Abstract A good preceptorship practice requires lifelong education. In this context, a course was developed for pharmacist preceptors aiming to promote the development of clinical skills. This study aims to describe the educational experience developed and the participants' perspective on it. This is a qualitative study, with data collection through participant observation, semi-structured interviews and document analysis. The transcribed data were submitted to thematic analysis. The planning of the educational activity, carried out based on a diagnosis with the pharmacists, resulted in satisfaction on the part of the pharmacists, who stressed the relevance of the topics addressed for their daily practice. The theoretical-practical course with case studies that aimed to develop initial clinical skills proved to be satisfactory from the perspective of the participants. Problems in the management of the local health system made it difficult to carry out the on-site support phase, initially planned. In addition, factors that influence the possibility of applying such competences in professional daily life were evidenced. The knowledge generated can be used to support other university-health service integration experiences for the lifelong education of pharmacists, taking advantage of the positive aspects and developing strategies to prevent the identified problems.

Resumo O bom exercício da preceptoria exige educação permanente dos profissionais de saúde. Nesse contexto, foi desenvolvido curso para preceptores farmacêuticos em um município do leste de Minas Gerais, visando promover o desenvolvimento de competências clínicas. O objetivo do estudo é descrever a experiência educacional desenvolvida e a perspectiva dos participantes sobre a mesma. Trata-se de estudo qualitativo, com coleta de dados por observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Os dados transcritos foram submetidos a análise temática. O planejamento da atividade educacional, realizado a partir de diagnóstico com os farmacêuticos, resultou em satisfação por parte dos mesmos, que ressaltaram a relevância dos temas abordados para sua prática cotidiana. O curso teórico-prático com estudos de casos que objetivava desenvolver competências clínicas iniciais demonstrou-se satisfatório na perspectiva dos participantes. Problemas na gestão do sistema de saúde local dificultaram a realização da fase de apoio in loco, prevista inicialmente. Além disso, evidenciaram-se fatores que influenciam na possibilidade de aplicação de tais competências no cotidiano profissional. Os conhecimentos gerados podem ser subsidiar outras experiências de integração universidade-serviço de saúde para educação permanente de farmacêuticos, com aproveitamento dos aspectos positivos e desenvolvimento de estratégias de prevenção dos problemas identificados.

ABSTRACT: The study aimed to evaluate possible factors associated with retention and dropout at the Pharmacy degree of a public university in the Brazilian Northeast. This cross-sectional study was conducted between July and December 2019 with students of two Pharmacy undergraduate degrees at the Federal University of Sergipe. To collect data, we used an instrument that included: 1) socio-demographic data and 2) factors related to dropout intentions, questions about leave of absence, and failure in modules/disciplines. Three hundred thirty-five students participated, 132 from the Lagarto campus and 203 from São Cristóvão. Out of those, 69.30% (n = 232) were women, the majority (81.20%) between 18 and 24 years old, 60.90% (n = 204) declared themselves mixed race, 96.70% were single, and 5.10% (n = 17) had children. Regarding failure and intention to drop out, 176 (52.50%) stated that they had already failed, and 62.10% (n = 208) intended to drop out of the course. Among the factors that lead to dropout intentions are: “schedule of the disciplines offered,” “curriculum matrix,” “teaching methodology,” “form of evaluation,” “relationship between student and teacher/coordinator,” “interpersonal relationships,” “student assistance,” “low remuneration of the professional,” “financial difficulties,” “lack of study skills,” “difficulties of adaptation to the university,” “discontent or demotivation with the course,” “learning difficulties, translated into disapproval and low frequency,” “non-adaptation to the course,” and “mental health problem.” The results reinforce the need for strategies that support students during undergraduate studies to reduce the impact of retention and dropout in higher education.

