Resumo (Objetivo) Este estudo teve como objetivo implementar ferramentas de pós-processamento e aquisição de imagens 3D para a preservação de uma coleção de crânios de um museu de zoologia e centro de resgate de animais silvestres. (Metodologia) Algumas das amostras foram preparadas usando protocolos osteotécnicos desenvolvidos no centro de resgate e depois digitalizadas em uma câmara escura usando um escâner 3D de nível metrológico, as malhas foram otimizadas para fins de fabricação e visualização, então alguns dos modelos foram impressos no Maker Space da universidade usando três tecnologias de impressão distintas para serem medidas e analisadas com os recursos do software de inspeção e, assim, determinar qual deles fornece as réplicas mais precisas. (Resultados) Os resultados obtidos demonstram que todas as três tecnologias fornecem réplicas de alta qualidade, mas aquelas baseadas em processos ópticos (SLA e injeção de material) geram modelos físicos mais precisos que são de particular interesse para experiências de treinamento e aprendizagem em medicina veterinária e vários campos das ciências naturais, os modelos foram carregados em uma plataforma de visualização 3D compatível com soluções de realidade virtual de baixo custo para implementálo em atividades de educação ambiental. (Conclusões) A experiência mostra que a fotogrametria e a digitalização 3D são soluções viáveis para a preservação de amostras de interesse científico e histórico de alto valor compostas por materiais biológicos suscetíveis às condições ambientais, fornecendo novos ativos digitais que permitem promover atividades de divulgação e educação de interesse para universidades, centros de resgate e museus.

Abstract (Objective) This study aimed to implement 3D image acquisition and postprocessing tools for the natural heritage preservation of a collection of craniums from a zoology museum and a wildlife rescue center. (Methodology) Samples were prepared following osteotechnics protocols developed at the rescue center. They were then digitized in a darkroom using a metrology-grade 3D scanner. Meshes were optimized for both fabrication and visualization purposes. Subsequently, some of the models were printed at a university makerspace using three different technologies to be measured and analyzed with the metrology capabilities of inspection software; the purpose was to determine which technology provided the most accurate replicas. (Results) The results demonstrated that the three technologies produced high-quality replicas. However, those based on optical processes (SLA and material jetting) generated more accurate physical models, which are of particular interest for scientific fields, such as zooarchaeology, paleontology, biology, and veterinary medicine. These fields could benefit from training and learning experiences supported by these digital asset collections. The models were successfully adapted to be uploaded to a 3D viewer platform, which is compatible with low-cost virtual reality solutions, to implement them in environmental education activities. (Conclusions) The experience demonstrates that photogrammetry and 3D scanning are feasible solutions to preserve high-value samples of scientific and historical interest composed of biological materials exposed to degradation by environmental conditions. It also provides new digital assets to foster outreach and educational activities for universities, museums, and rescue centers.

Resumen (Objetivo) Este estudio tuvo como objetivo implementar herramientas de posprocesamiento y adquisición de imágenes 3D, para preservar una colección de cráneos de un museo de zoología y un centro de rescate de vida silvestre. (Metodología) Algunas de las muestras fueron preparadas mediante protocolos de osteotécnicas desarrollados en el centro de rescate y luego digitalizadas en un cuarto oscuro, utilizando un escáner 3D de grado metrológico. Las mallas se optimizaron tanto para fines de fabricación como de visualización. Luego, algunos de los modelos se imprimieron en el espacio de creación de la universidad, empleando tres tecnologías de impresión distintas, para ser medidos y analizados con las capacidades del software de inspección y así determinar cuál de ellas proporciona las réplicas más precisas. (Resultados) Los resultados obtenidos demuestran que las tres tecnologías proporcionan réplicas de alta calidad, pero aquellas basadas en procesos ópticos (SLA e inyección de material) generan modelos físicos más precisos, que son de particular interés para experiencias de entrenamiento y aprendizaje tanto en medicina veterinaria como en varios campos de las ciencias naturales. Los modelos fueron cargados en una plataforma de visualización 3D compatible con soluciones de realidad virtual de bajo costo, con el propósito de implementarlos en actividades de educación ambiental. (Conclusiones) La experiencia demuestra que la fotogrametría y el escaneo 3D son soluciones factibles para la preservación de muestras de interés científico e histórico de alto valor, compuestas de materiales biológicos susceptibles a las condiciones ambientales. Esto proporciona nuevos activos digitales que permiten fomentar actividades educativas y de divulgación, de interés para universidades, centros de rescate y museos.

