This research aims to compare the enrollment of students in special education (PEE) and those with specific educational needs (NEE) in Brazilian education (undergraduate courses) and among Enem candidates over a historical series from 2016 to 2022 to identify any significant differences. The qualitative-quantitative, descriptive, and exploratory research revealed a decline in Enem registrations for both NEE candidates and the general public, affecting the requests for available resources. However, the increase in higher and basic education enrollments shows that the reduction in Enem registrations has not directly impacted the growth in enrollments. PEE students have increased more than the general average in higher and basic education but continue to follow the trend of declining in Enem, influenced by the lack of incentives, investments, the pandemic, and political instability observed during the analyzed period.

Esta investigación tiene como objetivo comparar las matrículas de estudiantes de educación especial (PEE) y con necesidades educativas específicas (NEE) en la educación brasileña (cursos de pregrado) y entre los candidatos al Enem en una serie histórica de 2016 a 2022, para identificar posibles diferencias significativas. La investigación, de naturaleza cualitativa-cuantitativa, descriptiva y exploratoria, reveló una disminución en las inscripciones al Enem, tanto para los candidatos con NEE como para el público en general, lo que afecta las solicitudes de recursos disponibles. Sin embargo, el aumento en las matrículas en la educación superior y básica demuestra que la reducción en las inscripciones al Enem no ha impactado directamente en el crecimiento de las matrículas. Los estudiantes PEE han aumentado más que el promedio general en la educación superior y básica, pero siguen la tendencia de disminución en el Enem, influenciados por la falta de incentivos, inversiones, la pandemia y la inestabilidad política observada durante el período analizado. 

Esta pesquisa visa comparar as matrículas de estudantes da educação especial (PEE) e com necessidades educativas específicas (NEE) na educação brasileira (cursos de graduação) e entre os candidatos ao Enem, em uma série histórica de 2016 a 2022, para identificar possíveis diferenças significativas. A pesquisa, de natureza quali-quantitativa, descritiva e exploratória, revelou um declínio nas inscrições ao Enem, tanto para candidatos com NEE quanto para o público geral, afetando as solicitações de recursos disponíveis. No entanto, o aumento das matrículas na educação superior e básica demonstra que a redução nas inscrições do Enem não tem impactado diretamente o crescimento das matrículas. Estudantes PEE têm aumentado mais do que a média geral na educação superior e básica, mas seguem a tendência de diminuição no Enem, influenciados pela falta de incentivos, investimentos, a pandemia e a instabilidade política observada no período analisado.

Resumo: No contexto das reformas no ensino universitário no Chile, diante da massificação da oferta de cursos de graduação em psicologia e da desregulamentação da qualidade, surge a questão da formação em ética profissional. Este estudo teve como objetivo compreender, a partir da perspectiva dos estudantes de psicologia, os significados relacionados à sua formação em ética profissional. Foram entrevistados doze estudantes de psicologia de diferentes universidades do norte do país. Utilizou-se a análise temática categórica com o software Atlas.ti. Os resultados mostram que os significados dos estudantes podem ser compreendidos a partir dos seguintes eixos: significados da ética, o papel das instituições formadoras na formação ética profissional, e a ética dos professores e alunos durante o processo formativo.

Resumen: En el contexto de las reformas en la educación universitaria en Chile, ante la masificación de la oferta de estudios de pregrado en psicología y la desregulación de la calidad, surge la pregunta sobre la formación en ética profesional. Este estudio tuvo como objetivo comprender, desde la perspectiva de estudiantes de psicología, los significados acerca de su formación en ética profesional. Se entrevistó a doce estudiantes de psicología de diferentes universidades del norte del país. Se utilizó el análisis categórico temático con el software Atlas.ti. Los resultados muestran que los significados de los estudiantes se pueden entender a partir de los siguientes ejes temáticos: significados de la ética, el papel de las instituciones formadoras en la formación ética profesional, y la ética del profesorado y estudiantes durante el proceso de formación. Los resultados se discuten analizando críticas, reflexiones y propuestas hacia la formación ética en las carreras de psicología.

Abstract: In the context of university education reforms in Chile, amidst the massification of undergraduate psychology programs and deregulation of quality, the question of professional ethics training arises. This study aimed to understand psychology students’ perspectives on their professional ethics training. Twelve psychology students from various northern universities were interviewed, using categorical thematic analysis with Atlas.ti software. The findings reveal that students’ perceptions can be categorized into themes: meanings of ethics, the role of training institutions in professional ethics education, and the ethics of faculty and students during the training process. The results are discussed by analyzing criticisms, reflections, and proposals for improving ethical training in psychology programs.

Résumé: Dans le contexte des réformes de l’enseignement universitaire au Chili, face à la massification de l’offre d’études de premier cycle en psychologie et à la dérégulation de la qualité, se pose la question de la formation en éthique professionnelle. Cette étude vise à comprendre, du point de vue des étudiants en psychologie, les significations associées à leur formation en éthique professionnelle. Douze étudiants en psychologie de différentes universités du nord du pays ont été interviewés. Une analyse thématique a été réalisée à l’aide du logiciel Atlas.ti. Les résultats révèlent que les significations des étudiants se structurent autour des axes suivants: les significations de l’éthique, le rôle des institutions dans la formation éthique et l’éthique des enseignants et étudiants durant le processus de formation.

RESUMEN Los profesores de medicina no sólo se centran en el tratamiento, sino que también realizan investigaciones que pueden utilizarse para producir nuevos hallazgos. Este estudio tuvo como objetivo mapear el desarrollo de las tendencias de los temas de investigación en artículos científicos indexados en Scopus, producidos por profesores del Programa de Estudios Médicos de Pregrado en DKI Jakarta. La relación entre docentes del Programa de Estudios de Pregrado en Medicina en DKI Jakarta al escribir artículos científicos, explica el nivel de productividad de citas y los artículos indexados en Scopus. Los datos se obtuvieron de la Base de Datos de Educación Superior y Scopus. Se procesaron utilizando Microsoft Excel y visualización con VOSviewer. Este estudio encontró que había 1274 artículos de 297 profesores de medicina de 11 universidades. La mayor aparición de palabras clave fue "humano", "hombre", "mujer", "estudio controlado" y "adulto". Autores con las relaciones de colaboración más sólidas son Suyatna, F.D., Djuardi, Y., Supali, T. Los conferenciantes con más citas son Pranata, R. El profesor con más artículos científicos indexados en Scopus, basados en información completa, fue Suyatna, F.D. A través de esta investigación se pudo concluir que las relaciones de colaboración se pueden llevar a cabo con base a intereses de investigación. Los profesores con más artículos indexados en Scopus no significa que tienen altas citas. Las once universidades de DKI Jakarta no han sido lo suficientemente productivas en la producción de artículos indexados en Scopus. Por lo tanto, aún es necesario mejorar la investigación de los profesores de medicina para que los resultados de investigación sean más variados; los estudiantes en la universidad también desarrollen nuevos conocimientos; la responsabilidad de la investigación y el desarrollo continúa, lo que favorece a la universidad.