RESUMEN: El estudio tenía como objetivo evaluar posibles factores asociados a la retención e intencionalidad de la evasión del curso de Farmacia de una Universidad Pública del Noreste brasileño. Estudio transversal realizado entre julio y diciembre de 2019, con estudiantes de los dos cursos de Farmacia de la Universidad Federal de Sergipe. Se recopilaron los siguientes datos: 1) datos sociodemográficos; 2) Factores relacionados con la intencionalidad de la evasión, preguntas sobre bloqueo y retención en módulos/disciplinas. Participaron del estudio 335 estudiantes, 132 del campus de Lagarto y 203 de São Cristóvão. De ellos, 69,30% (n=232) eran mujeres, la mayoría (81,20%) entre 18 y 24 años, 60,90% (n=204) se declararon pardas, 96,70% eran solteras y 5,10% (n=17) tenían hijos. Sobre la retención y la intencionalidad de la evasión, 176 (52,50%) afirmaron que ya habían reprobado y 62,10% (n=208) tenían la intención de evasión. Se destacaron los siguientes factores de intencionalidad de la evasión: "programa de las disciplinas ofrecidas", "matriz curricular", "metodología de enseñanza", "forma de evaluación", "relación entre estudiante y profesor/coordinador", "relaciones interpersonales", "asistencia al estudiante", “baja remuneración del profesional", "dificultades financieras", "falta de habilidades de estudio", "dificultades de adaptación a la universidad", "desencanto o desmotivación con el curso", "dificultades de aprendizaje, traducidas en desaprobación y baja frecuencia", "inadaptación con el curso" y "problema de salud mental". Los resultados refuerzan la necesidad de estrategias que apoyen a los estudiantes durante la graduación, con el fin de reducir el impacto en la retención escolar y la deserción escolar en la educación superior.

RESUMO: O estudo objetivou avaliar possíveis fatores associados à retenção e à intencionalidade de evasão do curso de Farmácia de uma universidade pública do Nordeste. Trata-se de um estudo transversal realizado entre julho e dezembro de 2019 com estudantes dos dois cursos de graduação em Farmácia, da Universidade Federal de Sergipe. Para coleta de dados, utilizou-se um instrumento que contemplava: 1) Dados Sociodemográficos; e 2) Fatores ligados à intencionalidade de evasão, questões sobre trancamento e reprovação em módulos/disciplinas. Participaram da pesquisa 335 estudantes, sendo 132 do Campus Lagarto e 203 estudantes de São Cristóvão. Desses, 69,30% (n=232) eram mulheres; a maioria (81,20%) apresentou idade entre 18 e 24 anos; 60,90% (n=204) se autodeclaram pardos; 96,70% eram solteiros; e 5,10% (n= 17) possuíam filhos. Quanto à reprovação e intencionalidade de evasão, 176 (52,50%) afirmaram já terem reprovado, e 62,10% (n=208) apresentaram a intenção de desistir do curso. Entre os fatores que apresentam impacto na intencionalidade da evasão, destacaram-se: “horário das disciplinas ofertadas”, “matriz curricular”, “metodologia de ensino”, “forma de avaliação”, “relação entre aluno e professor/coordenador”, “relações interpessoais”, “assistência aos alunos”, “baixa remuneração do profissional”, “dificuldades financeiras”, “falta de habilidades de estudo”, “dificuldades de adaptação à universidade”, “desencanto ou desmotivação com o curso”, “dificuldades de aprendizagem, traduzidas em reprovação e baixa frequência”, “inadaptação com o curso” e “problema de saúde mental”. Os resultados reforçam a necessidade de estratégias que subsidiem os estudantes durante a graduação, a fim de reduzir o impacto das variáveis identificadas na retenção e na evasão escolar no Ensino Superior.