Abstract Digital competence, understood as the ability to use information and communication technologies (ICT) for effective interaction, is essential in the contemporary professional context. This study examines the relationship between age and digital competencies across different generations, emphasizing key areas such as communication, collaboration, and digital content creation. Based on the Common Framework of the National Institute of Educational Technology and Teacher Training (INTEF), the research was conducted in an Ecuadorian setting and adopts a quantitative approach. Data were collected and analyzed from 193 professionals, highlighting the generational influence on the adoption of technological tools for effective communication. The results indicate that, although age is not a determining factor in general digital skills, significant generational differences exist in content creation and digital interaction. This study underscores the importance of continuous training in technological skills, particularly in areas related to communication and professional collaboration.

Resumen La competencia digital, entendida como la capacidad de utilizar tecnologías de información y comunicación (TIC) para la interacción efectiva, es esencial en el contexto profesional contemporáneo. Este estudio examina la relación entre la edad y las competencias digitales de diferentes generaciones, con énfasis en áreas clave como comunicación, colaboración y creación de contenido digital. Basado en el Marco Común del Instituto Nacional de Tecnología Educativa y Formación del Profesorado (INTEF), la investigación se llevó a cabo en un entorno ecuatoriano y adopta un enfoque cuantitativo. Se recolectaron y analizaron datos de 193 profesionales, que destaca la influencia generacional en la adopción de herramientas tecnológicas para la comunicación efectiva. Los resultados indican que, si bien la edad no es un factor determinante en las habilidades digitales generales, existen diferencias generacionales significativas en la creación de contenido y la interacción digital. Este estudio subraya la importancia de la formación continua en habilidades tecnológicas, especialmente en áreas relacionadas con la comunicación y colaboración profesional.

Resumen: El artículo muestra cómo la metodología de la gamificación puede transformar las experiencias educativas de una disciplina académica con un fuerte componente práctico. La asignatura Tecnología aplicada al turismo es un curso de modalidad híbrida que forma parte del Diplomado de la carrera de Gestión de Turismo Sostenible, perteneciente a la Cátedra de Emprendedurismo Turístico de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED). Se oferta desde el 2020, empleando el aprendizaje activo en combinación con la metodología de la gamificación, el rally educativo y las herramientas tecnológicas. El objetivo fue sistematizar la experiencia del uso de aplicaciones digitales y la metodología de gamificación, incluida la técnica del rally, para concebir estrategias de enseñanza innovadoras que potencien la participación y el aprendizaje activo del estudiantado en las giras presenciales. Se implementó un enfoque cualitativo del tipo descriptivo para el registro y recuperación de los datos de esta sistematización, además se emplea un formulario de Google Forms® dirigido al alumnado, el cual integra preguntas abiertas y cerradas. El cuerpo docente empleó una bitácora desarrollada en Microsoft Word®, en la que se establecieron criterios de registros de relevancia y representatividad, para mostrar la sistematización de la experiencia; se utiliza el enfoque de la Unesco. La principal conclusión es que el rally fomenta el trabajo en equipo y la participación activa, así como promovió el turismo local. Para futuras investigaciones se sugiere la búsqueda de otras estrategias didácticas que aporten guías innovadoras en el desarrollo de las giras presenciales.

Resumo: O artigo mostra como a metodologia de gamificação pode transformar as experiências educativas de uma disciplina acadêmica com um forte componente prático. A disciplina “Tecnologia aplicada ao turismo” é um curso de modalidade híbrida que faz parte do Diploma da carreira de Gestão de Turismo Sustentável, pertencente à Cátedra de Empreendedorismo Turístico da Universidade Estatal a Distância da Costa Rica (UNED). É oferecida desde 2020, empregando a aprendizagem ativa em combinação com a metodologia de gamificação, o rally educativo e as ferramentas tecnológicas. O objetivo foi sistematizar a experiência do uso de aplicativos digitais e a metodologia de gamificação, incluindo a técnica de rally, para conceber estratégias de ensino inovadoras que potencializem a participação e o aprendizado ativo dos estudantes nas visitas presenciais. Implementou-se uma abordagem qualitativa do tipo descritivo para o registro e recuperação dos dados dessa sistematização, além de ser utilizado um formulário do Google Forms® dirigido aos estudantes, que integra perguntas abertas e fechadas. O corpo docente utilizou um diário desenvolvido no Microsoft Word®, onde foram estabelecidos critérios de registro de relevância e representatividade, para mostrar a sistematização da experiência; utiliza-se o enfoque da Unesco. A principal conclusão é que o rally incentiva o trabalho em equipe e a participação ativa, além de promover o turismo local. Para futuras pesquisas, sugere-se a busca de outras estratégias didáticas que proporcionem orientações inovadoras para o desenvolvimento das visitas presenciais.