ABSTRACT Medical lecturers do not only focus on treating, but also conduct research that can be used to produce new findings. This study aims to map the development of research topic trends in Scopus indexed scientific articles produced by lecturers of the Undergraduate Medical Study Program in DKI Jakarta, map the collaboration relationship between lecturers of the Undergraduate Medical Study Program in DKI Jakarta in writing scientific articles, explain the level of citation productivity and Scopus indexed articles produced. Data were obtained from the Higher Education Database and Scopus. Data were processed using Microsoft Excel and visualization with VOSviewer. This study found that there were 1,274 articles from 297 medical lecturers from 11 universities. The highest occurrence of keywords were "Human", "Male", "Female", "Controlled Study", "Adult". Authors with the most strength of collaboration relationships are Suyatna, F.D., Djuardi, Y., Supali, T. Lecturers with the most citations are Pranata, R. Lecturers with the most Scopus indexed scientific articles based on complete counts are Suyatna, F.D. Through this research, it can be concluded that collaborative relationships can be carried out based on research interests, not based on one alma mater. Lecturers with the most Scopus indexed articles do not mean they have high citations. The eleven universities in DKI Jakarta have not been productive enough in producing Scopus indexed articles. Therefore, research from medical lecturers still needs to be improved so that the results of research are more varied, students at the university also increase with new or developing knowledge, and the responsibility for research and development continues, and helps favor the university.

ABSTRACT Background: the preparation of health professionals demands a comprehensive vision of the training process to achieve professionals who can perform successfully in their spheres of action. Objective: to design a methodological alternative for the integration of undergraduate and postgraduate studies in the Medicine degree. Methods: a development research was carried out based on a descriptive study that uses the mixed approach, at the "Mariana Grajales Coello" Faculty of Medical Sciences in Holguín, from January-to 2024, aimed at perfecting the integration of undergraduate and postgraduate studies in the Medicine degree. Theoretical methods were used: analysis-synthesis, induction-deduction and modeling; and empirical methods: survey, document review and observation. The evaluation of the proposal was carried out by 11 specialists. Results: the diagnosis carried out on the teachers showed difficulties in relation to the integration of undergraduate and postgraduate studies, especially due to the organization of the process and the preparation to face it. Based on the criteria issued, a methodological alternative is proposed from the academic, labor, research and extension components, with its specifications for practical implementation. Conclusions: a methodological alternative was designed for the integration of undergraduate and graduate studies that favors the continuity of study, social relevance and university quality. The assessment by specialists corroborates the scientific novelty and the current status to achieve collaborative learning in the education of general physicians.

RESUMEN Fundamento: la preparación de los profesionales de la salud demanda una visión integral del proceso formativo para lograr profesionales que puedan desempeñarse de manera exitosa en sus esferas de actuación. Objetivo: diseñar una alternativa metodológica para la integración del pregrado y el posgrado en la carrera de Medicina. Métodos: se realizó una investigación de desarrollo a partir de un estudio descriptivo que utiliza el enfoque mixto, en la Facultad de Ciencias Médicas "Mariana Grajales Coello" de Holguín, durante enero-julio 2024, dirigida a perfeccionar la integración del pregrado y el posgrado en la carrera Medicina. Se utilizaron métodos teóricos: análisis-síntesis, inducción-deducción y modelación; y empíricos: encuesta, revisión de documentos y observación. La valoración de la propuesta fue realizada por 11 especialistas. Resultados: el diagnóstico realizado en los profesores mostró dificultades en relación con la integración del pregrado y el posgrado, sobre todo por la organización del proceso y la preparación para enfrentarlo. A partir de los criterios emitidos, se propone una alternativa metodológica desde el componente académico, laboral, investigativo y extensionista, con sus especificaciones para la instrumentación práctica. Conclusiones: se diseñó una alternativa metodológica para la integración del pregrado y el posgrado que favorece la continuidad de estudio, la pertinencia social y la calidad universitaria. La valoración por especialistas corrobora la novedad científica y la actualidad para alcanzar un aprendizaje colaborativo en la educación del médico general.

ABSTRACT Introduction: The preparation of a thesis involves stages of student autonomy and supervisor support. A relationship is established between the two that is not always appropriate. Hence the importance of studying the role of the supervisor, the relationships established between the two, the elements that influence the satisfaction of the advisor, as well as the quality of supervision. Objective: To analyze the satisfaction presented by the thesis students of a faculty of Dentistry with respect to their thesis supervisors. Methods: Cross-sectional, descriptive study that included 108 undergraduate students from the Faculty of Dentistry of the Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima, Peru). The perception they have about the supervision process of their undergraduate thesis (motivation, experience, orientation, autonomy, support, satisfaction and quality) was assessed with the use of a scale and open questions. The analysis was performed through frequencies and response coding. Results: 14.8% agreed with the relationship established with the advisor (higher values for fifth-year students), and 50.9% disagreed. Advisors with a specialist degree presented the higher satisfaction agreement (15.7%). Those teachers who did not master the subject presented greater disagreement (37%) and those who were imposed (35.2%) as well. Fifth-year students show a higher frequency of satisfaction unlike boarding school students (21.3% vs. 7.4%). Women presented higher frequencies (19.4%), agreeing with the relationship established with their advisor. Conclusions: Most of the thesis students are not satisfied with the supervision of their advisors. The biggest disagreements are among advisers who do not master the subject, are not researchers and are imposed.