Resumo O bom exercício da preceptoria exige educação permanente dos profissionais de saúde. Nesse contexto, foi desenvolvido curso para preceptores farmacêuticos em um município do leste de Minas Gerais, visando promover o desenvolvimento de competências clínicas. O objetivo do estudo é descrever a experiência educacional desenvolvida e a perspectiva dos participantes sobre a mesma. Trata-se de estudo qualitativo, com coleta de dados por observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Os dados transcritos foram submetidos a análise temática. O planejamento da atividade educacional, realizado a partir de diagnóstico com os farmacêuticos, resultou em satisfação por parte dos mesmos, que ressaltaram a relevância dos temas abordados para sua prática cotidiana. O curso teórico-prático com estudos de casos que objetivava desenvolver competências clínicas iniciais demonstrou-se satisfatório na perspectiva dos participantes. Problemas na gestão do sistema de saúde local dificultaram a realização da fase de apoio in loco, prevista inicialmente. Além disso, evidenciaram-se fatores que influenciam na possibilidade de aplicação de tais competências no cotidiano profissional. Os conhecimentos gerados podem ser subsidiar outras experiências de integração universidade-serviço de saúde para educação permanente de farmacêuticos, com aproveitamento dos aspectos positivos e desenvolvimento de estratégias de prevenção dos problemas identificados. contexto Gerais mesma Tratase Trata se qualitativo participante documental temática mesmos cotidiana teóricoprático teórico prático demonstrouse demonstrou loco inicialmente disso evidenciaramse evidenciaram profissional universidadeserviço universidade serviço identificados

Abstract A good preceptorship practice requires lifelong education. In this context, a course was developed for pharmacist preceptors aiming to promote the development of clinical skills. This study aims to describe the educational experience developed and the participants' perspective on it. This is a qualitative study, with data collection through participant observation, semi-structured interviews and document analysis. The transcribed data were submitted to thematic analysis. The planning of the educational activity, carried out based on a diagnosis with the pharmacists, resulted in satisfaction on the part of the pharmacists, who stressed the relevance of the topics addressed for their daily practice. The theoretical-practical course with case studies that aimed to develop initial clinical skills proved to be satisfactory from the perspective of the participants. Problems in the management of the local health system made it difficult to carry out the on-site support phase, initially planned. In addition, factors that influence the possibility of applying such competences in professional daily life were evidenced. The knowledge generated can be used to support other university-health service integration experiences for the lifelong education of pharmacists, taking advantage of the positive aspects and developing strategies to prevent the identified problems. context participants observation semistructured semi structured analysis activity pharmacists theoreticalpractical theoretical practical onsite site phase planned addition evidenced universityhealth university problems

Abstract Pharmaceutical education should enable the development of competences for community pharmacy practice, which is an important field for the pharmacist workforce. The aim of this study was to evaluate the competences perceived by pharmacy interns from a Brazilian pharmacy school for community pharmacy practice. This study adopted a combined quantitative and qualitative approach. The study cohort included undergraduate students who undertook internships in community pharmacy in the final year of the pharmacy course. Students responded to an 11-item structured questionnaire according to a five-point Likert scale that included perceptions of their competences for community pharmacy practice. Among the 693 possible answers, 605 (87.3%) agreed that the course promoted the development of competences for professional practice in community pharmacy. Less than 70% of students perceived themselves as prepared to respond to symptoms and provide non-prescription medicines. Qualitative analysis of the comments revealed three themes: the need to improve patient information skills, improve practice as a member of a health care team, and improve dispensing according to legal requirements. These findings may support improvements in undergraduate pharmacy programs, such as the inclusion of experiential learning, active learning methods, interprofessional education, and development of clinical skills.