Abstract: The article shows how gamification methodology can transform educational experiences in an academic discipline with a strong practical component. The course “Technology Applied to Tourism” is a hybrid course that is part of the Diploma in Sustainable Tourism Management, offered by the Chair of Tourist Entrepreneurship at the Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED). It has been offered since 2020, using active learning in combination with gamification methodology, educational rallies, and technological tools. The objective was to systematize the experience of using digital applications and gamification methodology, including the rally technique, to conceive innovative teaching strategies that enhance student participation and active learning during in-person tours. A qualitative descriptive approach was implemented for the recording and retrieval of data for this systematization. Additionally, a Google Forms® questionnaire directed at students was used, integrating both open and closed questions. The teaching staff utilized a log developed in Microsoft Word®, which established criteria for relevance and representativeness to showcase the systematization of the experience; the UNESCO approach was utilized. The main conclusion is that the rally promotes teamwork and active participation, as well as encourages local tourism. For future research, it is suggested to explore other didactic strategies that provide innovative guidelines for developing in-person tours.

Abstract Technologies are inserted in educational innovation, giving the possibility of incorporating digital tools in research approaches. In this scenario, Scrivener and Evernote are digital tools for academic writing; they allow you to insert written notes, voice notes, summaries, documents, images, quotes from authors, audios, links, among others. The formulation of the problem is based on the need to increase research at all educational levels in an easy and automated way. The objective of this study is to reflect on the significant contribution that virtual tools have in academic writing. The methodology used is framed within the qualitative paradigm of a non-experimental and documentary type, it has an intentional probabilistic sampling of 57 primary documentary sources that consist of scientific articles, books, official sources, technical reports, authors and organizations that support the theories of the tools. digital to scientifically support the article. The conclusion is that the Scrivener and Evernote tools generate a significant contribution to the development of academic writing, contributing to the promotion of the publication of academic and scientific articles, which associated with information and communication technologies promote the development of this type. of research communities, to achieve greater optimization of intellectual resources as a challenge to enhance academic culture.

Resumen Las tecnologías se insertan en la innovación educativa, dando la posibilidad de incorporar herramientas digitales en los abordajes investigativos. En este escenario Scrivener y Evernote son herramientas digitales para la escritura académica, permiten insertar notas escritas, notas de voz, resúmenes, documentos, imágenes, citas de autores, audios, links, entre otros. La formulación del problema parte de la necesidad de incrementar investigaciones en todos los niveles educativos de forma fácil y automatizada. El objetivo de este estudio es reflexionar sobre el aporte significativo que poseen las herramientas virtuales en la escritura académica. La metodología empleada está enmarcada dentro del paradigma cualitativo de tipo no experimental y documental, posee un muestreo probabilístico intencional de 57 fuentes documentales primarias que reúnen artículos científicos, libros, fuentes oficiales, informes técnicos, autores y organizaciones que respaldan las teorías de las herramientas digitales para sustentar de forma científica el artículo. La conclusión radica en que las herramientas Scrivener y Evernote generan un aporte significativo al desarrollo de la escritura académica, logrando contribuir al impulso de la publicación de artículos académicos y científicos que, asociados a las tecnologías de la información y comunicación, promueven el desarrollo de este tipo de comunidades investigativas, para lograr una mayor optimización de recursos intelectuales como un desafío para potenciar la cultura académica.

Abstract The objective was to determine the influence of different image formats and tools used for compression on the final size of the images, to know which are the optimal formats for compression. The sample was made up of five digital image files with BMP extension, taken in different scenarios and at different times at the researcher’s discretion. The technique used was the analysis of digital image files and as an instrument a double input matrix, where the conversions of BMP files to six different extensions of image files were registered, with four different tools for manipulation of image files. The experimental design was factorial, where the two factors were the image compression formats and tools and the dependent variable the final image file size. Factorial ANOVA statistical analysis was applied with α = 0.05. It was obtained that the format of smaller size was the JPG when using as tool the Illustrator and the one of greater size the one of greater extension the PSD also obtained with the Illustrator. The statistical analysis showed that the format factor significantly influences the final size of the images (p < 0.05) and the tool factor does not show significant influence on the size of the images (p > 0.05), nor is the interaction between the factors significant. It is concluded that regardless of the tool used, it is the image format that influences the final size.

Resumen El objetivo de este trabajo fue el determinar la influencia de diferentes formatos de imagen y herramientas que se utilizan para la compresión en el tamaño final de las mismas, para conocer cuáles son los formatos óptimos para la compresión. La muestra estuvo conformada por cinco archivos de imágenes digitales con extensión .bmp, tomadas en diferentes escenarios y horas a criterio del investigador. La técnica empleada fue el análisis de archivos de imágenes digitales y como instrumento una matriz de doble entrada, donde se registraron las conversiones de los archivos .bmp a seis diferentes extensiones de archivos de imágenes, con cuatro diferentes herramientas de manipulación de archivos de imágenes. El diseño experimental fue factorial, donde los dos factores fueron los formatos y las herramientas de compresión de imágenes y la variable dependiente, el tamaño final del archivo de imagen. Se aplicó análisis estadístico ANOVA factorial con α = 0,05. Se obtuvo que el formato de menor tamaño fue el .jpg al utilizar como herramienta el Illustrator y el de mayor tamaño el .psd, también obtenido con el Illustrator. El análisis estadístico mostró que el factor formato influye de forma significativa en el tamaño final de las imágenes (p < 0,05) y el factor herramienta no muestra influencia significativa en el tamaño de las imágenes (p > 0,05), como tampoco es significativa la interacción entre los factores. Se concluye que independientemente de la herramienta que se utilice, es el formato de la imagen lo que influye en el tamaño final.