RESUMEN Introducción: La elaboración de una tesis conlleva etapas de autonomía del estudiante y de apoyo del supervisor. Entre ambos se establece una relación que no siempre es adecuada. De ahí la importancia de estudiar el rol del supervisor, las relaciones que se establecen entre ambos, los elementos que influyen en la satisfacción del asesor, así como la calidad de la supervisión. Objetivo: Analizar la satisfacción que presentan los tesistas de una facultad de Odontología respecto a sus supervisores de tesis. Métodos: Estudio descriptivo transversal que incluyó a 108 estudiantes del pregrado de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Se valoró la percepción que tienen sobre el proceso de supervisión de sus tesis de licenciatura (motivación, experiencia, orientación, autonomía, apoyo, satisfacción y calidad), con el uso de una escala y preguntas abiertas. El análisis se realizó a través de frecuencias y codificación de respuestas. Resultados: El 14,8 % estuvo de acuerdo con la relación establecida con el asesor (valores superiores para los estudiantes de quinto año), y el 50,9 % en desacuerdo. Los asesores con título de especialista presentaron mayor acuerdo de satisfacción (15,7 %). Aquellos docentes que no dominaron el tema presentaron mayor desacuerdo (37 %) y los que fueron impuestos (35,2 %) también. Los estudiantes de quinto año evidencian una mayor frecuencia de satisfacción, a diferencia de los estudiantes de internado (21,3 % vs. 7,4 %). Las mujeres presentaron frecuencias más elevadas (19,4 %), al estar de acuerdo con la relación establecida con su asesor. Conclusiones: La mayoría de los tesistas no están satisfechos con la supervisión de sus asesores. Los mayores desacuerdos se encuentran en los asesores que no dominan el tema, no son investigadores y son impuestos.

ABSTRACT Background: the teaching-learning process about the electrocardiogram and the dynamics of its contents from the Biological Bases of Medicine is an important cognitive bridge for the study of major cardiovascular syndromes in the clinical area. Objective: to characterize the current state of the dynamics of the contents of the electrocardiogram from the Biological Bases of Medicine in the Faculty of Ciego de Ávila Medical Sciences. Methods: a descriptive research with a quantitative approach was carried out at the Faculty of Medical Sciences of Ciego de Ávila, during the 2023 academic year. Theoretical methods were used: analysis-synthesis, inductive-deductive and historical-logical; empirical: documentary analysis of the study programs and mathematical-statistical analysis for the analysis of the data found. Results: the characterization of the current state of the dynamics of the contents of the electrocardiogram from the Biological Bases revealed insufficiencies in the students to interpret the echocardiographic tracing, in the limitations for the interdisciplinary integration and the systematization of the contents, of the interpretive skill to form , the latter supported by its interdisciplinary functional structure. The documentary review carried out corroborated the importance of teaching these contents from the healthy individual for the diagnostic understanding of cardiovascular diseases. Conclusions: the current state of the dynamics of the content on the electrocardiogram was characterized from the Biological Bases of Medicine, which showed insufficiencies in its learning.

RESUMEN Fundamento: el proceso enseñanza aprendizaje sobre el electrocardiograma y la dinámica de sus contenidos desde las Bases Biológicas de la Medicina es un importante puente cognitivo para el estudio de los grandes síndromes cardiovasculares en el área clínica. Objetivo: caracterizar el estado actual de la dinámica de los contenidos del electrocardiograma desde las Bases Biológicas de la Medicina en la Facultad de Ciencias Médicas de Ciego de Ávila. Métodos: se realizó una investigación descriptiva con enfoque cuanticualitativo en la Facultad de Ciencias Médicas de Ciego de Ávila, durante el curso académico 2023. Se utilizaron métodos teóricos: análisis-síntesis, inductivo-deductivo e histórico-lógico; empírico: análisis documental de los programas de estudios, y matemático-estadísticos para el análisis de los datos. Resultados: la caracterización del estado actual de la dinámica de los contenidos del electrocardiograma desde las Bases Biológicas reveló insuficiencias en los estudiantes para interpretar el trazado electrocardiográfico, en las limitaciones para la integración interdisciplinar y la sistematización de los contenidos, de la habilidad interpretativa a formar, sustentada esta última en su estructura funcional interdisciplinar. La revisión documental realizada corroboró la importancia de impartir estos contenidos desde el individuo sano para la comprensión diagnóstica de las enfermedades cardiovasculares. Conclusiones: se caracterizó el estado actual de la dinámica de los contenidos sobre el electrocardiograma desde las Bases Biológicas de la Medicina lo cual evidenció insuficiencias en su aprendizaje.

Resumo Introdução Fazer parte da comunidade LGBTIQA+ pode representar uma experiência desafiadora e complexa em uma sociedade heteronormativa. Estudos internacionais destacam diversas formas de discriminação que afetam este grupo, influenciando diretamente sua participação ocupacional. Este estudo foi realizado com a comunidade estudantil da Faculdade de Medicina da Universidade do Chile. Objetivo Analisar as percepções de estudantes LGBTIQA+ sobre discriminação e barreiras à participação ocupacional na Faculdade de Medicina da Universidade do Chile durante sua experiência universitária. Método Foi utilizada uma metodologia qualitativa com um desenho fenomenológico e alcance exploratório. A coleta de dados foi realizada por meio de doze entrevistas semiestruturadas com estudantes de graduação de oito cursos diferentes da Faculdade de Medicina. Posteriormente, os dados foram analisados por meio de análise de conteúdo. Resultados A maioria dos entrevistados percebe múltiplas instâncias e formas de discriminação, bem como certas barreiras que impactam diretamente sua participação ocupacional. Essas discriminações afetam diversas ocupações, incluindo higiene e uso de banheiros, participação em aulas, atividades recreativas e extracurriculares e até mesmo o uso de transporte público. Categorias emergentes incluem críticas às políticas institucionais, a importância de redes de apoio e novas demandas identificadas durante as entrevistas. Conclusões A Faculdade de Medicina é percebida como um ambiente heteronormativo que favoreceu algumas instâncias de discriminação contra a comunidade LGBTIQA+, limitando, assim, a plena participação ocupacional dos estudantes de diferentes maneiras. Além disso, foram levantadas preocupações sobre a insuficiente representação e cobertura curricular de questões de saúde relacionadas a essa população. Identifica-se a necessidade de continuar analisando a participação ocupacional de pessoas LGBTIQA+ no ensino superior e em contextos escolares em pesquisas futuras.