Abstract Pharmacist-physician collaboration is a strategy for optimizing patient care and improving health outcomes. Nevertheless, there is a lack of information in Brazil about collaborative practices among these professionals. The aim of this study was to measure collaborative attitude of pharmacists and physicians who were working together in a teaching hospital. A cross-sectional study was conducted from June 2018 to January 2019 with pharmacists and physicians working in a teaching hospital in Northeastern Brazil. These professionals were invited to provide responses to the Brazilian version of the “Scale of Attitudes Towards Pharmacist-Physician Collaboration” (SATP2C); their scores ranged between 16 and 64 points. The software Epi Info TM (version 3.5.4) was used for data analysis, and data were expressed in means. Forty-four professionals participated in this study. The mean age was 33.5 (DP = 7.1) years. More than half of participants were male (n = 25, 56.8%). The means from the SATP2C for pharmacists and physicians were 54.20 and 50.91, respectively, indicating good collaborative attitudes. There was no statistical difference between the mean scores of pharmacists and physicians. Participants showed a predisposition for collaborative teamwork. Future studies should focus on understanding the process by which collaboration translates into clinical practice.

The study aimed to evaluate possible factors associated with retention and intentionality of avoidance of the Pharmacy course of a Public University of the Northeast. This is a cross-sectional study conducted between July and December 2019 with students from the two undergraduate courses in Pharmacy, from the Federal University of Sergipe. For data collection, an instrument was used that included: 1) Sociodemographic data and; 2) Factors related to the intentionality of evasion, questions about locking, and failure in modules/disciplines. The study participated in 335 students, 132 from the Lagarto campus and 203 students from São Cristóvão. Of these, 69.30% (n=232) were women, the majority (81.20%) aged between 18 and 24 years, 60.90% (n=204) declared themselves brown, 96.70% were single and 5.10% (n= 17) had children. Regarding failure and intentionality of evasion, 176 (52.50%) stated that they had already failed and 62,10% (n=208) had the intention to drop out of the course. Among the factors that have an impact on the intentionality of the evasion was: schedule of the disciplines offered, curriculum matrix, teaching methodology, form of evaluation, relationship between student and teacher/coordinator, interpersonal relationships, student assistance, “low remuneration of the professional, financial difficulties, lack of study skills, difficulties of adaptation to the university, disenchantment or demotivation with the course, learning difficulties, translated into disapproval and low frequency, inadaptation with the course and mental health problem. The results reinforce the need for strategies that support students during graduation, in order to reduce the impact of retention and dropout in higher education.

El estudio tenía como objetivo evaluar posibles factores asociados con la retención e intencionalidad de la evasión del curso de Farmacia de una Universidad Pública del Noreste. Estudio transversal realizado entre julio y diciembre de 2019 con estudiantes de los dos cursos de Farmacia de la Universidad Federal de Sergipe. Se recopilaron los siguientes datos: 1) datos sociodemográficos; 2) Factores relacionados con la intencionalidad de la evasión, preguntas sobre bloqueo y retención en módulos/disciplinas. Participó del estudio 335 estudiantes, 132 del campus de Lagarto y 203 de São Cristóvão. De ellos, nbsp;69,30% (n=232) eran mujeres, la mayoría (81,20%) entre 18 y 24 años, 60,90% (n=204) se declararon pardas, 96,70% eran solteros y 5,10% (n=17) tenían hijos. En cuanto al retención y la intencionalidad de la evasión, 176 (52,50%) afirmaron que ya habían reprobadonbsp;y 62,10% (n=208) tenían la intención de evasión. Se destacaron los siguientes factores de intencionalidad de la evasión: programa de las disciplinas ofrecidas, matriz curricular, metodología de enseñanza, forma de evaluación, relación entre estudiante y profesor/coordinador, relaciones interpersonales, asistencia al estudiante, “baja remuneración del profesional, dificultades financieras, falta de habilidades de estudio, dificultades de adaptación a la universidad, desencanto o desmotivación con el curso, dificultades de aprendizaje, traducidas en desaprobación y baja frecuencia, inadaptación con el curso y problema de salud mental. Los resultados refuerzan la necesidad de estrategias que apoyen a los estudiantes durante la graduación, con el fin de reducir el impacto en la retención escolar y la deserción escolar en la educación superior.