ABSTRACT This research aims to propose a reform to article 456 of the Comprehensive Organic Criminal Code (COIP) to establish an effective management of electronic evidence in criminal proceedings in Ecuador, thus ensuring compliance with the principles of speed and procedural economy. Through a survey applied to 30 actors, including 20 judicial operators (judges, prosecutors and defenders) and 10 experts in digital technology, a general favorable perception was obtained on the impact of the management of electronic evidence in streamlining judicial procedures. However, the results also revealed concerns about training in digital technology for judicial operators and dissatisfaction regarding the suitability of current regulations. These findings indicate that the legislation on electronic evidence in Ecuador does not meet the contemporary challenges of the judicial system. Therefore, the computerization of the chain of custody process of electronic evidence was proposed, using technologies such as MySQL, Python and JavaScript, and applying the SCRUM methodology for development. This computerization seeks to guarantee the authenticity, integrity and traceability of digital evidence through secure protocols and technological tools, such as electronic signatures and cryptographic records. The proposal was positively validated by a group of 11 experts, who highlighted its normative consistency and viability, which instills confidence in its implementation. Overall, the proposal seeks to modernize the Ecuadorian judicial system, ensuring more efficient and reliable management of electronic evidence.

RESUMEN Esta investigación tiene como objetivo proponer una reforma al artículo 456 del Código Orgánico Integral Penal (COIP) para establecer un manejo efectivo de la prueba electrónica en los procesos penales en Ecuador, asegurando así el cumplimiento de los principios de celeridad y economía procesal. A través de una encuesta aplicada a 30 actores, incluyendo 20 operadores judiciales (jueces, fiscales y defensores) y 10 expertos en tecnología digital, se obtuvo una percepción general favorable sobre el impacto del manejo de pruebas electrónicas en la agilización de los procedimientos judiciales. Sin embargo, los resultados también revelaron preocupaciones sobre la formación en tecnología digital para los operadores judiciales y una insatisfacción respecto a la idoneidad de la normativa actual. Estos hallazgos indican que la legislación sobre pruebas electrónicas en Ecuador no se ajusta a los retos contemporáneos del sistema judicial. Por ello, se propuso la informatización del proceso de cadena de custodia de pruebas electrónicas, utilizando tecnologías como MySQL, Python y JavaScript, y aplicando la metodología SCRUM para el desarrollo. Esta informatización busca garantizar la autenticidad, integridad y trazabilidad de las evidencias digitales mediante protocolos y herramientas tecnológicas seguras, como firmas electrónicas y registros criptográficos. La propuesta fue validada positivamente por un grupo de 11 expertos, quienes resaltaron su consistencia normativa y viabilidad, lo que infunde confianza en su implementación. En conjunto, la propuesta busca modernizar el sistema judicial ecuatoriano, asegurando una gestión más eficiente y confiable de las pruebas electrónicas.

ABSTRACT The formation of digital competencies is a relevant aspect in all professions, where fashion design is no exception. The purpose of the study was to develop digital competence: creative and innovative use of technology in fashion design students of the Instituto Superior Tecnológico Los Andes. A quantitative methodology of explanatory scope was used, with a quasi-experimental design that included an experimental and a control group, with post-intervention measurement. An intervention consisting of five training workshops was applied to the sample of 55 students of the Fashion Design Career of the Los Andes Institute. At the end of the workshops, a questionnaire was applied to evaluate the development of digital competencies. When comparing the results with the control group of the Tsachila Institute, although no statistically significant differences were found, it was found that the ability to integrate technological tools in creative and design processes was greater in the experimental group. These findings suggest that the workshops favor the development of digital competencies, but a more comprehensive approach is required to enhance the creative and innovative use of technology in fashion design. The incorporation of these competencies is essential for future designers to better adapt to technological trends and stand out in a competitive labor market. It is recommended to continue with training programs that foster creativity and innovative use of digital tools in fashion design education.

