RESUMO: Neste artigo apresentamos de que forma as políticas nacionais de educação especial em sua perspectiva de educação inclusiva vem sendo significadas no município de Boa Vista, no período de 2006 a 2016, e práticas decorrentes dessas políticas. O estudo é desenvolvido por meio de análise documental a partir de normativos legais municipais, relatórios do órgão gestor da educação especial no município e relatos de experiência de professores que atuam nas salas de recursos multifuncionais. Identificamos que o foco da educação especial se centra nesses espaços.

ABSTRACT: In this article, we present how the national policies to Special Education, in the perspective of Inclusive Education, have been signified in the municipality of Boa Vista in the period from 2006 to 2016 as well as the practices resulting from these policies. The study is developed through documentary analysis, based on municipal legal norms, reports of the special education management body and reports of teachers who work in Multifunctional Resource Rooms. We have identified that the focus of special education concentrates on Multifunctional Resource Rooms.

RESUMO Este texto apresenta aspectos da trajetória histórica de implantação da educação especial no território federal de Roraima em sua gênese, em meados de 1970 até 1990. Fundamentado nos pressupostos do materialismo histórico-dialético, adota como eixo central a perspectiva desenvolvida por E. P. Thompson de uma análise histórica que tome por referência a experiência dos sujeitos, uma "história vista de baixo". Apoia-se em entrevistas com professores e técnicos atuantes na área, bem como na análise de documentos produzidos no cotidiano das instituições. Evidencia como Roraima, assumida como área de segurança nacional, sob a tutela das Forças Armadas, sem ações colocadas em prática anteriormente, foi campo de aplicação das políticas e propostas prioritárias da reforma educacional projetada pelo regime militar em âmbito nacional, mantidos todos os serviços sob financiamento e gerenciamento do poder público, sem a presença de instituições não governamentais, beneficentes ou filantrópicas.

ABSTRACT This paper traces the historical trajectory of special education in the federal territory of Roraima from its inception in the mid-1970s to 1990. The ideas developed in this study were grounded within the dialectical materialist framework and exemplified by E. P. Thompson's historical analysis of the experience of the subject, a "history from the bottom up". Data are collected in state of Roraima, using interviews with teachers and technicians involved in the field and in the analysis of documents produced in the daily life of institutions. Under the tutelage of the armed forces, programs were designed and managed financially without participation of non-governmental, charitable or philanthropic institutions. These findings underscore the importance of both governmental and non-governmental agencies contributions to special education as well as developing strategies to tackle the problems of special needs.

RESUMEN Este artículo presenta la trayectoria histórica de la implementación de la educación especial en el territorio federal de Roraima desde su génesis a mediados de la década de 1970 hasta 1990. Sobre la base de los supuestos del materialismo histórico y dialéctico, como eje central adopta la perspectiva desarrollada por E. P. Thompson un análisis histórico que hacen referencia a la experiencia del sujeto, una "historia desde abajo". Se basa en entrevistas con los profesores y los técnicos involucrados en el campo y en el análisis de los documentos que se producen en la vida cotidiana de las instituciones. Evidencia de que Roraima, asumido como área de seguridad nacional, bajo la tutela de las fuerzas armadas, sin acciones ejecutadas anteriormente, fue el alcance de las políticas y prioridades de las propuestas de reforma de la educación diseñadas por el régimen militar en el ámbito nacional, el mantenimiento de todos los servicios bajo la financiación y la gestión del poder público.