O estudo objetivou avaliar possíveis fatores associados à retenção e à intencionalidade de evasão do curso de Farmácia de uma Universidade Pública do Nordeste. Trata-se de um estudo transversal realizado entre julho a dezembro de 2019 com estudantes dos dois cursos de graduação em Farmácia, da Universidade Federal de Sergipe. Para a coleta de dados utilizou-se um instrumento que contemplava: 1) Dados Sociodemográficos e; 2) Fatores ligados à intencionalidade de evasão questões, sobre trancamento e reprovação em módulos / disciplinas. Participaram da pesquisa 335 estudantes, sendo 132 do campus Lagarto e 203 estudantes de São Cristóvão.Destes, 69,30% (n = 232) eram mulheres, a maioria (81,20%) apresentava idade entre 18 e 24 anos, 60,90% (n = 204) se autodeclaram pardos, 96,70% eram solteiros e 5,10% (n = 17) possuíam filhos. Quanto a reprovação e intencionalidade de evasão, 176 (52,50%) afirmaram já ter reprovado e 62,10% (n = 208) a intenção de desistir do curso.Entre os fatores que impactam na intencionalidade da evasão destacou-se: “horário das disciplinas ofertadas”, “matriz curricular”, “metodologia de ensino”, “forma de avaliação”, “relação entre aluno e professor / coordenador”, “relações interpessoais ”,“ Assistência aos alunos ”,“ baixa renda do profissional ”,“ dificuldades financeiras ”,“ falta de habilidades de estudo ”,“ dificuldade de adaptação à universidade ”,“ desencanto ou desmotivação com o curso ”,“ dificuldades de aprendizagem, traduzidas em reprovação e baixa frequência ”,“ inadaptação com o curso ”e“ problema de saúde mental ”. Os resultados reforçam a necessidade de aplicar que subsidiem os estudantes durante a graduação,

RESUMO Objetivo Descrever a utilização de psicofármacos por servidores públicos com registro de absenteísmo por transtornos mentais, e analisar sua associação com a duração do afastamento do trabalho. Métodos Estudo transversal com servidores públicos em afastamento laboral por transtornos mentais, entre janeiro a dezembro de 2017. Variáveis demográficas, ocupacionais e clínicas foram obtidas a partir de dados secundários. Foram empregados testes não paramétricos para avaliar a correlação entre o uso de psicofármacos e o tempo de afastamento. A análise de cluster foi utilizada para verificar a associação entre as características ocupacionais e o perfil de adoecimento do servidor. Resultados Os antidepressivos foram os medicamentos mais utilizados (82,9%). Observaram-se diferenças nos valores centrais de dias de afastamentos por número de psicofármacos utilizados. Na análise de cluster , um dos conglomerados (servidores com idade e tempo de trabalhos intermediários – média 46 anos de idade e 15 anos de trabalho) destacou-se em relação à utilização de antidepressivos, gravidade do quadro depressivo, frequência e duração do afastamento. Conclusão O afastamento laboral por transtornos mentais esteve associado à maior utilização de psicofármacos. O grupo de servidores identificado pode ser alvo prioritário de ações de promoção, prevenção e recuperação da saúde na instituição.

ABSTRACT Objective To describe the use of psychotropic drugs among civil servants with registered absenteeism due to mental disorders, and to investigate associations with duration of leave of absence. Methods A cross-sectional study with civil servants on leave of absence due to mental disorders, between January and December 2017. Demographic, occupational and clinical variables were extracted from secondary data. Non-parametric tests were used to investigate correlations between use of psychotropic drugs and leave duration. Cluster analysis was used to investigate associations between occupational characteristics and illness profile. Results Antidepressants were the most commonly used drugs (82.9%). Central tendency values for days on leave differed according to the number of psychotropic drugs used. In cluster analysis, a particular cluster (servants of intermediate age group and work experience – mean of 46 years and 15 years, respectively) stood out regarding use of antidepressants, severity of depression and frequency and duration of leave of absence. Conclusion Leave of absence due to mental disorders was associated with higher rates of psychotropic drug use. The group of servants identified in this study may be a primary target for health promotion, prevention and recovery actions at the organization.