Abstract Introduction Belonging to the LGBTIQA+ community can represent a challenging and complex experience within a heteronormative society. International studies have documented various forms of discrimination affecting this group, which directly impact their occupational participation. This study was conducted with the student body of the Faculty of Medicine at the University of Chile. Objective To analyze the perceptions of LGBTIQA+ students regarding discrimination and barriers to occupational participation at the Faculty of Medicine of the University of Chile during their time as university students. Method A qualitative methodology was employed, using a phenomenological design with an exploratory scope. Data were collected through 12 semi-structured interviews with undergraduate students enrolled in eight different academic programs within the Faculty of Medicine. The data were subsequently analyzed using content analysis. Results Most participants reported experiencing multiple forms and settings of discrimination, as well as several barriers that directly hinder their occupational participation. Discriminatory experiences were found to affect various occupations, including personal hygiene and restroom use, classroom engagement, recreational and extracurricular activities, and even the use of public transportation. Emerging themes included criticism of institutional policies, the importance of support networks, and new demands that surfaced during the interviews. Conclusions The Faculty of Medicine is perceived as a heteronormative environment in which incidents of discrimination toward the LGBTIQA+ community have occurred. These experiences limit students’ full occupational participation in various ways. Additionally, participants raised concerns about the lack of representation and insufficient curricular coverage of health issues related to this population. The findings highlight the need for continued research on the occupational participation of LGBTIQA+ individuals in both higher and secondary education contexts.

Resumen Introducción Ser parte del colectivo LGBTIQA+ podría representar una vivencia difícil y compleja dentro de una sociedad heteronormada. Estudios internacionales muestran diversas situaciones de discriminación que aquejan a este grupo y que inciden directamente en su participación ocupacional. El presente estudio se realizó con la comunidad estudiantil de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile. Objetivo Analizar las percepciones de estudiantes del colectivo LGBTIQA+ en cuanto a la discriminación y barreras en la participación ocupacional en la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile durante su estadía universitaria. Método Metodología cualitativa, de diseño tipo fenomenológico y de alcance exploratorio. Para la recolección de datos se realizaron doce entrevistas semiestructuradas a estudiantes de pregrado de la Facultad de Medicina, pertenecientes a ocho carreras. Los datos fueron posteriormente examinados mediante un análisis de contenido. Resultados La mayoría de las personas entrevistadas perciben múltiples lugares y formas de discriminación y algunas barreras que inciden directamente en su participación ocupacional. Las discriminaciones impactan en diversas ocupaciones tales como: la higiene y uso del baño, participación en clases, actividades recreativas y extracurriculares, incluso en el uso del transporte público. Aparecen categorías emergentes como la crítica a las políticas institucionales, la importancia de las redes de apoyo y nuevas demandas que emergen durante las entrevistas. Conclusiones La Facultad de Medicina es percibida como un contexto heteronormado que ha generado algunas situaciones de discriminación hacia el colectivo LGBTIQA+. Esto limita, de diferentes maneras, la participación ocupacional estudiantil plena. Por otro lado, se cuestiona la insuficiente representatividad y cobertura curricular sobre temas de salud relacionados con dicha población. Se identifica la necesidad de continuar analizando la participación ocupacional estudiantil de las personas LGBTIQA+ en futuras investigaciones, tanto en la educación superior como en la educación escolar.

RESUMO: Este artigo se situa na interface entre estudos sobre a composição do público estudantil da universidade e sobre as práticas de seus segmentos. Buscamos compreender a diversidade de desafios que a experiência universitária suscita para um grupo considerado privilegiado. No contexto de ampliação de oportunidades de acesso para setores populares na educação superior, o tema da escolarização das elites ilumina as dinâmicas que estruturam trajetórias universitárias. Analisamos trajetórias de estudantes de uma universidade pública da Região Sul do país, considerando renda familiar, capital cultural e percepções do trajeto-projeto familiar, da formação e da vida universitária. Caracterizamos condições socioeconômicas e formas de apropriação da herança familiar, com rupturas e ajustes em processos de individuação. Aplicamos um questionário a estudantes de graduação de diversos cursos, obtivemos 1.463 respostas válidas e classificamos os respondentes em três grupos. Realizamos entrevistas em profundidade com 10 entre 202 estudantes pertencentes a famílias com renda alta. A análise objetivou responder como estudantes que pertencem a um segmento social elevado expressam a mobilização familiar e individual em trajetos-projetos familiares e processos de individuação. Os dados indicam inclinações para perceber, posicionar-se e agir de modo convergente com relativo privilégio social e escolar, frente a outros segmentos. Os estudantes entrevistados valorizam a escolarização e evidenciam que o curso superior na universidade pública está inserido em um trajeto-projeto familiar naturalizado. Por outro lado, apresentam elementos de desacomodação em relação a valores e prescrições familiares, aproveitando experiências no ambiente da universidade, espaço público heterogêneo, para construir trajetórias singulares e produzir individuação.

ABSTRACT: This article is situated at the interface between studies on the composition of the university student public and the practices within its segments. We seek to understand the diversity of challenges that the university experience poses for a group deemed to be privileged. In the context of expanding access opportunities for lower income classes in higher education, the subject of elite schooling sheds light on the dynamics that structure university trajectories. We analyze the trajectories of students from a public university in the South of the country, considering family income, cultural capital, and perceptions of family paths-projects, training, and university life. We characterize socioeconomic conditions and ways of appropriating family heritage, with ruptures and adjustments in processes of individuation. We applied a questionnaire to undergraduate students in different programs, we obtained 1,463 valid responses and classified respondents into three groups. We conducted in-depth interviews with 10 out of 202 students from high-income families. The analysis addressed how these students express family and individual mobilization through family paths-projects and individuation processes. The data indicate a tendency among individuals to perceive, take position, and act in a manner convergent with the circumstances of relative social and educational privilege when compared to other segments. The interviewed students value schooling and pursuing a degree at a public university in a naturalized family path-project. On the other hand, they present elements of discomfort concerning family values and prescriptions, leveraging experiences in the university environment, a heterogeneous public space, to construct unique trajectories and achieve individuation.

