Objetivou-se, aqui, analisar os discursos científico e religioso, de professores de ciências do Ensino Médio, e de representantes do senso comum (perfis variados, maiores de 18 anos, que não estão envolvidos diretamente na discussão sobre o tema, e não pertencem aos demais grupos estudados), sobre a definição de vida humana. Nesta pesquisa, com abordagem qualitativa, utilizaram-se entrevistas semiestruturadas para a coleta de dados. Os dados foram analisados sob vários olhares teóricos. As "falas" dos sujeitos foram registradas e analisadas por meio de interpretação simples, buscando-se identificar os significados mais importantes. Ao se conjugarem múltiplos discursos, pretendeu-se gerar subsídios a serem utilizados em ambientes de educação formal e não formal em biociências e saúde. Ao se sistematizarem discursos que ordinariamente não são vistos juntos, e este é o ineditismo da pesquisa, buscou-se fornecer informações abrangentes para uso em aulas de ciências sobre vida humana, e, dessa forma, contribuir, significativamente, para o processo ensino-aprendizagem de ciências.

This study aimed to analyze and compare the discourse presented by scientists, religious representatives, science high school teachers and the so called "men on the street" (defined here as people above 18 years old, holding different professional and personal profiles and not related to the issue investigated) on the definition of human life. This was qualitative research, using semi structured interviews for collecting the data to be analyzed. Data analysis was made based on different theoretical perspectives. The discourses were registered and analyzed, through simple interpretation. The intention is to provide assistance to be used in formal educational and casual environments in bioscience and health. By classifying discourses that are not ordinarily seen together, and this is the main objective of this exclusive research, we intend to give full information and understanding, that can be used in science lessons. This is our contribution for the for teaching-and learning process in science.