RESUMEN La formación de competencias digitales es un aspecto relevante en todas las profesiones, donde el diseño de modas no es la excepción. El propósito del estudio fue desarrollar la competencia digital: uso creativo e innovador de la tecnología en los estudiantes de diseño de modas del Instituto Superior Tecnológico Los Andes. Se empleó una metodología cuantitativa de alcance explicativa, con un diseño cuasi-experimental que incluyó un grupo experimental y uno de control, con medición post intervención. A la muestra conformada por 55 estudiantes de la Carrera de Diseño de Modas del Instituto Los Andes, se le aplicó una intervención consistente en cinco talleres de capacitación. Al finalizar los talleres se les aplicó un cuestionario para evaluar el desarrollo de competencias digitales. Al comparar los resultados con el grupo de control del Instituto Tsachila, aun cuando no se encontró diferencias estadísticamente significativas, se constató que la capacidad de integrar herramientas tecnológicas en procesos creativos y de diseño fue mayor en el grupo experimental. Estos hallazgos sugieren que los talleres favorecen el desarrollo de competencias digitales, pero se requiere un enfoque más integral para potenciar el uso creativo e innovador de la tecnología en el diseño de modas. La incorporación de estas competencias es esencial para que los futuros diseñadores se adapten mejor a las tendencias tecnológicas y puedan destacarse en un mercado laboral competitivo. Se recomienda continuar con programas formativos que fomenten la creatividad y el uso innovador de las herramientas digitales en la educación del diseño de modas.

RESUMEN: La incorporación de herramientas digitales y enfoques innovadores promueven habilidades que van desde las disciplinas tradicionales hasta transcender los límites para generar conocimiento a través de la utilización de tecnologías educativas avanzadas. Por ello, se formuló como objetivo de estudio analizar las competencias tecnológicas emergentes de docentes universitarios desde una visión transdisciplinaria, con el fin de comprender el rol del docente en la integración efectiva de las tecnologías en sus prácticas pedagógicas. La metodología se centró en un enfoque cualitativo, el diseño fue determinado por el paradigma interpretativo, desde una perspectiva fenomenológica; participaron 19 docentes de universidades públicas, ubicadas en Chile, Brasil, Argentina, Ecuador, Venezuela, México y Costa Rica, y universidades privadas de Paraguay y Perú; el instrumento fue una guía de entrevista estructurada en 16 preguntas. Se obtuvo como resultado que la herramienta tecnológica más utilizada en la práctica docente fue la aplicación PowerPoint, seguida de aulas y bibliotecas virtuales; la inteligencia artificial (IA) fue la tecnología emergente que desafía a los docentes y universidades objeto de estudio. En conclusión, las competencias tecnológicas emergentes fueron enfocadas en el conocer desde una práctica pedagógica carentes de prácticas disciplinares integradas a las áreas del conocimiento.

ABSTRACT: The incorporation of digital tools and innovative approaches promote skills that range from traditional disciplines to transcending the limits to generate knowledge through the use of advanced educational technologies. Therefore, the objective of the study was to analyze the emerging technology competencies of university teachers from a transdisciplinary perspective, in order to understand the role of the teacher in the effective integration of technologies in their pedagogical practices. The methodology was centered on a qualitative approach, the design was determined by the interpretive paradigm, from a phenomenological perspective; 19 teachers from public universities participated, located in Chile, Brazil, Argentina, Ecuador, Venezuela, Mexico and Costa Rica, and private universities from Paraguay and Peru; The instrument was an interview guide structured in16 questions. It was obtained as a result that the technological tool most used in teaching practice was the PowerPoint application, followed by virtual classrooms and libraries; the artificial intelligence (AI) was the emerging technology that challenges to teachers and universities object of study. In conclusion, the emerging technological competencies were focused in knowing from a pedagogical practice lacking of disciplinary practices integrated to the areas of knowledge.

Abstract Creativity is fundamental in the resolution of complex problems. Thus, with the purpose of promoting creative thinking, diverse ICTs, through the use of virtual environments, have created new digital spaces in which users can interact, explore and create. In that regard, the objective was to analyze the evidence on the role of virtual environments in strengthening creative thinking in education. The methodology was approached from the PRISMA statement, for this purpose, publications were reviewed in the databases of Scopus, Google Scholar, Redalyc and Scielo. Additionally, the search queries incorporated the terms “education", "virtual environments" and "strengthening of creative thinking" filtered within the period from 2018 to 2023. Regarding the results, out of the 175 reviewed publications, only 20 articles underwent thorough analysis. In conclusion, it can be stated that virtual environments in education strengthen creative thinking since they offer tools and opportunities to access global resources, foster collaborative learning and offer attractive and accessible resources. In addition, they foster the generation of new ideas and creative approaches that prepare students to face the challenges of the contemporary world in an innovative and effective manner.

