Abstract The article establishes the relationship between the variables "development model" and "political action" in the analysis of the phenomenon of Chavismo. It is a report on the state of affairs in the field of political economy that links the "redistribution of resources" with the "democratization of oil" to explain the role of the state benefactor. After the bibliographic review, the article concludes that, in the last 20 years, the following paradox has arisen: while the Bolivarian project finances itself from extractivism, it employs compensatory policies that, far from addressing the structural flaws caused by rentism, exacerbate the crisis and they strategically prepare the ground for a stakeholder relationship mediated by oil incentives.

Resumen El artículo establece la relación entre las variables “modelo de desarrollo” y “acción política” en el análisis del fenómeno del chavismo. Se trata de un aporte al estado de la cuestión en el campo de la economía política que vincula la “redistribución de recursos” con la “democratización del petróleo” a fin de explicar el papel del Estado benefactor. Luego de la revisión bibliográfica, se concluye que, en los últimos 20 años, ha surgido la siguiente paradoja: mientras el proyecto bolivariano se financia del extractivismo, emplea políticas compensatorias que, lejos de atender las fallas estructurales que ocasiona el rentismo, agudizan la crisis y preparan estratégicamente el terreno para una relación entre actores mediada por los incentivos petroleros.

Resumen Este artículo indaga la relación entre las ideologías y las políticas activas de empleo considerando tres modelos de desarrollo en América Latina de principios del siglo XXI: neoliberalismo, neodesarrollismo y socialismo bolivariano, a partir de los casos muy poco estudiados en esta clave de Chile, Brasil y Venezuela. Mediante un análisis documental en distintos niveles: Constituciones, planes de gobierno y diseños de políticas de empleo, los resultados revelan que, si bien existen condicionantes globales, los gobiernos cuentan con un margen de maniobra para dar dirección y configurar proyectos históricos específicos. El diseño de las políticas de empleo expresa esa dirección, por lo que no son meros instrumentos técnicos neutros y transferibles de un país a otro.

Abstract The present article concerns the investigation of the relationship between ideologies and employment policies of three development models presents in Latin America at the beginning of the 21st century: neoliberalism, neodevelopmentalism and Bolivarian socialism, considering the cases of Chile, Brazil and Venezuela, which are not very studied with this focus. Based on a documentary analysis at different levels (Constitutions, government plans and design of employment policies), the results obtained allow the affirmation of that, although global conditions, governments have a margin of actions that permits the direction and configuration of determined historical projects. The design of employment policies reflects this direction, so they are not mere neutral technical instruments that can be transferred from one country to another.

Resumo O Brasil e a Venezuela compartilharam políticas públicas similares durante quase todo o século XX, contudo, após os anos 2000, os países se distanciaram. A Venezuela focou em uma política habitacional inclusiva, com integração social no desenvolvimento projetual. O Brasil transferiu a produção habitacional para o setor privado e mercantilizou a moradia. Mesmo sofrendo economicamente, o país bolivariano continua crescendo e aumentando a participação popular nas decisões nacionais; na habitação, não se tem somente um programa de vivendas, mas uma construção social da cidade, da responsabilidade compartilhada entre a população e o governo para garantir moradia digna para todos. O programa venezuelano é reconhecido internacionalmente e serve de modelo para toda América Latina. A partir de revisão bibliográfica e dados tanto governamentais como de ONGs, foi traçada uma linha de desenvolvimento do habitat por meio de políticas públicas da Venezuela, em comparação com o Minha Casa Minha Vida, do Brasil.

Abstract Brazil and Venezuela shared similar public policies throughout most of the 20th century, however, after the 2000s, the countries distanced themselves. Venezuela focused on inclusive housing policy, with social integration in project development. Brazil transferred housing production to the private sector and commodified housing. Even suffering economically, the Bolivarian country continues to grow and increase popular participation in national decisions; in housing, there is not only a housing program, but a social construction of the city, of shared responsibility between the population and the government to guarantee dignified housing for everyone. The Venezuelan program is internationally recognized and serves as a model for all of Latin America. Based on a literature review and data, both governmental and NGOs, a line of habitat development through public policies in Venezuela was drawn, in comparison with Minha Casa Minha Vida, in Brazil.