RESUMEN: Este artículo, en la interface entre los estudios acerca de la composición del público estudiantil universitario y aquelles acerca de las prácticas de sus segmentos, busca comprender la diversidad de desafíos que la experiencia universitaria plantea a un grupo considerado privilegiado. En el contexto de la ampliación del acceso a la educación superior para sectores populares, el tema de la escolarización de las élites ilumina las dinámicas de las trayectorias universitarias. Analizamos las trayectorias de estudiantes de una universidad pública en el sur del país, considerando la renta familiar, el capital cultural, las percepciones del trayecto-proyecto familiar, la formación y la vida universitaria. Caracterizamos las condiciones socioeconómicas y las formas de apropiación de la herencia familiar, identificando rupturas y ajustes en los procesos de individuación. Aplicamos una encuesta a estudiantes de pregrado de diversas carreras, obtuvimos 1,463 resultados válidos y clasificamos a los participantes en tres grupos. Realizamos entrevistas en profundidad con 10 de los 202 estudiantes de familias con ingresos altos. El análisis explora cómo esos estudiantes expresan la movilización familiar e individual en trayectos-proyectos familiares y procesos de individuación. Los datos indican inclinaciones hacia comportamientos convergentes con una situación de privilegio social y educativo en comparación con otros segmentos. Los estudiantes valorizan la escolarización y destacan que la carrera en la universidad pública forma parte de un trayecto-proyecto familiar naturalizado. Además, presentan elementos de desacomodación en relación con valores familiares, aprovechando las experiencias en el ambiente universitario, espacio público heterogéneo, para construir trayectorias singulares y lograr individuación.

Objetivo conhecer as contribuições do uso de simulação clínica, com graduandos da área da saúde, para o atendimento à mulher adolescente em situação de violência por parceiro íntimo no contexto da Atenção Primária à Saúde. Método estudo qualitativo, desenvolvido com 30 graduandos em Medicina e 28 em Enfermagem de uma universidade pública. A coleta de dados foi mediada pelo debriefing holístico, com posterior análise temática, reflexiva e indutiva. Resultados emergiram dois temas: A complexidade da violência e Competências desenvolvidas com o uso da simulação. Os estudantes trouxeram a complexidade do atendimento devido a aspectos familiares, particularidades da população, ambivalência de sentimentos em um relacionamento violento e o limite entre a preservação da autonomia e a obrigatoriedade da denúncia. Foram desenvolvidas e exercitadas diversas competências, como habilidade de mediação de conflitos, respeito, vínculo, acolhimento e reconhecimento da rede de apoio. Conclusão o uso da simulação se apresentou como potente ferramenta para o processo ensino-aprendizagem na graduação desses cursos, ao permitir reflexões sobre as especificidades no atendimento de adolescentes. O olhar qualitativo ao processo também permitiu aprofundar como esta estratégia pode ser coerente a temas complexos, que envolvem a aquisição e experimentação de competências cognitivas, procedimentais e atitudinais.

Objective to learn about the contributions of using clinical simulation with undergraduate health students to care for adolescent girls in situations of intimate partner violence in the context of Primary Health Care. Method a qualitative study with 30 medical and 28 nursing undergraduates from a public university in Brazil. Data collection was mediated by holistic debriefing, with subsequent reflective and inductive thematic analysis. Results two themes emerged: the complexity of violence and the skills developed using simulation. The students brought up the complexity of care due to family aspects, the particularities of the population, the ambivalence of feelings in a violent relationship, and the limit between preserving autonomy and the obligation to report. Various skills were developed and practiced, such as conflict mediation skills, respect, bonding, welcoming, and recognizing the support network. Conclusion the use of simulation proved to be a powerful tool for the teaching-learning process in undergraduate courses, as it allowed reflection on the specificities of adolescent care. The qualitative look at the process also allowed us to delve into how this strategy can be coherent with complex themes that involve the acquisition and experimentation of cognitive, procedural, and attitudinal skills.

Objetivo conocer las contribuciones del uso de la simulación clínica en la atención a mujeres adolescentes en situación de violencia de pareja en el contexto de la Atención Primaria de Salud. Método estudio cualitativo con 30 estudiantes de pregrado de medicina y 28 de enfermería de una universidad pública de Brasil. La recogida de datos fue mediada por un debriefing holístico, con posterior análisis temático reflexivo e inductivo. Resultados surgieron dos temas: la complejidad de la violencia y las competencias desarrolladas mediante el uso de la simulación. Los estudiantes plantearon la complejidad de la atención debido a los aspectos familiares, las particularidades de la población, la ambivalencia de sentimientos en una relación violenta y el límite entre preservar la autonomía y la obligación de denunciar. Se desarrollaron y practicaron diversas habilidades, como las de mediación de conflictos, respeto, vinculación, acogida y reconocimiento de la red de apoyo. Conclusión el uso de la simulación demostró ser una herramienta poderosa para el proceso de enseñanza-aprendizaje en cursos de pregrado, ya que permitió reflexionar sobre las especificidades de la atención a adolescentes. El abordaje cualitativo del proceso también permitió profundizar en cómo esta estrategia puede ser coherente con temas complejos que involucran la adquisición y experimentación de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales.

Objetivo: verificar a consistência interna e estrutural do Inventário do Sexismo Ambivalente em jovens do curso de graduação de Enfermagem. Método: estudo metodológico, de corte transversal, realizado com participantes jovens universitários, matriculados no curso de graduação em Enfermagem de uma universidade pública. Os dados foram obtidos por meio de questionários sociodemográficos/acadêmicos e Inventário de Sexismo Ambivalente. A análise realizada utilizou correlação de Pearson, alfa de Cronbach, correlação intraclasse, teste t e razão qui-quadrado e graus de liberdade, além de análise fatorial confirmatória para testar a consistência da existência do modelo bifatorial. Resultados: a amostra foi composta por 305 graduandos. O modelo bifatorial oblíquo apresentou indicadores estatísticos que justificam a consistência da estrutura bifatorial do sexismo na população-alvo do estudo. Além disso, os indicadores psicométricos do inventário revelaram resultados satisfatórios. A análise de regressão preditiva confirmou a estrutura, demonstrando sua consistência e robustez para avaliar tanto o sexismo hostil quanto o sexismo benevolente entre os jovens universitários de Enfermagem. Conclusão: foi identificado suporte à teoria do sexismo ambivalente, refletindo consistência do modelo bifatorial oblíquo. A análise das propriedades psicométricas do inventário, incluindo validade e confiabilidade, reforça sua aplicabilidade e relevância na pesquisa sobre questões de gênero na área da saúde.

