Resumo Os Transtornos de Ansiedade têm se desenvolvido com mais frequência em crianças em idade escolar, prejudicando sua saúde, relações sociais e desenvolvimento global. Atualmente, tem-se buscado a prevenção desses transtornos. O Método FRIENDS, programa que visa prevenir ansiedade e depressão por meio do desenvolvimento de habilidades socioemocionais, resiliência e comportamentos para uma vida saudável, é uma possibilidade de intervenção. Nesse contexto, esta pesquisa objetivou verificar se a sintomatologia de ansiedade de crianças diminui após a participação destas no Método FRIENDS. Participaram do estudo 19 crianças, com idades entre 5 e 7 anos, de ambos os sexos. Foi utilizado como instrumento de avaliação o Spence Children’s Anxiety Scale, respondido pelos pais em pré-teste, pós-teste e follow up. Os dados foram comparados a partir de estatística descritiva e inferencial. Os resultados apontam para a diminuição do total de sintomas de ansiedade nas crianças que participaram do método logo após e no seguimento de dois meses.

Abstract Anxiety disorders have developed more frequently in school-age children, harming their health, social relationships, and overall development. Currently, the prevention of these disorders has been sought. Thus, the FRIENDS Method, a program aimed at preventing anxiety and depression through the development of social-emotional skills, resilience, and behaviors for a healthy life, is a possibility of intervention. In this context, this research aimed to verify whether children’s symptoms of anxiety diminish after participation in the FRIENDS Method intervention. A total of 19 children, aged from 5 to 7 years, of both sexes, participated in the study. The Spence Children’s Anxiety Scale was used as an assessment tool, answered by the children’s parents in the pre-test, post-test, and follow-up. Data were compared using descriptive and inferential statistics. Research findings showed better management of anxiety symptoms by children after participating in the group.

Resumen Los trastornos de ansiedad se han desarrollado con más frecuencia en ninõs en edad escolar, perjudicando su salud, relaciones sociales y desarrollo global. Actualmente, se ha tratado de prevenir estos trastornos. El Método FRIENDS, es un programa que tiene como objetivo prevenir ansiedad y depresión, por medio del desarrollo de habilidades socioecónomicas, resiliencia y comportamientos para una vida saludable, y también por una posibilidad de intervención. En este contexto, esta investigación tuvo como objetivo verificar si la sintomatología de ansiedad de los niños disminuyó después de la participación de ellos en el Método FRIENDS. Participaran del estudio 19 niños, con edad entre 5 e 7 años, de ambos sexos. Fue utilizado como instrumento de evaluación el Spence Children’s Anxiety Scale (SCAS), contestado por los padres en pre-test, post-test y Follow-up. Los datos fueron comparados a partir de una estadística descriptiva e inferencial. Los resultados señalan la diminuición de total de síntomas de ansiedad en los niños que participaron del Método después de dos meses de seguimiento del mismo.

Resumo A ansiedade e a depressão são as maiores queixas encontradas em relação à saúde mental na infância, sendo um problema de saúde pública. No Brasil, poucos são os estudos que descrevem ações, baseadas em evidência, para intervenções precoces quanto a essas psicopatologias. Frente as problemáticas relacionadas à ansiedade e depressão na infância, e sua relativa estabilidade no desenvolvimento, justificam-se as ações de promoção e prevenção de saúde. Um dos programas, baseados em evidências, que visam a promoção de saúde e prevenção de ansiedade e depressão na infância é o Método FRIENDS (Amigos Divertidos/Fun FRIENDS). Nesse contexto, esta pesquisa buscou avaliar a eficácia do programa Amigos Divertidos quanto a diminuição de sintomas de ansiedade e depressão e aumento de habilidades socioemocionais, em uma cidade do interior do Paraná. Participaram 25 crianças, com idade entre cinco a sete anos, e seus cuidadores. Como instrumentos de avaliação, utilizou-se os instrumentos CBCL (Child Behavior Check List), SDQ (Strengths and Difficulties Questionnaire) e SCAS (Spence Children’s Anxiety Scale). Os resultados demonstraram aumentos das habilidades socioemocionais e redução de sintomas de ansiedade e depressão. Com isso, conclui-se que há evidências que apoiam a eficácia do programa para a população brasileira.

Abstract Anxiety and depression are the main complaints related to mental health in childhood and constitute a public health problem. In Brazil, there are few studies that describe evidence-based early intervention actions for these psychopathologies. Considering the problems related to anxiety and depression in childhood and their relative stability in development, health promotion and prevention actions are justified. One of the evidence-based programs directed toward health promotion and prevention of anxiety and depression in childhood is the FRIENDS Program (Fun FRIENDS). Therefore, this study sought to evaluate the effectiveness of the FRIENDS program regarding the reduction in symptoms of anxiety and depression and increase in socioemotional skills, in a city of Paraná state. A total of 25 children, aged from 5 to 7, and their caregivers participated. The CBCL (Child Behavior Checklist), SDQ (Strengths and Difficulties Questionnaire) and SCAS (Spence Children’s Anesthesia Scale) were used as the evaluation instruments. The results demonstrated increases in socioemotional skills and reductions in anxiety and depression symptoms. Thus, it was concluded that there is evidence that supports the effectiveness of the program for the Brazilian population.