ABSTRACT The article focuses on explaining how the media war against the Bolivarian government has been conducted since it came to power in 1999. To this end, articles and research from different Latin American institutions and international organizations were consulted, as well as reports from the United States government and Venezuelan opposition groups, that have provided a holistic view of the phenomenon to be explained. Emphasis was placed on the role played by private media and its links with the United States Global Media Agency, as well as on the use of social media to discredit the Bolivarian government. In the end, conclusions are offered that are limited to the 20 years studied in this paper and could vary in the future based on events developing in Venezuela.

RESUMEN El artículo se concentra en explicar la manera en que se ha llevado a cabo la guerra mediática contra el gobierno bolivariano desde su llegada al poder en 1999. Para ello se consultaron artículos e investigaciones de distintas instituciones de América Latina y de organismos internacionales, así como informes gubernamentales de los Estados Unidos y de grupos de la oposición venezolana que han permitido tener una visión holística del fenómeno a explicar. Se hará hincapié en el papel desempeñado por los medios privados y sus vínculos con la Agencia de Medios Globales de los Estados Unidos, así como en el uso de los medios sociales para desacreditar al gobierno bolivariano. Al final se ofrecen conclusiones que se limitan a los 20 años de estudio que se incluyen en el trabajo y podrían variar en el futuro a partir del desarrollo de los acontecimientos que tengan lugar en Venezuela.

Abstract: This paper offers a reading on Simón Bolívar’s Latin Americanism from his main essay, “The Jamaica’s Letter” (1815). By “Political Latin Americanism” I refer to the dream of all “Our America” republics’ united into a bigger one, the magna patria, whose recognized founder is Simón Bolívar. Through an analysis on his postulates, contrasted with some interpretations of this, I propose that Bolivar’s Latin Americanism is a discourse that, in a political and social level, aimed for a society in which many social groups were excluded. With the goal of arriving to this hypothesis, in the first section I try to systematize the features of the Liberator’s Continental Dream. Then, I study the construction of the Latin American identity of “us” by Bolívar, which allows an understanding of the social exclusion mechanisms that I analyze in the final section.

Resumen: El siguiente artículo propone una lectura del latinoamericanismo de Simón Bolívar a partir de su ensayo capital “La Carta de Jamaica” (1815). Por latinoamericanismo político aludo al sueño de la unidad de las repúblicas de “nuestra América” en una república mayor, la magna patria, que admite a Simón Bolívar como su fundador. A través de un análisis de sus postulados, contrastado con algunas de las interpretaciones sobre este, postulo que el latinoamericanismo bolivariano es un discurso que, a nivel político y social, aspiraba a una sociedad donde vastos sectores quedaban excluidos. Con el objetivo de indagar esta hipótesis, en un primer momento intento sistematizar los rasgos del ideal continentalista del Libertador. Luego, estudio la construcción del “nosotros” identitario bolivariano, el cual permite comprender los mecanismos de exclusión social que analizo en el apartado final.

Abstract The purpose of this research work is to analyze the pedagogical actions applied by teachers to promote in their students the educational experiences that lead them to develop the fundamental pillars of Bolivarian Education, the study is located in the area of human sciences for which The ethnomethodological method of the qualitative paradigm was used in a field modality applying in-depth interviews, to analyze the discourse as a technique to collect information from nine (9) teachers of the Bolivarian School Group "Venezuela" located in Ciudad Ojeda-Venezuela, at which were asked an open question; field notes, recordings and memorandum on the interview were also used to be verified by the interviewees, corroborating the information, to achieve the required reliability and validity; later the theorization revealed in the results, where it was found that teachers are poorly trained to develop in students the fundamental pillars of Bolivarian education, for which the first regulations and rules for an academic code of ethics were established, which promote active participation of all those involved in the educational process of the institution.