Objective: to verify the internal and structural consistency of the Ambivalent Sexism Inventory in young undergraduate nursing students. Method: this is a cross-sectional methodological study carried out with young university students enrolled in the undergraduate Nursing course at a public university. Data was obtained by means of a sociodemographic/academic questionnaire and the Ambivalent Sexism Inventory. The analysis used Pearson’s correlation, Cronbach’s alpha, intraclass correlation, t-test and chi-square ratio and degrees of freedom, as well as confirmatory factor analysis to test the consistency of the existence of the bifactor model. Results: the sample consisted of 305 undergraduates. The oblique bifactor model showed statistical indicators that justify the consistency of the bifactor structure of sexism in the study’s target population. In addition, the psychometric indicators of the inventory showed satisfactory results. The predictive regression analysis confirmed the structure, demonstrating its consistency and robustness for assessing both hostile sexism and benevolent sexism among young university nursing students. Conclusion: support for the theory of ambivalent sexism was identified, reflecting the consistency of the oblique bifactor model. The analysis of the psychometric properties of the inventory, including validity and reliability, reinforces its applicability and relevance in research on gender issues in the health area.

Objetivo: verificar la consistencia interna y estructural del Inventario de Sexismo Ambivalente en jóvenes del curso de pregrado en Enfermería. Método: estudio metodológico, de corte transversal, realizado con participantes jóvenes universitarios, matriculados en el curso de pregrado en Enfermería de una universidad pública. Los datos fueron obtenidos mediante cuestionario sociodemográfico/académico e Inventario de Sexismo Ambivalente. El análisis realizado utilizó correlación de Pearson, alfa de Cronbach, correlación intraclase, prueba t y razón chi-cuadrado y grados de libertad, además de análisis factorial confirmatorio para probar la consistencia de la existencia del modelo bifactorial. Resultados: la muestra estuvo compuesta por 305 estudiantes de pregrado. El modelo bifactorial oblicuo presentó indicadores estadísticos que justifican la consistencia de la estructura bifactorial del sexismo en la población objetivo del estudio. Además, los indicadores psicométricos del inventario revelaron resultados satisfactorios. El análisis de regresión predictiva confirmó la estructura, demostrando su consistencia y robustez para evaluar tanto el sexismo hostil como el sexismo benevolente entre los jóvenes universitarios de Enfermería. Conclusión: se identificó apoyo a la teoría del sexismo ambivalente, reflejando consistencia del modelo bifactorial oblicuo. El análisis de las propiedades psicométricas del inventario, incluida la validez y confiabilidad, refuerza su aplicabilidad y relevancia en la investigación sobre cuestiones de género en el área de la salud.

RESUMO Objetivos: mapear as evidências da saúde mental de estudantes de graduação em um contexto global durante a pandemia de COVID-19. Métodos: revisão de escopo, na qual o PRISMA-ScR foi utilizado. Resultados: incluíram-se 26 artigos, dos quais foram coletados dados sobre as características dos artigos, participantes envolvidos e resultados. Os resultados foram categorizados em: Estado de saúde mental dos universitários; Estressores e fatores associados aos problemas de saúde mental; Impacto da espiritualidade e do sentido da vida na saúde mental dos estudantes; Relação entre atividade física e saúde mental; Saúde mental e ensino digital. Considerações Finais: a pandemia intensificou os desafios de saúde mental enfrentados pelos estudantes universitários, evidenciando a necessidade de intervenções estratégicas. Sugere-se que instituições de ensino implementem programas de suporte psicológico, incentivem práticas saudáveis, espiritualidade e busca de sentido. Percebe-se que tais medidas podem mitigar os efeitos negativos da pandemia e fortalecer a resiliência dos estudantes.

ABSTRACT Objectives: to map evidence on undergraduate students’ mental health globally during the COVID-19 pandemic. Methods: a scoping review, in which PRISMA-ScR was used. Results: twenty-six articles were included, from which data were collected on the characteristics of articles, participants involved, and results. The results were categorized into: Undergraduate students’ mental health; Stressors and factors associated with mental health problems; Impact of spirituality and meaning in life on students’ mental health; Relationship between physical activity and mental health; Mental health and digital education. Final Considerations: the pandemic has intensified the mental health challenges faced by undergraduate students, highlighting the need for strategic interventions. It is suggested that educational institutions implement psychological support programs, encourage healthy practices, spirituality, and the search for meaning. It is clear that such measures can mitigate the negative effects of the pandemic and strengthen students’ resilience.

RESUMEN Objetivos: mapear la evidencia sobre la salud mental de estudiantes de pregrado en un contexto global durante la pandemia de COVID-19. Métodos: revisión del alcance, en la que se utilizo PRISMA-ScR. Resultados: se incluyeron 26 artículos, de los cuales se recogieron datos sobre las características de los artículos, participantes involucrados y resultados. Los resultados fueron categorizados en: Estado de salud mental de estudiantes universitarios; Factores estresantes y asociados con problemas de salud mental; Impacto de la espiritualidad y el significado de la vida en la salud mental de los estudiantes; Relación entre actividad física y salud mental; Salud mental y enseñanza digital. Consideraciones Finales: la pandemia ha intensificado los desafíos de salud mental que enfrentan los estudiantes universitarios, destacando la necesidad de intervenciones estratégicas. Se sugiere que las instituciones educativas implementen programas de apoyo psicológico, fomenten prácticas saludables, la espiritualidad y la búsqueda de sentido. Está claro que este tipo de medidas pueden mitigar los efectos negativos de la pandemia y fortalecer la resiliencia de los estudiantes.