O ensino de habilidades de comunicação é indispensável aos profissionais de saúde. Este estudo objetivou identificar instrumentos validados no português do Brasil que avaliam habilidades de comunicação de estudantes ou profissionais da saúde. Para tanto, foi realizada uma revisão de escopo que incluiu estudos de validação de instrumentos para avaliação de habilidades de comunicação de estudantes/profissionais da área da Saúde. Foram identificados quatro instrumentos, traduzidos e validados para o português do Brasil. Validação de conteúdo, validação de construto e o teste de consistência interna foram realizados com maior frequência. Esta revisão identificou um número reduzido de instrumentos para avaliar habilidades de comunicação e dados limitados de validade e confiabilidade dos instrumentos.

Teaching communication skills to health professionals is extremely important. This study aimed to identify instruments validated for Brazilian Portuguese that assess communication skills of health students or professionals. We carried out a scoping review that included validation studies of instruments for assessing communication skills of students/professionals from the area of Health. Four instruments were identified, translated into Brazilian Portuguese and validated for this language. Content validation, construct validation and the internal consistency test were the most frequently performed ones. This review identified a reduced number of instruments to assess communication skills and limited data about the instruments’ validity and reliability.

La enseñanza de habilidades de comunicación es indispensable para los profesionales de la salud. El objetivo de este estudio fue identificar instrumentos validados en portugués de Brasil que evalúan habilidades de comunicación de estudiantes o profesionales de la salud. Para ello, se realizó una revisión de alcance que incluyó estudios de validación de instrumentos para evaluación de habilidades de comunicación de estudiantes/profesionales del área de la salud. Se identificaron cuatro instrumentos, traducidos y validados al portugués de Brasil. La validación de contenido, la validación del constructo y el test de consistencia interna se realizaron con mayor frecuencia. Esta revisión identificó un número reducido de instrumentos para evaluar habilidades de comunicación y datos limitados de validez y confiabilidad de los instrumentos.

O ensino de habilidades de comunicação é indispensável aos profissionais de saúde. Este estudo objetivou identificar instrumentos validados no português do Brasil que avaliam habilidades de comunicação de estudantes ou profissionais da saúde. Para tanto, foi realizada uma revisão de escopo que incluiu estudos de validação de instrumentos para avaliação de habilidades de comunicação de estudantes/profissionais da área da Saúde. Foram identificados quatro instrumentos, traduzidos e validados para o português do Brasil. Validação de conteúdo, validação de construto e o teste de consistência interna foram realizados com maior frequência. Esta revisão identificou um número reduzido de instrumentos para avaliar habilidades de comunicação e dados limitados de validade e confiabilidade dos instrumentos.

Teaching communication skills to health professionals is extremely important. This study aimed to identify instruments validated for Brazilian Portuguese that assess communication skills of health students or professionals. We carried out a scoping review that included validation studies of instruments for assessing communication skills of students/professionals from the area of Health. Four instruments were identified, translated into Brazilian Portuguese and validated for this language. Content validation, construct validation and the internal consistency test were the most frequently performed ones. This review identified a reduced number of instruments to assess communication skills and limited data about the instruments’ validity and reliability.

La enseñanza de habilidades de comunicación es indispensable para los profesionales de la salud. El objetivo de este estudio fue identificar instrumentos validados en portugués de Brasil que evalúan habilidades de comunicación de estudiantes o profesionales de la salud. Para ello, se realizó una revisión de alcance que incluyó estudios de validación de instrumentos para evaluación de habilidades de comunicación de estudiantes/profesionales del área de la salud. Se identificaron cuatro instrumentos, traducidos y validados al portugués de Brasil. La validación de contenido, la validación del constructo y el test de consistencia interna se realizaron con mayor frecuencia. Esta revisión identificó un número reducido de instrumentos para evaluar habilidades de comunicación y datos limitados de validez y confiabilidad de los instrumentos.