Resumen La ansiedad y la depresión son las mayores quejas en relación en relación a la salud mental en la infancia, sendo uno problema de la salud pública. En Brasil, pocos son los estudios que describen acciones basados en evidencia, para intervenciones temprano cuanto a esas psicopatologias. Frente a las problemáticas relacionadas a la ansiedad y depresión en la infancia, y su relativa estabilidad en el desenvolvimiento, justificanse las acciones de promoción y prevención de la salud. Uno de los programas basados en evidencias que visan la promoción y la prevención de ansiedad y depresión en la infancia es lo Método FRIENDS (Amigos Divertidos/Fun FRIENDS). Nese contexto, esta pesquisa buscou valuar la eficacia del programa Amigos Divertidos en una ciudad del interior del Paraná. Participaran 25 niños, con edad entre los cinco y siete años, y sus cuidadores. Como instrumiento de avalación, utilizouse los instrumientos (Child Behavior Check List), SDQ (Strengths and Difficulties Qustionnaire) y SCAS (Spence Children’s Anxiety Scale). Los resultados demonstraran aumento de las habilidades socioemocionales y reducción de los sintomas de la ansiedad y depresión. Con eso, concluise que hay evidencias que apoyan la eficacia del programa a la población brasileña.

As práticas educativas parentais são as formas utilizadas pelos pais para contingenciar o comportamento dos filhos. Dessa perspectiva, o objetivo deste estudo foi analisar a correlação entre estilos parentais e desempenho acadêmico; assim, as notas escolares das crianças nas disciplinas de matemática e português foram registradas. Participaram deste estudo 203 crianças com idade entre oito e onze anos, de ambos os sexos, que cursavam entre 3° e 5° ano de duas escolas municipais localizadas no interior do Paraná. Os participantes responderam ao Inventário de Estilos Parentais. Foram encontradas correlações entre as práticas educativas e o rendimento acadêmico, em especial com as práticas maternas. Foram observadas diferenças significativas nas médias das práticas educativas e estilos parentais referenciadas por estudantes com alto e baixo rendimento escolar. As práticas educativas maternas e paternas foram consideradas preditoras do rendimento acadêmico. Discute-se a importância das práticas parentais, em especial as maternas, no desenvolvimento acadêmico de crianças.

The parenting practices are the forms used by parents to impound their children's behavior. From this perspective, the goal of this study was to analyze how parenting styles and children's academic achievement relate to one other; thus, all children's school grades in the subjects of Mathematics and Portuguese were recorded. Study participants were 203 children aged between eight and eleven years old, of both sexes, who were enrolled between third and fifth year from two public schools in the interior of Paraná, Brazil. Participants responded to Parenting Styles Inventory. Correlations were found between education and academic performance, especially with maternal practices. Significant differences were observed in mean parenting practices and parenting styles referenced by students with high and low academic performance. The maternal and Discusses the importance of parenting, especially the maternal in academic development of children.

Las prácticas educativas parentales son las formas utilizadas por los padres para confiscar el comportamiento de los hijos. A partir de esa perspectiva, la búsqueda de verificar las relaciones entre las prácticas educativas paternales y el rendimiento académico, expresos por la media escolar en las disciplinas de portugués y matemáticas, de chicos. Participaron de ese estudio 203 chicos con edad entre ocho y once años, de ambos los sexos, que cursaban entre 3° y 5° año de dos escuelas municipales del interior de Paraná, Brasil. Los participantes contestaron al Inventario de Estilos Parentales. Fueron encontradas correlaciones entre las prácticas educativas y el rendimiento académico. Fueron observadas diferencias significativas en las medias de las prácticas educativas referenciadas por estudiantes con alto y bajo rendimiento escolar. Las prácticas educativas fueron consideradas predictores del rendimiento académico. Se habla la importancia de las prácticas parentales, en especial las maternales, en el desarrollo académico de chicos.

O modelo de Estilo Parental de Gomide é composto por sete práticas educativas, sendo cinco relacionadas ao desenvolvimento de comportamentos anti-sociais (o abuso físico, a punição inconsistente, a disciplina relaxada, a monitoria negativa e a negligência) e duas favoráveis ao desenvolvimento de comportamentos pró-sociais (a monitoria positiva e o comportamento moral). O Inventário de Estilos Parentais de Gomide - IEP fornece um índice final, que reflete a força das sete variáveis no modo de educar dos pais. O objetivo deste trabalho foi correlacionar o IEP com inventários de depressão, estresse e habilidades sociais. Participaram desta pesquisa oito casais e seus filhos, sendo metade das famílias identificadas como de risco e a outra metade como de não-risco por meio do IEP. Obteve-se pelo teste não-paramétrico de Mann-Whitney correlação positiva entre o IEP e o fator 2 (auto-afirmação na expressão de sentimentos positivos) do Inventário de Habilidades Sociais de Del Prette e Del Prette (U=8 e p=0,01), e correlação negativa entre o IEP e Inventário de Stress de Lipp (U=7; p=0,005) e de Depressão de Beck (U=6,5 e p=0,007). A literatura aponta que famílias de risco têm práticas parentais negativas, estresse e depressão elevados e habilidades sociais rebaixadas. Os dados encontrados indicam que o IEP é um instrumento que tem indicadores de comportamento de risco e de não-risco que está em consonância com os outros instrumentos utilizados pela literatura pesquisada.