Resumen La creatividad desempeña un papel fundamental en la resolución de problemas complejos. De este modo, con el propósito de promover el pensamiento creativo, las diversas TIC, mediante el uso de entornos virtuales, han generado espacios digitales en los cuales los usuarios pueden interactuar, explorar y crear. Con este propósito, se planteó como objetivo analizar las evidencias sobre el papel de los entornos virtuales en el fortalecimiento del pensamiento creativo en la educación. La metodología se abordó desde la declaración PRISMA y para ello se revisaron publicaciones en las bases de datos de Scopus, Google Académico, Redalyc y Scielo. Asimismo, las fórmulas de búsqueda incluyeron los términos “educación”, “entornos virtuales” y “fortalecimiento del pensamiento creativo”, filtrados en el periodo comprendido entre 2018 y 2023. En cuanto a los resultados, de las 175 publicaciones revisadas, 20 artículos fueron analizados exhaustivamente. En conclusión, se indicó que los entornos virtuales en educación fortalecen el pensamiento creativo dado que ofrecen herramientas y oportunidades de acceder a recursos globales, fomentan el aprendizaje colaborativo y ofrecen recursos atractivos y accesibles. Además, propician la generación de nuevas ideas y enfoques creativos que preparan a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo de manera innovadora y efectiva.

ABSTRACT Empowerment and Participation Technologies (PET) are digital tools and platforms that facilitate access to information, the expression of opinions, collaboration, and participation in educational, political, or social decisions. These technologies can contribute to the promotion of interactive and collaborative learning in the teaching of gastronomy management. This article proposes a methodological guide that uses PET as a pedagogical strategy in teaching gastronomic management. This guide is expected to contribute significantly to the integral formation of future gastronomy professionals, preparing them to face the sector's challenges with solidity and versatility. The study assumed a mixed methodological approach; a literature review was applied to identify applicable strategies, followed by developing a methodological guide. The guide was then evaluated using the Delphi method through a survey of a panel of 6 experts to ensure its relevance and effectiveness in the educational context. The results of the guide integrated innovative pedagogical methods and emerging technologies to develop critical competencies in gastronomy management. In addition, the expert evaluation endorsed its credibility and potential to improve teaching in this field.

RESUMEN Las Tecnologías del Empoderamiento y Participación (TEP) se conforman como herramientas y plataformas digitales que facilitan el acceso a información, la expresión de opiniones, la colaboración y la participación en decisiones educativas, políticas o sociales. Estas tecnologías pueden contribuir a que, en la enseñanza de la gestión gastronómica, se promueva un aprendizaje interactivo y colaborativo. Este artículo propone una guía metodológica que utiliza las TEP como estrategia pedagógica en la enseñanza de la gestión gastronómica. Se espera que esta guía contribuya significativamente a la formación integral de futuros profesionales de la gastronomía, al prepararlos para enfrentar los desafíos del sector con solidez y versatilidad. El estudio asumió un enfoque metodológico mixto, se aplicó una revisión bibliográfica para identificar estrategias aplicables, seguida del desarrollo de una guía metodológica. Luego, se evaluó la guía mediante el método Delphi, a través de una encuesta a un panel de 6 expertos para asegurar su pertinencia y eficacia en el contexto educativo. En los resultados, la guía integró métodos pedagógicos innovadores y tecnologías emergentes para desarrollar competencias clave en gestión gastronómica. Además, la evaluación de expertos respaldó su credibilidad y potencial para mejorar la enseñanza en este campo.

ABSTRACT This study analyses the impact of artificial intelligence on teaching scientific production, evaluating its influence on the quality and efficiency of research work. The general objective is to determine how the integration of AI tools improves academic productivity and optimizes research processes in the educational field. The problem investigated focuses on the need to understand whether AI represents an effective resource to enhance scientific production or whether its implementation faces technological and methodological barriers. The methodology used was a quantitative approach, using a Structural Equation Model (SEM) to analyses the relationship between AI and teaching scientific production. Surveys were applied to 153 teacher-researchers and evaluation tests and factor analysis with WLSMV estimation were carried out, due to the absence of normality in the data. Hypothesis H1 was formulated, which states that the integration of AI has a significant positive impact on teaching scientific production. The results confirmed this hypothesis, showing a high score (β = 0.878, p < .001) between the use of AI and research quality. It is concluded that AI optimizes time and rigor in research, although access and training barriers persist, suggesting the need for institutional strategies for its effective implementation.

RESUMEN El presente estudio analiza el impacto de la inteligencia artificial en la producción científica docente, evaluando su influencia en la calidad y eficiencia del trabajo investigador. El objetivo general es determinar cómo la integración de herramientas de IA mejora la productividad académica y optimiza los procesos investigativos en el ámbito educativo. El problema investigado se centra en la necesidad de comprender si la IA representa un recurso efectivo para potenciar la producción científica o si su implementación enfrenta barreras tecnológicas y metodológicas. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, utilizando un Modelo de Ecuaciones Estructurales (SEM) para analizar la relación entre la IA y la producción científica docente. Se aplicaron encuestas a 153 docentes-investigadores y se realizaron pruebas de evaluación y análisis factorial con estimación WLSMV, debido a la ausencia de normalidad en los datos. Se formuló la hipótesis H1, que plantea que la integración de la IA tiene un impacto positivo significativo en la producción científica docente. Los resultados confirmaron esta hipótesis, mostrando una calificación alta (β = 0.878, p < .001) entre el uso de IA y la calidad investigativa. Se concluye que la AI optimiza el tiempo y la rigurosidad en la investigación, aunque persisten barreras de acceso y formación, lo que sugiere la necesidad de estrategias institucionales para su implementación efectiva.