Resumen Este trabajo de investigación tiene como propósito analizar las acciones pedagógicas aplicadas por los docentes para propiciar en sus alumnos las experiencias educativas que los conlleven a desarrollar los pilares fundamentales de la Educación Bolivariana, el estudio se ubica en el área de las ciencias humanas para lo cual se utilizó el método etnometodológico del paradigma cualitativo en una modalidad de campo aplicando entrevistas a profundidad, para analizar el discurso como técnica de recabar la información de nueve docentes del Grupo Escolar Bolivariano “Venezuela” ubicado en Ciudad OjedaVenezuela, a los cuales se les realizó una pregunta abierta; también se utilizaron notas de campo, grabaciones y memorando sobre la entrevista para ser constatada por los entrevistados, corroborando la información, para alcanzar la confiabilidad y validez requerida; posteriormente en la teorización develada en los resultados, se encontró que los docentes están poco capacitados para desarrollar en los alumnos los pilares fundamentales de la educación bolivariana, por lo cual se establecieron las primeras normativas y reglas para un código de ética académica el cual propicia la participación activa de todos los involucrados en el proceso educativo de la institución.

Abstract: The main purpose of the article is to examine the changes in migration policy and diplomacy in Ecuador paying attention to the measures taken since the increase on the arrivals of Venezuelan migrants. With the government of President Lenín Moreno, the focus shifted from rights to security under the figure of the humanitarian government, where migrants are seen as both victims and threats. Methodologically, an analysis is made of the main decrees issued since 2018 and is supported by quantitative sources on flows and visas granted until August 2020. The text shows how the government uses migratory diplomacy as a central element of its foreign policy both to get closer to Washington’s agenda, to move away from the Bolivarian axis ─mainly from the Venezuelan government─ and to obtain funds from international cooperation to face the increase of migrants.

Resumen: El objetivo del artículo es examinar los cambios en la política y diplomacia migratoria en Ecuador al poner atención a las medidas implementadas a partir del incremento de arribos de migrantes venezolanos. Con la llegada al poder del presidente Lenín Moreno, en dicho país andino se pasó de un enfoque de derechos a uno de seguridad amparado en la figura del gobierno humanitario, donde se ve a los migrantes tanto como víctimas y como amenazas. Metodológicamente se realiza un análisis de los principales decretos emitidos desde 2018 y se apoya en fuentes cuantitativas sobre flujos y visas otorgadas hasta agosto de 2020. El texto deja ver cómo el gobierno utiliza la diplomacia migratoria como un elemento central de su política exterior tanto para acercarse a la agenda de Washington, alejarse del eje bolivariano ─principalmente del gobierno de Venezuela─ y conseguir fondos de la cooperación internacional para hacer frente a la llegada de migrantes.

Abstract Currently citizens are exposed to a large amount of information presented through various means. This torrent of information requires skills that are not only limited to the reproduction and decoding of signs and symbols but, individuals must be able to interpret and express themselves through different means and in more than one language. In this sense, the concepts related to literacy practices around the world have been transformed towards a more communicative approach in which the production and understanding of written discourse is appreciated as a tool for personal growth, including in this the use of Information and Communication Technology (ICT). With this in mind, a documentary research is exposed with the objective of describing a historical journey of the transformation of the concept of literacy in the Venezuelan Educational System (VES), beginning on 1936 with the new school until the current Bolivarian Educational System (BES). This will allow to appreciate that not only is there no consensus on the vision and methodology for literacy in Venezuela, but also a rethinking of the concept becomes necessary.

Resumen Actualmente los ciudadanos están expuestos a una gran cantidad de información presentada a través de diversos medios, lo que exige destrezas que no se limiten a la reproducción y decodificación sino que los mismos deben ser capaces de interpretar y expresarse a través de distintos medios y en más de un idioma. En este sentido los conceptos relacionados con las prácticas alfabetizadoras alrededor del mundo se han ido transformando hacia un enfoque más comunicativo en el que la producción y comprensión del discurso escrito se aprecie como una herramienta de crecimiento personal incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información Comunicación (TIC). Con esto en mente se expone una investigación de corte documental con el objetivo de describir el recorrido histórico del concepto de alfabetización en el Sistema Educativo Venezolano (SEV), comenzando en 1936 con la Escuela Nueva hasta el actual Sistema Educativo Bolivariano (SEB), esto permite apreciar la transformación del concepto y las prácticas alfabetizadoras en el país. Este estudio aporta como conclusión principal que no solo no hay un consenso sobre la visión y metodología para la alfabetización en Venezuela, sino que se hace necesario un replanteamiento de dicho concepto.