RESUMO Objetivos: evidenciar o efeito da utilização da simulação clínica no ensino de estudantes de graduação em enfermagem para o desenvolvimento de habilidades na avaliação em saúde cardiovascular. Métodos: revisão sistemática realizada nas bases PubMed/MEDLINE, LILACS, Scopus, EBSCO, Web of Science e Science Direct, de agosto a setembro de 2023. Dos 685 artigos identificados, 6 foram selecionados, sendo 4 estudos experimentais e 2 quase-experimentais, todos de boa qualidade metodológica, conforme o Instituto Joanna Briggs. Resultados: a simulação clínica aumentou os níveis de conhecimento e confiança dos estudantes de enfermagem. A maioria dos estudos indicou que as práticas simuladas melhoram a aprendizagem em comparação com metodologias tradicionais. Conclusões: a simulação clínica necessita de desenhos metodológicos mais robustos, sendo necessária a publicação de mais ensaios clínicos multicêntricos sobre avaliação cardiovascular em enfermagem.

ABSTRACT Objectives: to highlight the effect of using clinical simulation in the training of undergraduate nursing students for the development of skills in cardiovascular health assessment. Methods: a systematic review was conducted in the PubMed/MEDLINE, LILACS, Scopus, EBSCO, Web of Science, and Science Direct databases from August to September 2023. Of the 685 articles identified, 6 were selected, consisting of 4 experimental studies and 2 quasi-experimental studies, all of good methodological quality according to the Joanna Briggs Institute. Results: clinical simulation increased nursing students’ levels of knowledge and confidence. Most studies indicated that simulated practices improve learning compared to traditional methodologies. Conclusions: clinical simulation requires more robust methodological designs, and more multicenter clinical trials on cardiovascular assessment in nursing need to be published.

RESUMEN Objetivos: evidenciar el efecto del uso de la simulación clínica en la enseñanza de estudiantes de pregrado en enfermería para el desarrollo de habilidades en la evaluación de la salud cardiovascular. Métodos: revisión sistemática realizada en las bases de datos PubMed/ MEDLINE, LILACS, Scopus, EBSCO, Web of Science y Science Direct, de agosto a septiembre de 2023. De los 685 artículos identificados, se seleccionaron 6, siendo 4 estudios experimentales y 2 cuasi-experimentales, todos con buena calidad metodológica según el Instituto Joanna Briggs. Resultados: la simulación clínica aumentó los niveles de conocimiento y confianza de los estudiantes de enfermería. La mayoría de los estudios indicaron que las prácticas simuladas mejoran el aprendizaje en comparación con las metodologías tradicionales. Conclusiones: la simulación clínica requiere diseños metodológicos más robustos, y es necesaria la publicación de más ensayos clínicos multicéntricos sobre la evaluación cardiovascular en enfermería.

RESUMO: Considerando o contexto de celebração dos 20 anos da Lei 10.639/2003 e dos 15 anos da Lei 11.645/2008, o presente artigo oferece uma análise sobre os avanços e os desafios que perpassam a implementação da Educação Antirracista no Brasil. Na primeira seção, buscamos posicionar o racismo como um fenômeno complexo, de caráter estrutural e multidimensional, cuja abordagem no contexto escolar exige professoras/es municiadas/os com aportes teóricos e metodológicos específicos e letramento racial. Na segunda seção, examinamos publicações recentes que mapearam as principais dificuldades para a implementação da educação antirracista nas escolas e que sinalizam uma importante lacuna relativa à questão racial no campo da formação docente. Na terceira seção, focalizando a perspectiva de futuras/os professoras/es, analisamos a percepção de estudantes da graduação da Universidade de Brasília acerca da disciplina Educação das Relações Étnico-Raciais como componente curricular na formação inicial de professoras/es. O exame triangulado dessas três dimensões analíticas aponta para uma relação de mútuo reforço entre as lacunas na formação inicial de professoras/es e as dificuldades para o ensino das histórias e culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas na educação básica. A ausência e/ou oferta irregular e não obrigatória de componentes curriculares voltados para a capacitação de futuras/os professoras/es aparece como um entrave para abordagens qualificadas sobre a diversidade cultural brasileira, visando à refundação, sob bases antirracistas, de nossas relações étnico-raciais.

ABSTRACT: Considering the context of the 20th anniversary of Act 10.639/2003 and 15th of Act 11.645/2008, the present article analyzes the advances and challenges in the implementation of Anti-racist Education in Brazil. In the first section, we discuss racism as a complex structural and multidimensional phenomenon, whose approach in the educational context requires teachers equipped with specific theoretical and methodological tools, as well as racial literacy. The second section examines recent publications that have mapped the main difficulties in implementing anti-racist education at schools, whilst pointing to an important gap regarding racial issues in teacher education. In the third section, focusing on the perspective of future teachers, we zoom in on the perception of undergraduate students at the University of Brasília regarding the subject ‘Education of ethnoracial Relations’ as a curricular component in basic teacher training. The triangulated examination of these three analytical dimensions points to a mutually reinforcing relationship between shortcomings in basic teacher training and the difficulties in teaching African, Afro-Brazilian and indigenous histories and cultures in elementary education. The absence and/or irregular or non-mandatory provision of curricular components aimed at training future teachers remains an obstacle to implementing anti-racist approaches to Brazilian cultural diversity in the country’s education system.

RESUMEN: Considerando el contexto de celebración de los 20 años de la Ley 10.639/2003 y los 15 años de la Ley 11.645/2008, este artículo ofrece un análisis de los avances y desafíos que permean la implementación de la Educación Antirracista en Brasil. En el primer apartado, buscamos posicionar el racismo como un fenómeno complejo, de carácter estructural y multidimensional, cuyo abordaje en el contexto escolar requiere docentes dotados de aportes teóricos y metodológicos específicos y de alfabetización racial. En la segunda sección, examinamos publicaciones recientes que mapean las principales dificultades para implementar la educación antirracista en las escuelas y que señalan una brecha importante en materia de cuestiones raciales en el campo de la formación docente. En la tercera sección, centrándonos en la perspectiva de los futuros docentes, analizamos la percepción de los estudiantes de pregrado de la Universidad de Brasilia sobre la asignatura Educación en Relaciones Étnico-Raciales como componente curricular en la formación inicial de docentes. El examen triangulado de estas tres dimensiones analíticas apunta a una relación que se refuerza mutuamente entre las brechas en la formación inicial de los docentes y las dificultades para enseñar historias y culturas africanas, afrobrasileñas e indígenas en la educación básica. La ausencia y/o la provisión irregular y no obligatoria de componentes curriculares destinados a la formación de futuros docentes aparece como un obstáculo para abordajes cualificados de la diversidad cultural brasileña, encaminados a refundar, sobre bases antirracistas, nuestras relaciones étnico-racistas.