ABSTRACT Mastery of the English language is essential to ensure academic and professional success; There is currently a growing demand for competent professionals in their area of training, armed with psychosocial skills and digital competencies; issue that captures the attention of universities, which seek to implement innovative teaching strategies to train students with the skills necessary to compete globally; which motivates this research with a mixed approach and a descriptive and exploratory scope for teaching the English language. The objective focuses on proposing a teaching strategy of the English language through digital tools that enhances the linguistic and socio-emotional skills in students of the National and Foreign Languages Pedagogy Program, at UNESUM. As a result, an innovative and integrative teaching strategy is proposed that is based on pre-existing theoretical experience to strengthen linguistic skills and develop socio-emotional skills, through collaborative, reflective and contextualized activities in an inclusive and motivating learning environment facilitated by digital tools. ; where students not only learn English, but also develop essential skills for their personal and professional lives. The validation of the strategy by experts, and the author's criteria, attest to its positive impact, concluding that digital tools create an inclusive and motivating environment for the comprehensive development of the student. The topic remains open for future research related to the topic, not only at the State University of the South of Manabí, but also in other public Higher Education institutions in Ecuador.

RESUMEN El dominio del idioma inglés es fundamental para asegurar el éxito académico y profesional; actualmente se observa una creciente demanda de profesionales competentes en su área de formación, armados de habilidades psicosociales y con competencias digitales; cuestión que captura la atención de las universidades, que buscan implementar estrategias didácticas innovadoras para formar estudiantes con habilidades necesarias para competir globalmente; lo cual motiva esta investigación con enfoque mixto y alcance alcance descriptivo y exploratorio para la enseñanza del idioma inglés. El objetivo se centra en proponer una estrategia didáctica del idioma inglés a través de herramientas digitales que potencie las habilidades lingüísticas y socio-emocionales en estudiantes de la Carrera de Pedagogía de Idiomas Nacionales y Extranjeros, de la UNESUM. Como resultado se propone una estrategia didáctica innovadora e integradora que parte de la experiencia teórica prexistente para fortalecer habilidades lingüísticas y desarrollar habilidades socio-emocionales, a través de actividades colaborativas, reflexivas y contextualizadas en un ambiente de aprendizaje inclusivo y motivador facilitado por las herramientas digitales; donde los estudiantes no solo aprenden inglés, sino que también desarrollan habilidades esenciales para su vida personal y profesional. La validación de la estrategia por expertos, y los criterios autorales, dan fe de su impacto positivo, concluyendo que las herramientas digitales crean un ambiente inclusivo y motivador para el desarrollo integral del estudiante. El tema queda abierto para futuras pesquisas relacionadas con la temática, no solo en la Universidad Estatal del Sur de Manabí, sino también en otras instituciones de Educación Superior públicas del Ecuador.

Abstract The objective of the research was to design a proposal that strengthens the digital competencies of teachers, allowing them to adapt to technological changes and offer a more inclusive and quality education. It was carried out from a quantitative approach, descriptive, propositional and non-experimental design, and a questionnaire was applied as a data collection instrument. The results of the diagnosis showed that a considerable proportion of teachers are located at medium and low levels, which reveals the need to plan an intervention model to strengthen their digital competencies and improve the integration of technological tools in the classroom. The proposal was validated by experts and articulates digital tools with teaching and learning processes through various stages of research, including diagnosis, design, implementation and evaluation.

Resumen La investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta que fortalezca las competencias digitales de los docentes permitiéndoles adaptarse a los cambios tecnológicos y ofrecer una educación más inclusiva y de calidad. Se llevó a cabo desde un enfoque cuantitativo, diseño descriptivo propositivo y no experimental, se aplicó el cuestionario como instrumento de recolección de datos. Los resultados del diagnóstico evidenciaron que una proporción considerable de docentes se ubica en niveles medio y bajo, lo que revela la necesidad de planificar un modelo de intervención para fortalecer sus competencias digitales y mejorar la integración de las herramientas tecnológicas en el aula. La propuesta fue validada por expertos, articula las herramientas digitales con los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de diversas etapas de investigación, que incluyen diagnóstico, diseño, implementación y evaluación.