Resumen En las instituciones educativas, los aspectos organizativos han sido relegados porque la política educativa se ha esmerado en producir nuevos proyectos curriculares atrapados en marcos organizativos arcaicos, con la consiguiente imposibilidad para el logro de los objetivos institucionales. Bajo esta consideración, en este artículo, se evaluaron las actitudes que las personas docentes poseen hacia las organizaciones inteligentes basadas en la quinta disciplina de Serge, la cual expresa la construcción del pensamiento sistémico. Se utilizó una muestra de 40 docentes del Liceo Bolivariano “Dr. Burelli Rivas”, ubicado en el municipio Valera, estado Trujillo, Venezuela. La investigación fue de campo, transversal, de tipo descriptiva. Se recurrió a la encuesta para recoger datos, y como instrumento se aplicaron dos cuestionarios autoadministrados, escala tipo Likert, previa obtención de consentimiento informado. La apreciación del cuerpo docente fue alta en cuanto a dominio personal, modelos mentales y pensamiento sistémico, y fue media, respecto a todos los aspectos que definen las organizaciones inteligentes. Se concluye que el grupo docente encuestado tiene actitud positiva por el pensamiento sistémico de la quinta disciplina, por ser la integradora de las demás doctrinas o postulados. Sin embargo, las personas docentes creen medianamente importante la práctica de la visión compartida; es decir, la creencia genuina de un futuro común para el logro de los objetivos de las instituciones educativas.

Abstract In the educational institutions, the organizational aspects have been relegated because the educational policy has been careful to produce new curricular projects trapped in archaic organizational frameworks, with the consequent impossibility for the achievement of the institutional objectives. Under this consideration, in this article, the attitudes that teachers have towards intelligent organizations based on Serge’s fifth discipline, which expresses the construction of systems thinking, were evaluated. A sample of 40 teachers from the high school Bolivariano "Dr. Burelli Rivas "located in the municipality of Valera, Trujillo state, Venezuela. The investigation was field, transversal, descriptive type. The survey was used to collect data and as an instrument two self-administered Likert-type questionnaires were applied, after obtaining informed consent. Teacher appreciation was high in terms of personal mastery, mental models, and systemic thinking, and was media, with respect to all aspects that define intelligent organizations. It is concluded that the teachers surveyed have a positive attitude towards the systemic thinking of the fifth discipline, since it is the integrator of the other doctrines or postulates. However, teachers believe that the practice of shared vision is fairly important, that is, the genuine belief of a common future, for the achievement of the objectives of educational institutions.

Resumen: En el presente artículo se puntualizan - en un plano teórico - las ideas fuerza del Socialismo del Siglo XXI que dan cuenta de un debate inacabado en el plano político. Considerando las orientaciones ideológicas expresadas en los discursos de Hugo Chávez (2005 - 2013), se analizan los elementos de continuidad y ruptura en su vertiente latinoamericana que constituyen el Socialismo Bolivariano. A partir de estos componentes, el artículo presenta una clave de lectura situada en torno al ideario socialista con el objetivo de reflexionar sobre su relevancia y vigencia en la época contemporánea.

Abstract: This article specifies the key ideas of Socialism of the 21st century - at a theoretical level - which consider an unfinished political debate. Considering the ideological orientations expressed in the speeches of Hugo Chávez (2005-2013), the elements of continuity and rupture in his Latin-American perspective which constitute Bolivarian Socialism are analyzed. Based on these components, the article presents a key interpretation situated around socialist ideas with the objective of reflecting on the relevance and validity in our contemporary era.

