RESUMO Este artigo aborda a trajetória da intelectual e educadora católica Maria Junqueira Schmidt a partir do diálogo com Sirinelli e Bourdieu. O texto coloca em relevo não apenas as disputas e as tensões, mas também as alianças e as mediações em torno de projetos educacionais que vigoraram na sociedade brasileira entre os anos de 1920 e 1980. Isso nos instiga a pensar na presença feminina no campo educacional além das salas de aula do ensino primário. No caso da personagem estudada, sua trajetória nos deixa pistas de que sua construção como intelectual se deu por vários caminhos. Tendo transitado fluidamente entre a intelectualidade católica e laica, Maria Junqueira representou os interesses da Igreja em postos que ocupou junto ao Estado. Ao mesmo tempo esses espaços lhes serviram como dispositivos de empoderamento que referendavam cada vez mais sua atuação profissional como mulher e como representante de uma elite intelectual católica.

ABSTRACT This article discusses the trajectory of Catholic intellectual and educator Maria Junqueira Schmidt, from the ideas by Sirinelli and Bourdieu. The text highlights not only the disputes and tensions, but also the alliances and mediations around educational projects that have been in course in Brazilian society between the years of 1920 and 1980, and instigate us to think about the feminine presence in the educational field beyond the classrooms. In the case of this particular character, her trajectory gives us clues that her construction as an intellectual came about several ways. Having moved fluidly between Catholic and secular intellectuality, Maria Junqueira represented the interests of the Church in positions she occupied in the State. At the same time, these spaces served as empowerment devices that increasingly supported her professional work as a woman and as a representative of a Catholic intellectual elite.

RESUMO: Entre as distintas dimensões do trabalho docente, a pesquisa é uma das mais prestigiadas. É a partir dela que universidades e profissionais são avaliados em sua qualidade e produtividade. O texto analisa quatro documentos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), visando discutir o impacto da lógica do produtivismo acadêmico no desenvolvimento profissional docente a partir da compreensão do professor como intelectual. Embora seja objetivo da Capes a formação de recursos humanos qualificados para a docência em grau superior, as suas estratégias de avaliação, ao privilegiar a quantidade de publicações, provocam consequências não somente com relação à pertinência da produção científica, mas também à manutenção da insuficiente formação didático-pedagógica de professores atuantes na graduação.

ABSTRACT: Among the different dimensions of teaching, research is one of the most prestigious. It is from this that universities and professionals are evaluated on quality and productivity. The text analyzes four documents of Higher Education Personnel Improvement Coordination (Capes) in order to discuss the impact of the logic of academic productivism in teacher professional development from the understanding of professor as intellectual. Although the objective of Capes is the formation of qualified human resources for teaching in higher grade, its evaluation strategies, by privileging the amount of publications, cause consequences not only in relevance of the scientific production as in the insufficient maintenance of the pedagogical and didactic formation of teachers working at graduation.

RÉSUMÉ: Parmi les différentes dimensions du travail du professeur, la recherche est une des plus prestigieuses et c'est en relation à sa qualité et sa productivité que les universités et les professionnels sont évalués. Le texte analyse quatre documents de la Coordination d'Amélioration au Personnel de l'enseignement supérieur (Capes) afin de discuter l'impact de la logique du productivisme académique dans le développement professionnel des enseignants en les considérant comme des intellectuels. Même si l'objectif de la Capes est la formation de ressources humaines qualifiées pour l'enseignement en classe supérieure, ses stratégies d'évaluation, tout en privilégiant la quantité de publications, entraînent des conséquences non seulement à ce qui concerne la pertinence de la communauté scientifique, mais aussi l'entretien de la formation didactique et pédagogique insuffisante des enseignants qui travaillent à l'obtention du diplôme de licence.

Este artigo apresenta, numa perspectiva histórica, os manuais de catecismo como uma classe de impressos largamente utilizada pela Igreja em suas práticas educativas, com enfoque na sociedade brasileira. Metodologicamente o texto analisa esses livros como objetos culturais que passaram por diferentes estratégias de produção, apropriação e circulação a fim de propagar a doutrina católica de forma mais eficaz e duradoura. Indica ainda, diferentes produções materiais e discursivas que esse instrumento pedagógico adquiriu na primeira metade do século 20. Tenha sido na catequese paroquial ou escolar, nesta última, sobretudo, os catecismos católicos contribuíram para a conformação do campo doutrinário da pedagogia católica e passaram de aparato religioso a objeto da cultura escolar.

This article presents, in a historical perspective, catechism manuals as a class of printings extensively used by Catholic Church in its educational practices, focusing on Brazilian society. Methodologically the paper analyzes these books as cultural objects that have gone through different production, appropriation and circulation strategies in order to propagate Catholic doctrine in a more effective and permanent way. Also indicates different material and discursive aspects this pedagogical instrument acquired in the first half of the 20th century. Whether in school or parish catechesis, the first one above all, Catholic catechisms contributed to the shaping of the doctrinal field of Catholic pedagogy and from religious apparatus turned into object of the school culture.

Este artículo presenta, desde una perspectiva histórica, a los manuales del catecismo como un tipo de publicaciones ampliamente utilizada por la Iglesia en sus prácticas educativas, centrándose en la sociedad brasileña. Metodológicamente el texto analiza estos libros como objetos culturales que pasaron por diferentes estrategias de producción, consignación y distribución con el fin de difundir la doctrina católica de forma más eficaz y duradera. También muestra varias producciones materiales y discursivas que dicho instrumento pedagógico adquirió en la primera mitad del siglo 20. En la catequesis parroquial y sobre todo en la escolar los catecismos católicos contribuyeron a la conformación del adoctrinamiento en la pedagogía católica y pasaron de ser un instrumento religioso a un objeto de la cultura escolar.

Cet article présente, d'un point de vue historique, les manuels du catéchisme comme une classe d'imprimés largement utilisée par l'église dans ces pratique éducatives, en se focalisant sur la société brésilienne. Méthodologiquement le texte analyse ces livrés comme des objets culturels qui passèrent par différentes stratégies de production, d'appropriation et de circulation à fin de propager la doctrine catholique de manière plus efficace et pérenne. Le texte indique aussi différentes productions matérielles et discursives que cet instrument pédagogique acquit dans la première moitié du 20ème siècle. Que ce soit dans la catéchèse paroissiale ou scolaire, dans cette dernière en particulier, les catéchismes catholiques contribuèrent à la formation du champs doctrinaire de la pédagogie catholique et passèrent d'apparat religieux à objet de culture scolaire.