Resumo: As tendências contemporâneas de ensino vêm sendo consideradas essenciais para a produção de aprendizagens significativas. Considerando a importância do uso dessas tendências na construção de significados, o presente trabalho envolveu a inserção de professores em formação na docência e a avaliação compartilhada da prática docente, aproximando os saberes teóricos e práticos. Percebemos que esses professores desenvolveram aulas nas quais houve grande interação com os estudantes, abrindo espaço para a participação, mas tiveram dificuldades com o estabelecimento de um discurso dialógico. Na reflexão sobre a ação, percebemos evolução das concepções sobre o papel do professor e dos estudantes na dinâmica da sala de aula.

Abstract: The modern teaching tendencies are essential for the production of significant learning. Given the need for a greater understanding of the meaning making, this study investigated the teaching practice of teachers in training and the moments of participative evaluation, when theoretical knowledge is associated with practical knowledge. We observed that there was high interaction between intern teachers and students, leaving room for student participation, even though the teachers had difficulty in implementing a dialogical discourse. During the participative evaluation, we perceived the evolution of the conceptions of teachers' and students' roles in classroom dynamics.