Resumen En este artículo de investigación se describen y analizan las condiciones que durante el año 2015 ofrecían las instituciones educativas Colegio Bolivariano y Colegio Normal Superior, del municipio de Caicedonia-Valle del Cauca, para garantizar el derecho a la educación diferenciada a las personas con alteraciones a nivel sensorial y del habla. El análisis se fundamenta en información aportada por cinco informantes, observación no participante en las instituciones y análisis documental. Se concluye que las instituciones educativas del municipio de Caicedonia permiten el acceso de las personas con alteraciones a nivel sensorial y del habla a las aulas, pero no ofrecen una educación inclusiva integral en la medida que presentan fallas en el cumplimiento de parámetros como la asequibilidad, la aceptabilidad y la adaptabilidad curricular, hecho que termina por obstaculizar el desarrollo pleno de las potencialidades de la población en condición de diversidad funcional y contribuye a reafirmar los procesos históricos de exclusión social de los que ha sido objeto.

Abstract This research paper describes and analyzes the conditions offered by the educational institutions: Colegio Bolivariano and Colegio Normal Superior, municipality of Caicedonia, Valle del Cauca. It aims to ensure the right to inclusive education for people with impaired sensory level and speech during 2015. The analysis is based on information provided by five reporting, non-participant observation in the institutions and the document review. We conclude that educational institutions in the municipality of Caicedonia allow access to people with impaired sensory and speech level, but do not offer integral inclusive education and present failures in fulfilling parameters such as affordability, acceptability and curricular adaptability. These facts ends up hindering the full development of the potential of the population with functional diversity and reaffirm the historical processes of social exclusion suffered by these people.

Different representative practices of technical and technological education in health have been evidenced in Ecuador. Programs, in a greater or lesser extent, have been broken up, so they do not respond to the common developed and educative projects. Taking into account the limited tradition and experience in the elaboration of these projects and the absence of an explicit public politics that goes beyond the rules of LOES implementation, either the professors staff or other decision actors, have found great difficulties to assume the challenge. Therefore, the critical analysis of the Bolivian Technological Institute situation, as well as the empirical investigations carried out, allowed the investigators to elaborate an institutional educative management project

En Ecuador se han evidenciado diferentes prácticas representativas de la educación técnica y tecnológica en salud. Los programas, en mayor o menor medida, han estado desarticulados, de manera que no responden a los proyectos de desarrollo y a los proyectos educativos comunes. Teniendo en cuenta la escasa tradición y experiencia en la elaboración de estos últimos y la ausencia de una política pública explícita que vaya más allá de los reglamentos de implementación de la LOES, tanto el profesorado como otros actores decisores, han encontrado grandes dificultades para asumir el reto. Por tanto, el análisis crítico de la situación del Instituto Tecnológico Bolivariano de Tecnología, así como las indagaciones empíricas realizadas por los investigadores, permitió la elaboración de un proyecto de gestión educativa institucional

This article studies the relationships between society, science, and technology through an analysis of the personal life of the Peruvian scientist Mariano Eduardo de Rivero y Ustáriz. Starting with his education at the Seminario de San Jerónimo in Arequipa, the Highgate School in London, and the École Royale des Mines in Paris, this study focuses on Rivero’s activities related to mining in Peru and its vicissitudes, from the development of Simon Bolivar’s strategy for the country after Independence had been achieved, through to the uncertainties of the subsequent period of caudillaje. Particular attention is given to capital investments, especially foreign and British, and the technology employed in the mining sector (especially in Cerro de Pasco) in this early Republican period

Este artículo estudia las relaciones entre sociedad, ciencia y tecno- logía a través del seguimiento de la vida personal del sabio peruano Mariano Eduardo de Rivero y Ustáriz. Tomando como inicio su educación en el Seminario de San Jerónimo en Arequipa, la Highgate School de Londres y la École Royale des Mines de París, este estudio se enfoca en las activida- des de Rivero en la minería peruana y sus avatares, desde el desarrollo del proyecto bolivariano en el Perú, al terminar el proceso de Independencia, hasta las incertidumbres del caudillaje. Se da atención a las inversiones de capital, sobre todo extranjero y británico, y a la tecnología usada en el sector minero, especialmente en Cerro de Pasco, durante esta época de nacimiento del Perú republicano

