This article is part ofnbsp; doctoral research conducted during the Covid-19 Pandemic in Brazil. The thesis aimed to investigate the feelings and perceptions of undergraduates in the Pedagogy degree course in a private higher education institution about the digital inclusion of students during the Covid-19 Pandemic. For this purpose, a systematic literature review was carried out during the research in order to map and analyze the research on digital inclusion in Higher Education. For this, the researches from 2009 to 2019 were selected in the databases of the Digital Brazilian Library of Theses and Dissertations and the Catálago of Theses and Dissertations Capes, which addressed the chosen topic. Thus, 1563 researches were found in the first selection, 51 being selected for reading the abstracts and 9 for reading and complete analysis of the studies. With the result of the analyzes, it is observed that the curricula of the university degree courses in Pedagogy present small advances when analyzing the contents involving Information and Communication Technologies - ICTs or Digital Information and Communication Technologies - TDICs. However, in the planning of the disciplines or in the methodologies of the classes, the teaching practice with the use of ICTs or TDICs, in most cases, are not reality in the classrooms. Also, it was found that it is necessary an investment, on the part of Higher Education Institutions, in digital materials and supports, such as qualification of computer laboratories and the offer of quality internet for all students and teachers.

Este artículo forma parte de la investigación de doctorado realizada durante la pandemia de Covid-19 en Brasil. La tesis tuvo como objetivo investigar los sentimientos y percepciones de los estudiantes de licenciatura en Pedagogía, en una institución privada, con respecto a la inclusión digital de los estudiantes durante la pandemia de Covid-19. Con este fin, se realizó una revisión sistemática de la literatura con el objetivo de mapear y analizar las investigaciones relacionadas con la inclusión digital en la educación superior. Seleccionaron las investigaciones realizadas entre 2009 y 2019 en las bases de datos del Portal de Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Dissertaciones y Catálogo de Tesis y Dissertaciones Capes que abordaron el tema elegido. Así, se encontraron 1563 investigaciones en la primera selección, siendo seleccionadas 51 para la lectura de resúmenes y 9 para la lectura y análisis completos de los estudios. Los resultados de los análisis muestran que los planes de estudios de los programas universitarios de licenciatura han avanzado poco al analizar los contenidos relacionados con las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) o las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC). Sin embargo, en los planes de clase o en las metodologías de las clases, el uso de TICs o TDICs por parte de los profesores en la mayoría de los casos no es una realidad en las aulas. También se observó que es necesario una inversión por parte de las instituciones de educación superior en materiales y soportes digitales, como la formación de los laboratorios de informática y la oferta de internet de calidad para todos los estudiantes y profesores.

O presente artigo faz parte da pesquisa de doutorado realizada durante a Pandemia do Covid-19 no Brasil. A tese teve como objetivo investigar os sentimentos e percepções de graduandos do curso de licenciatura em Pedagogia, em uma IES privada, sobre a inclusão digital dos discentes no período da Pandemia do Covid-19. Para isso, durante a pesquisa foi realizada uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de mapear e analisar as pesquisas que abordassem a inclusão digital no Ensino Superior. Para isso, foram selecionadas as pesquisas de 2009 até 2019, nas bases de dados do Portal da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e Catálogo de Teses e Dissertações Capes, que abordavam o tema escolhido. Assim, foram encontradas na primeira seleção 1563 pesquisas, sendo selecionadas 51 para leitura dos resumos e 9 para leitura e análise completa dos estudos. Com o resultado das análises, percebe-se que os currículos dos cursos universitários de licenciaturas apresentam pequenos avanços quando se analisa os conteúdos envolvendo as Tecnologias de Informação e Comunicação-TICs ou as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação-TDICs. Entretanto, nos planejamentos das disciplinas ou nas metodologias das aulas, a prática docente com o uso das TICs ou TDICs, em sua maioria, não são realidade nas salas de aula. Como também, constatou-se que é necessário um investimento, por parte das Instituições do Ensino Superior, nos materiais e suportes digitais, como qualificação dos laboratórios de informática e a oferta de internet de qualidade para todos os alunos e professores.

Resumo: Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa que analisou o engajamento docente em projetos envolvendo a robótica educacional. Após a identificação dos projetos, dois questionários foram elaborados tomando como base as dimensões da escala de professores engajados, com adaptações. Os dados foram analisados usando a técnica da Análise de Conteúdo. Como resultados, identificamos cinco categorias de engajamento docente: incentivo cognitivo ao estudante; envolvimento emocional; envolvimento cognitivo; comunicação direta com colegas de trabalho e incentivo ao protagonismo estudantil. Os resultados evidenciaram que o engajamento docente pode ser identificado quando existem colaboração com a aprendizagem, sentimento de satisfação, encantamento e entusiasmo, envolvimento cognitivo, parceria com os colegas e planejamento das atividades focando a atuação significativa do estudante. Resumo educacional engajados adaptações Conteúdo estudante emocional estudantil aprendizagem satisfação entusiasmo

Abstract: This article presents the results of research that analyzed teacher engagement in projects involving educational robotics. After identifying the projects, two questionnaires were prepared based on the dimensions of the Engaged Teachers scale, with adaptations. Data were analyzed using the Content Analysis technique. As a result, we identified five categories of teacher engagement: cognitive incentive to the student; emotional involvement; cognitive engagement; direct communication with co-workers and fostering student protagonism. The results show that teacher engagement can be found when there is collaboration with learning, a feeling of satisfaction, enchantment and enthusiasm, cognitive involvement, partnership with colleagues, and planning of activities focusing on student meaningful performance. Abstract robotics scale adaptations technique result involvement coworkers co workers protagonism learning satisfaction enthusiasm colleagues performance

A sophisticated literature review (LR) can result in a robust dissertation/thesis by scrutinizing the main problem examined by the academic study; anticipating research hypotheses, methods and results; and maintaining the interest of the audience in how the dissertation/thesis will provide solutions for the current gaps in a particular field. Unfortunately, little guidance is available on elaborating LRs, and writing an LR chapter is not a linear process. An LR translates students’ abilities in information literacy, the language domain, and critical writing. Students in postgraduate programs should be systematically trained in these skills. Therefore, this paper discusses the purposes of LRs in dissertations and theses. Second, the paper considers five steps for developing a review: defining the main topic, searching the literature, analyzing the results, writing the review and reflecting on the writing. Ultimately, this study proposes a twelve-item LR checklist. By clearly stating the desired achievements, this checklist allows Masters and Ph.D. students to continuously assess their own progress in elaborating an LR. Institutions aiming to strengthen students’ necessary skills in critical academic writing should also use this tool.