Gomide's Parental Style Model is made up of seven educative practices, five of them related to antisocial behavior development (negligence, inconsistent punishment, careless discipline, negative monitoring and physical abuse); and two of them related to prosocial behaviors (moral modeling and positive monitoring). The Parental Style Inventory (IEP) indicates a final index which reflects the influence of each variable on the way parents educate their children. The aim of this work was to correlate IEP to depression inventories, stress and social abilities. Eight couples and their respective children participate of the search, half of who identified as "risk" and the other half as "non-risk" analyzing the IEP results. Based on the non-parametric Mann-Whitney test, it was obtained a positive correlation between the IEP and factor 2 (self-assessment in feelings expression) of Del Prette & Del Prette Social Abilities Inventory (U=8; p=0,01), and negative correlation between Lipp Stress Inventory (U=7; p=0,005) and Beck Depression Inventory (U=6,5; p=0,007). Literature points out that risk families present high stress and depression contents, low social abilities development and negative parental practices. The findings indicate that IEP is an instrument able to identify risk and non-risk behavior, showing agreement with the others instruments used by literature reviewed.

O modelo de Estilo Parental de Gomide é composto por sete práticas educativas avaliadas através de um Inventário de Estilos Parentais: cinco relacionadas ao desenvolvimento de comportamentos anti-sociais (abuso físico, punição inconsistente, disciplina relaxada, monitoria negativa e negligência) e duas favoráveis ao desenvolvimento de comportamentos pró-sociais (monitoria positiva e comportamento moral). O Child Behavior Check List é composto de duas partes, sendo que a primeira se destina à avaliação de competência social e a segunda à de problemas de comportamento. O objetivo deste trabalho foi levantar quais práticas educativas poderiam ser preditoras de comportamentos listados pelo Child Behavior Check List. Participaram deste estudo trinta crianças, com idades entre onze e treze anos, da rede pública de ensino, e um de seus pais. Obteve-se por meio de regressão estatística que monitoria positiva e comportamento moral são variáveis preditoras de comportamentos pró-sociais, e sua falta aliada às práticas negativas são preditoras de distúrbios do comportamento.

The Gomide's Parental Style Model (2003) is composed by seven educational practices that can be assessed using the Parental Styles Inventory: five of them are associated to the development of anti-social behaviors (physical abuse, inconsistent punishment, discipline absence, negative monitory and negligence), and two others that are considered propitious to the development of pro-social behaviors (positive monitory and moral behavior). The Child Behavior Check List is composed has two parts: the first assesses social competence, and the second behavior problems. The purpose of this paper was to point out the educational practices associated to the behaviors from the Child Behavior Check List. The sample of this paper was formed by 30 children whose ages were from 11 to 13, all of them studying at public schools. Also, one of each child's parents had participated as a volunteer of this sample. According to the statistic regression method, the data had shown that positive monitoring and moral behavior are pro-social behavior variables, and their absence associated to the negative practices are behavior problems ones.

O objetivo deste estudo é apresentar, de maneira didática, a perspectiva evolucionária no estudo do comportamento humano. Para isso, apresenta-se a etologia, apontando algumas variações nas perspectivas de estudo da área. A etologia surgiu com o objetivo de estudar os comportamentos inatos nas diversas espécies em ambiente natural. Atualmente pode-se falar em duas tendências: a etologia tradicional e a ecologia comportamental, preocupadas, respectivamente, com as causas imediatas e evolutivas do comportamento. Superando concepções dualistas como inato-aprendido e natureza-cultura, a etologia tem contribuído para a compreensão do comportamento humano. Neste artigo, apresenta-se como exemplo o desenvolvimento do apego, relacionando pressões seletivas, neotenia, cuidados parentais e o surgimento da instituição familiar.

The purpose of this paper is to present, in a didactic manner an evolutionary perspective concerning the study of human behavior. In order to do this, an ethological perspective is given, indicating a number of variations in the study of the subject. Ethology first arose as the scientific study of innate behavior of different species that occurs in a natural environment. Currently we consider that there are two tendencies: a traditional ethology and a behavior ecology addressing immediate and evolutionary causes of behavior, respectively. Beyond the dualist concepts, innate-learned and nature-culture, ethology has contributed to the understanding of human behavior. In this paper, we have included the examples of the development of attachment and its relation with selective pressures, neoteny, parental care and the emergence of the family institution.