Institutional accreCitation of quality in Technical anC Technological Institutes of Higher ECucation is analyzeC from two perspectives: global anC particular. The stuCy critically aCCresses the implications anC learning that have been CevelopeC as a result of this certification with the intention of starting the path for acaCemic Ciscussion on this subject. These reflections are groupeC into several steps: the culture of quality in higher eCucation system in EcuaCor, the reality of the evaluation mechanisms anC moCels Curing its implementation from the perspective of the Bolivariano Technological Institute, the qualification of the Technical anC Technological Institutes for institutional accreCitation, the rationality of the applieC moCel anC the instrumentation useC in the evaluation process, anC the continuous improvement after the evaluation. It is concluCeC that the evaluation process may improve the acaCemic efficiency anC effectiveness in accreCiteC higher eCucation institutes.

Se presenta, CesCe Cos perspectivas, la global y la particular, las experiencias, CebiliCaCes y fortalezas Cel proceso Ce evaluación institucional los centros Ce ECucación Superior Técnicas y Tecnológicas en EcuaCor. Se aborCa críticamente las implicaciones y aprenCizajes que ha CejaCo este proceso con la intencionaliCaC Ce iniciar el camino para la Ciscusión acaCémica sobre el tema. Estas reflexiones se agrupan en varios momentos: la cultura Ce la caliCaC en el Sistema Ce ECucación Superior ecuatoriano; la realiCaC Ce la evaluación, los mecanismos y moCelos CesCe la perspectiva Cel Instituto Bolivariano; la preparación Ce los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos para la AcreCitación Institucional; la racionaliCaC Cel moCelo aplicaCo y la instrumentación Cel proceso Ce evaluación y Ce mejora continua posterior a la evaluación. Se concluye que el proceso Ce evaluación pueCe contribuir al mejoramiento Ce la eficiencia y eficacia acaCémicas Ce las instituciones acreCitaCas o en proceso Ce acreCitación.

El objetivo de esta investigación es analizar historiográficamente el libro de Historia de Venezuela contemporánea de 4º Año de la nueva Colección Bicentenario, con el fin de develar en base a qué paradigmas se construye la nueva historia oficial en Venezuela. Fundamentado en una interpretación marxista, el libro escolar toma como marco la dependencia de la economía venezolana, y cómo los diferentes gobernantes de la Cuarta República se han subordinado en su mayoría a los intereses extranjeros. Sin embargo, el gobierno de Hugo Chávez es analizado de manera idílica, como una gestión emancipadora en pro de conquistar la independencia no completada por los héroes nacionales. Para el análisis historiográfico se empleó el método histórico y para la interpretación del texto se utilizó la hermenéutica. Se evidenció como se analiza la nueva historia oficial contemporánea en base a una interpretación marxista, con una fuerte carga maniqueísta, donde lo importante es realizar una apología del actual gobierno bolivariano y sus “esfuerzos” por superar el estado de dependencia actual de la economía, negando los aportes de la mayoría de los gobiernos precedentes.

The objective of this research is to analyze historiographically the Contemporary Venezuela History book of 4th year of the new Bicentenario collection, in order to reveal what paradigms are used to build the new official history in Venezuela. Based on a Marxist interpretation, the textbook focuses on dependence of the Venezuelan economy, and how different rulers of the Fourth Republic were largely subordinated to foreign interests. However, the Hugo Chavez’s government is analyzed idyllic, as an emancipatory managing for winning the uncompleted independence by national heroes. It was used the historical method for historiographical analysis and for interpretation of the text was used hermeneutics. We conclude that in the book there is an argumentative contradiction between the goal of wanting to give prominence to people and the excitement that is given to the emancipatory management of Hugo Chavez’s Bolivarian government. The conceptual weaknesses revolve around the poor management of Marxist theory, which does not let to advance to new explanations of the economic problems of the country.