ABSTRACT This study addresses the impact of Empowerment and Participation Technologies (EPT) on the teaching-learning process, analyzing their application in the Pedagogy of National and Foreign Languages degree program, in the face-to-face modality at the Universidad Estatal del Sur de Manabí. A non-experimental research method with a quantitative approach was employed, using surveys administered to technical high school teachers in computer science to assess their level of knowledge and use of these technologies. Empowerment and Participation Technologies (EPT) have gained relevance in the educational field due to their potential to transform teaching and learning. Despite their importance, the use of these tools remains limited in many educational institutions, particularly those with constraints in technological infrastructure and teacher training. This study identified key challenges, such as the lack of training in digital skills and resistance to change among teaching staff. The integration of EPT in the classroom not only improves access to information but also fosters collaboration and the development of digital skills among students. The results reveal a limited use of EPT and a lack of training in digital competencies, suggesting the need for training strategies to enhance technological integration in the classroom. It is recommended to implement continuous professional development programs for teachers and equip institutions with appropriate technological resources. This research contributes to the understanding of the importance of EPT and provides recommendations for their effective implementation in the educational process. The research is directly associated with the research project "Use of artificial intelligence for teaching English in public educational institutions" being carried out in the Pedagogy of National and Foreign Languages career at the State University of Southern Manabí.

RESUMEN El presente estudio aborda el impacto de las Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) en el proceso enseñanza-aprendizaje, analizando su aplicación en la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros modalidad presencial de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Se empleó un método de investigación no experimental con un enfoque cuantitativo, utilizando encuestas a docentes de bachillerato técnico en informática para evaluar su nivel de conocimiento y uso de estas tecnologías. Las Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) han cobrado relevancia en el ámbito educativo debido a su potencial para transformar la enseñanza y el aprendizaje. A pesar de su importancia, el uso de estas herramientas sigue siendo limitado en muchas instituciones educativas, especialmente en aquellas con restricciones en infraestructura tecnológica y formación docente. En este estudio, se identificaron desafíos clave, como la falta de capacitación en competencias digitales y la resistencia al cambio por parte del personal docente. La integración de las TEP en el aula permite no solo mejorar la accesibilidad a la información, sino también fomentar la colaboración y el desarrollo de habilidades digitales en los estudiantes. Los resultados revelan un uso limitado de las TEP y una falta de capacitación en competencias digitales, lo que sugiere la necesidad de estrategias de formación para mejorar la integración tecnológica en el aula. Se recomienda implementar programas de formación continua para docentes, así como dotar a la institución de los recursos tecnológicos adecuados. Esta investigación contribuye a la comprensión de la importancia de las TEP y proporciona recomendaciones para su efectiva implementación en el proceso educativo. La investigación está asociada directamente con el proyecto de investigación ¨Uso de la inteligencia artificial para la enseñanza del inglés en las instituciones educativas públicas¨ en ejecución en la carrera Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Estatal del Sur de Manabí.

ABSTRACT The research focused on the implementation of simulators and virtual laboratories in the teaching of chemistry in Ecuador, aiming to improve the understanding of complex concepts and increase student motivation. A qualitative-quantitative methodology was employed, applying pre and post-test surveys to 94 second-semester students at the Universidad Estatal del Sur de Manabí. The results revealed that after implementing simulators like PhET, a significant percentage of students showed improvements in their academic performance and greater motivation towards learning chemistry. The findings indicated that 54% of students expressed a renewed interest in learning, while the use of digital tools helped overcome physical limitations and resource shortages in classrooms. Furthermore, it was observed that students who interacted with virtual simulators achieved a deeper understanding of chemical processes, suggesting that these tools are effective in addressing the inherent difficulties of traditional teaching. In conclusion, the integration of simulators and virtual laboratories not only enhances meaningful learning in chemistry but also prepares students to face academic challenges in an increasingly digital educational environment. This innovative approach represents a response to the current needs of the educational system.

RESUMEN La investigación se centró en la implementación de simuladores y laboratorios virtuales en la enseñanza de la química en Ecuador, con el objetivo de mejorar la comprensión de conceptos complejos y aumentar la motivación de los estudiantes. Se utilizó una metodología cualicuantitativa, aplicando encuestas pre y post-test a 94 estudiantes de cuarto semestre en la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Los resultados revelaron que, tras la implementación de simuladores como PhET, un porcentaje significativo de estudiantes mostró mejoras en su rendimiento académico y una mayor motivación hacia el aprendizaje de la química. Los hallazgos indicaron que el 54% de los estudiantes expresó un interés renovado por aprender, mientras que el uso de herramientas digitales permitió superar limitaciones físicas y recursos en las aulas. Además, se observó que los estudiantes que interactuaron con simuladores virtuales lograron una comprensión más profunda de los procesos químicos, lo que sugiere que estas herramientas son efectivas para abordar las dificultades inherentes a la enseñanza tradicional. Es concluyente que la integración de simuladores y laboratorios virtuales no solo mejora el aprendizaje significativo en química, sino que también prepara a los estudiantes para enfrentar desafíos académicos en un entorno educativo cada vez más digitalizado. Este enfoque innovador representa una respuesta a las necesidades actuales del sistema educativo.