Resumo O treinamento de procedimentos médicos em cadáveres é uma prática tradicional no curso de medicina. O objetivo da pesquisa foi avaliar se estudantes de medicina foram convidados a realizar procedimentos em cadáveres, se o consentimento deveria ser obtido e se o treinamento era útil ao aprendizado. Participaram 403 estudantes de medicina (23,4±3,3 anos) e 87 professores (51,0±10,4 anos). Dos estudantes, 3,7% foram convidados a realizar procedimentos em cadáveres, enquanto 2,3% dos professores fizeram os convites. Dos professores, apenas um solicitou consentimento. A maioria dos estudantes e professores concordava com a obtenção do consentimento (estudantes: 92,3%; professores: 91,8%) e que o treinamento era útil (83,1% e 66,9%, respectivamente). Concluiu-se que procedimentos em cadáveres ocorrem com baixa frequência, que há concordância acerca da obtenção do consentimento e que os treinamentos são úteis ao aprendizado médico.

Resumen El entrenamiento de procedimientos médicos en cadáveres es una práctica tradicional en el curso de medicina. El objetivo de la investigación fue evaluar si se invitó a estudiantes de medicina a realizar procedimientos en cadáveres, si se debería obtener el consentimiento y si el entrenamiento fue útil para el aprendizaje. Participaron 403 estudiantes de medicina (23,4±3,3 años) y 87 profesores (51,0±10,4 años). De los estudiantes, el 3,7% fue invitado a realizar procedimientos en cadáveres, mientras que el 2,3% de los profesores hizo las invitaciones. De los profesores, solo uno solicitó consentimiento. La mayoría de los estudiantes y profesores estaba de acuerdo con obtener el consentimiento (estudiantes: 92,3%; profesores: 91,8%) y que el entrenamiento era útil (83,1% y 66,9%, respectivamente). Se concluyó que los procedimientos en cadáveres ocurren con baja frecuencia, que hay acuerdo sobre la obtención del consentimiento y que los entrenamientos son útiles para el aprendizaje médico.

Abstract Training medical procedures on cadavers is a traditional practice in medical training. This study aimed to evaluate if medical students were invited to perform procedures on cadavers, whether consent should be obtained, and whether the training was useful for learning. In total, 403 medical students (23.4±3.3 years) and 87 professors (51.1±10.4 years) participated. Overall, 3.7% of students were invited to perform procedures on cadavers, and 2.3% of the professors made the invitation. Only one professor requested consent. Most students and professors agreed that obtaining consent is needed (students: 92.3%; professors: 21.8%) and that the training was useful (83.1% and 66.9%, respectively). This study concludes that procedures on cadavers have a low frequency of occurrence, that on the participants corroborate on obtaining consent, and that training in cadavers is useful for learning.

RESUMO Objetivo: desenvolver jogo educativo tipo bingo, referente à prevenção da violência contra pessoas idosas, e analisar a aprendizagem a partir da aplicação. Método: estudo qualitativo, realizado de dezembro de 2022 a agosto de 2024 na Rede de Atenção Primária de Marília/SP, Brasil, por estudantes de graduação em enfermagem e medicina, mestrandos e doutorandos, em que se formulou um jogo tipo bingo, constituído por 23 frases numeradas, contendo práticas de respeito e prevenção da violência, aplicado a dois grupos de pessoas idosas, somando 21 participantes. As discussões foram gravadas e transcritas para posterior análise de conteúdo. Resultados: o jogo possibilitou reflexão a respeito da violência contra a pessoa idosa, direitos e propostas de prevenção, com a participação ativa dos envolvidos, gerando trocas de informação e novas aprendizagens. Conclusão: o jogo possibilita identificar vivências de pessoas idosas e novas aprendizagens sobre o tema, mostrando-se como estratégia relevante para profissionais da enfermagem.

RESUMEN Objetivo: desarrollar un juego de bingo educativo sobre la prevención de la violencia contra las personas mayores y analizar el aprendizaje derivado de su aplicación. Material y método: estudio cualitativo, realizado de diciembre de 2022 a agosto de 2024 en la Red de Atención Primaria de Marília/SP, Brasil, por estudiantes de pregrado de enfermería y medicina, maestría y doctorado, en el que se formuló un juego tipo bingo, compuesto por 23 frases numeradas, conteniendo prácticas de respeto y prevención de la violencia, aplicado a dos grupos de ancianos, totalizando 21 participantes. Las discusiones fueron grabadas y transcriptas para su posterior análisis de contenido. Resultados: el juego permitió reflexionar sobre la violencia contra las personas mayores, los derechos y las propuestas de prevención, con la participación activa de los implicados, generando intercambios de información y nuevos aprendizajes. Conclusión: el juego permite identificar las experiencias de las personas mayores y aprender cosas nuevas sobre el tema, demostrando ser una estrategia relevante para los profesionales de enfermería.

ABSTRACT Objective: To develop an educational bingo-type game related to the prevention of violence against elderly people and to analyze learning from its application. Method: Qualitative study, conducted from December 2022 to August 2024 in the Primary Care Network of Marília/SP, Brazil, by undergraduate nursing and medical students, masters and doctoral students, in which a bingo-type game was formulated, consisting of 23 numbered phrases, containing practices of respect and violence prevention, applied to two groups of elderly people, totaling 21 participants. The discussions were recorded and transcribed for later content analysis. Results: The game allowed for reflection on violence against the elderly, rights, and prevention proposals, with the active participation of those involved, generating exchanges of information and new learnings. Conclusion: The game allows for the identification of experiences of elderly people and new learnings on the subject, proving to be a relevant strategy for nursing professionals