The article explores the historical relationship between the effect of place and evidence of change in the issue of the right to university in Brazil. It goes to the concept and to the social practice in two steps. The objective is to show the relevance of the notion of habitus for studies in education, to drink from the source of this conceptual game in Pierre Bourdieu, to perceive this notion together with the notion of the effect of place, in comparative terms, either for the French periphery or for the Brazilian periphery, in the search for an understanding of signs of educational change in Brazil, through the struggle of brand new social agents for the right to the university on the margins of the educational field. The methodology uses a conceptual study, the evidential paradigm, the analysis of a sample of documents in a popular pre-college course and the derivation of logical operators for the relevant change in education at the margin of the educational field. The conclusion is the perception of the emergence of a revolution in education in Brazil, which springs from the ground of the periphery, the ground of pain, as a cry and as a social practice inscribed in bodies, sheltered in people's daily lives, a cry that would change the face of the Brazilian university, while questioning ingrained stigmas such as doxa.
El artículo explora la relación histórica entre el efecto de lugar y la evidencia de cambio en la cuestión del derecho a la universidad en Brasil. Se va al concepto ya la práctica social en dos pasos. El objetivo es mostrar la relevancia de la noción de habitus para los estudios en educación, beber de la fuente de este juego conceptual en Pierre Bourdieu, percibir esta noción junto con la noción de efecto de lugar, en términos comparativos, ya sea para la periferia francesa o para la periferia brasileña, en la búsqueda de signos comprensivos del cambio educativo en Brasil, a través de la lucha de flamantes agentes sociales por el derecho a la universidad en los márgenes del campo educativo. La metodología utiliza un estudio conceptual, el paradigma evidencial, el análisis de una muestra de documentos en un curso preuniversitario popular y la derivación de operadores lógicos para el cambio relevante en la educación al margen del campo educativo. La conclusión es la percepción del surgimiento de una revolución en la educación en Brasil, que brota del suelo de la periferia, suelo del dolor, como grito y como práctica social inscrita en los cuerpos, cobijada en el cotidiano de las personas, grito eso cambiaría el rostro de la universidad brasileña, al tiempo que cuestiona estigmas arraigados como la doxa.
O artigo explora a relação histórica entre efeito de lugar e indício de mudança na questão do direito à universidade no Brasil. Vai até o conceito e até a prática social em dois passos. O objetivo é mostrar a relevância da noção de habitus para os estudos em educação, beber da fonte deste jogo conceitual em Pierre Bourdieu, perceber essa noção junto com a noção de efeito de lugar, em termos comparativos, seja para a periferia francesa, seja para a periferia brasileira, na busca da compreensão de indícios de mudança educacional no Brasil, por meio da luta de novíssimos agentes sociais pelo direito à universidade nas margens do campo educacional. A metodologia vale-se de estudo conceitual, do paradigma indiciário, de análise de uma amostra de documentos em um cursinho popular e da derivação de operadores lógicos para a mudança relevante em educação na margem do campo educacional. A conclusão é a percepção do surgimento de uma revolução na educação do Brasil, que brota desde o chão da periferia, o chão da dor, como um clamor e como uma prática social inscrita nos corpos, abrigada no cotidiano de pessoas, um clamor que mudaria a cara da universidade brasileira, ao tempo em que questiona estigmas arraigados como doxa.