Abstract The appearance of complex megascopic multicellular eukaryotes in the Ediacaran occurred just when the dynamics of a cooling Earth allowed establishment of a new style of global tectonics that continues to the present as “modern-type plate tectonics”. The advent of this style was first registered in 620 Ma-old coesite-bearing Ultra-High Pressure eclogites within the Transbrasiliano-Kandi mega-shear zone along the site of the West Gondwana Orogeny (WGO). These eclogites comprise the oldest evidence of slab-pull deep subduction capable of inducing continental collisions and producing high-relief Himalayan-type mega-mountains. Life, prior to this time, was essentially microscopic. Yet with increasing Neoproterozoic oxygenation and intensified influx of nutrients to Ediacaran oceans, resulting from the erosion of these mountains, complex macroscopic heterotrophic eukaryotes arose and diversified, taking the biosphere to a new evolutionary threshold. The repeated elevation of Himalayan-type mega-mountains ever since then has continued to play a fundamental role in nutrient supply and biosphere evolution. Other authors have alluded to the influence of Gondwana mountain-building upon Ediacaran evolution, however we claim here to have identified when and where it began.

RESUMO No Brasil colonial, apesar de intensa atividade mineira na busca de ouro e diamantes, não houve práticas geocientíficas relevantes. No século XIX ocorreram diversas explorações geológicas, das quais resultou uma vasta contribuição escrita. Além disso foram criadas importantes instituições, como o Observatório Nacional, o Serviço Meteorológico, o Observatório Magnético de Vassouras e a Escola de Minas de Ouro Preto em 1876. O ensino formal de Geociências no Brasil foi iniciado apenas em 1957, com a Campanha de Formação de Geólogos (CAGE), que criou e forneceu recursos materiais e humanos para quatro cursos de graduação em Geologia. Na Meteorologia a graduação se iniciou em 1963, na Oceanografia em 1971, e na Geofísica em 1983. Atualmente, 47 universidades brasileiras oferecem 71 cursos de graduação nas Geociências. Há 33 cursos de Geologia, três de Engenharia Geológica, 14 de Meteorologia, 13 de Oceanografia e 8 de Geofísica. Há no Brasil 57 programas de pós-graduação em Geociências, 13 dos quais considerados de excelência, indicando que a situação atual da área é de consolidação e maturidade. Geólogos e geofísicos foram absorvidos, em sua maioria, pelas atividades de mapeamento geológico, exploração mineral e de petróleo. Meteorologistas dedicaram-se ao monitoramento meteorológico e climático, e também a projetos de energia hidroelétrica, eólica e solar. Na Oceanografia, os formados atuaram em órgãos relacionados com ambiente, agricultura e no Ministério da Marinha. Quanto à pesquisa, as ciências atmosféricas e oceanográficas são de grande relevância global, no estudo das mudanças climáticas e o aquecimento global. Por sua vez, o maior desafio de geólogos e geofísicos é o de melhorar do conhecimento do território brasileiro, na escala local ou regional.

ABSTRACT In colonial times, in Brazil, although intense mining activities occurred in the search for gold and diamonds, relevant geoscientific actions did not occur. In the 19th century, a few geological exploratory trips were made, from which several written contributions resulted. Moreover, important institutions were created, such as the National Observatory, the Meteorological Service, the Magnetic Observatory at Vassouras and the Mining School of Ouro Preto in 1876, The formal teaching of Geosciences in Brazil started only in 1957, with the ”Campaign for the training of geologists” (CAGE), that created and provided material and human resources to four Geology undergraduate courses. In Meteorology the first course was in 1973, in Oceanography in 1971 and in Geophysics in 1983. Now, 48 Brazilian universities offer 71 undergraduate courses in Geosciences, 33 in Geology, 3 in Geological Engineering, 14 in Meteorology, 13 in Oceanography and 8 in Geophysics. Fifty-seven graduate programs exist in Brazil, 13 of which are considered of excellence, indicating that the area is mature and consolidated. Most geologists and geophysicists were absorbed in geological mapping activities, as well as mining and oil exploration. Meteorologists dedicated themselves to meteorological and climatic monitoring, as well as to projects in hydroelectric, wind and solar energy. Graduates in Oceanography worked in institutions related to the environment, agriculture, and to the Ministry of the Navy. The atmospheric and oceanographic sciences are of global relevance in studies of climatic changes and global warming. In turn, the major challenge of geologists and geophysicists is to improve knowledge of the Brazilian territory, at the local and regional scale.

