelas restripoes causadas pelo covid-19, podemos destacar, em particular, a adaptapao de atividades expe rimentáis na modalidade remota. Este artigo descreve a construpao e aplicapao de um protòtipo experimental de baixo custo, baseado na plataforma Arduino. O protòtipo foi utilizado em uma aula pràtica para determinapao do coeficiente de restituipao em uma colisao inelástica, entre uma bolinha de borracha e uma superficie de madeira. O protòtipo forneceu aquisipao de dados em tempo real, em uma aula com graduandos em fisica, possibilitando a visualizapao do fenomeno e o compartilhamento dos dados com os alunos. Seu funcionamento é baseado na piezoeletricidade, o que permitiu observar graficamente a proporcionalidade entre a energia cinética em cada colisao e a intensidade do sinal elétrico obtido. Os resultados experimentais mostraram baixo desvio padrao e boa consistencia em diversas repetipoes. Também foram comparados com outros resultados, obtidos por uma técnica com utilizapao de video, mos trando uma concordancia da ordem de 2 %.

Resumo Ao corrigir relatórios sobre o experimento de Young, de três turmas de graduandos em Física, observou-se que sistematicamente os erros relacionados às medidas se concentravam nas medidas entre as franjas de difração. Essas medidas são sempre suscetíveis à sensibilidade do olho humano, exigindo certa experiência e cuidado. Este artigo descreve uma alternativa metodológica experimental e de baixo custo, para realizar o experimento de difração automatizado com Arduino. A metodologia permitiu-nos não apenas calcular a espessura de um fio de cabelo, com erro estimado de 3%, como também visualizar graficamente a distribuição de intensidade luminosa por meio de gráficos ao longo de todo espectro de difração, algo impossível sem o recurso utilizado.

Abstract During the correction of reports on Young's experiment, from three classes of undergraduate physics students, it was observed that systematically the errors related to the measurements were concentrated in the measurements between the diffraction fringes. These measures are always susceptible to the sensitivity of the human eye, requiring some experience and care. This article describes an experimental, low-cost methodological alternative to perform the diffraction experiment, automated with Arduino. The methodology allowed us not only to calculate the thickness of a hair, with an estimated error of 3%, but also to graphically visualize the distribution of luminous intensity by means of graphs throughout the diffraction spectrum, something impossible without the resource used.

Este artigo descreve uma pesquisa realizada com estudantes de licenciatura em física de duas instituições públicas distintas. O grupo de 23 estudantes observados foi exclusivamente composto de alunos de sexto, sétimo e oitavo períodos. A pesquisa buscou identificar possíveis problemas conceituais dos alunos, suas habilidades para identificar o grau de dificuldade do problema e também averiguou secundariamente até que ponto os licenciandos dominam o cálculo como ferramenta para solução de problemas. Foi apresentado aos alunos um problema retirado de uma prova de vestibular de uma universidade federal. Essa questão, devido a um erro na elaboração, não tem como ser resolvida apenas com ferramentas matemáticas de Ensino Médio. Os alunos ainda responderam a um questionário semiestruturado que refletia suas percepções sobre o problema. Com base na análise de conteúdo do material escrito, obtido por meio da coleta de dados, percebemos que apenas dois estudantes obtiveram êxito na tarefa que lhes foi concedida, sendo que mais da metade deles falharam ao interpretarem conceitualmente o problema.

This article describes a research with physics undergraduate students in two distinct public institutions. The group of 23 observed students was composed exclusively of students from sixth, seventh and eighth period. The research sought to identify possible conceptual problems of the students, their abilities to identify the level of difficulty of the problem; also, it was examined the extent that undergraduates dominate mathematical calculus as a tool for troubleshooting. It was presented to the students a problem taken from a federal university college entrance test. Due to an error in the preparation, this problem can only be solved with higher education mathematical tools. Students also answered a semi-structured questionnaire that identified their perceptions about the problem. Based on the analysis of the written collected material, we see that only two students were successful in the task, and more than half of them failed to interpret the problem conceptually.