RESUMO O ensino de Ciências foi incorporado aos currículos escolares somente no século XIX. No Brasil-Império o ensino das Ciências Naturais era incipiente, embora ciências já fizessem parte do currículo do ensino secundário desde a criação do Colégio Pedro II, em 1837. Os primeiros cursos de nível superior em Geociências (Geologia, Geofísica, Meteorologia e Oceanografia) começaram a ser criados somente a partir da segunda metade do século passado. Atualmente, há cursos nessas modalidades em todo o país, que enfrentam, contudo, sérios obstáculos para que o ensino evolua de acordo com as necessidades atuais do mercado de trabalho, e das tendências impostas pelo avanço tecnológico. Neste trabalho analisamos entraves e lacunas profissionais no Ensino Superior e destacamos algumas práticas educacionais capazes de melhorar o aprendizado, que poderiam ser universalizadas. É inadiável expandir a área de Geociências nos cursos de formação e capacitação de professores para a Educação Básica; o artigo reúne alguns fatores essenciais para atingir essa meta.

ABSTRACT The teaching of Science was incorporated into school curricula only in the nineteenth century. In Imperial Brazil, the teaching of the natural sciences was incipient, although, since the creation of the Colégio Pedro II in 1837, Science was already part of the curriculum of secondary education. But only in the second half of the last century the earliest courses in Geosciences (Geology, Geophysics, Meteorology, and Oceanography) began to be created. Currently, there are courses in these modalities across the country. However, there are serious obstacles for teaching to evolve in keeping with the current needs of the professional market and the trends imposed by technological advances. In this work, we analyze obstacles and professional gaps in Higher Education, and highlight some educational practices capable of improving learning and which could be universalized. It is no longer possible to put off the expansion of the area of Geosciences in teacher training and qualification courses for Basic Education. This article brings together some essential factors to achieve this goal.

O Quartzo Monzodiorito Glória é um corpo plutônicomáfico associado à evolução Paleoproterozóica do Cinturão Mineiro. Este é intrusivo em gnaisses bandados, anfibolitos, xistos e filitos do Greenstone Belt Rio das Mortes, na porção sudeste do Cráton São Francisco, Estado de Minas Gerais, Brasil. Este corpo possui idade de cristalização SHRIMP (em zircão) de 2188 ± 29 Ma, enquanto os isótopos de Nd (épsilonNd(T) = -3,4; T DM = 2,68 Ga) apontam que sua fonte magmática envolveumaterial juvenil paleoproterozóico contaminada por protólitos arqueanos. As rochas do Quartzo Monzodiorito Glória são metaluminosas, cálcio-alcalinas de médio K e apresentam características geoquímicas assemelhadas com representantes de arco vulcânico. Em termos geocronológicos o pluton Glória relaciona-se ao estágio pré-colisional na região central do Cinturão Mineiro, sendo mais antigo que plutons com características químicas semelhantes que ocorrem no Quadrilátero Ferrífero. Sua mineralogia primária foi parcialmente substituída porminerais metamórficos, relacionados a um evento datado entre 2131-2121 Ma. Esse episódio é significantemente mais antigo que o evento metamórfico registrado emgranitóides do Cinturão Mineiro no Quadrilátero Ferrífero, ali datado entre 2059-2041 Ma. A integração do conjunto de idades radiométricas (U/Pb e 207Pb/206Pb), dados geoquímicos e isotópicos de corpos plutônicos máficos e félsicos Paleoproterozóicos, relacionados ao estágio pré-colisional do Cinturão Mineiro, sugere a migração tectônica do arco magmático de oeste para leste.

The Glória quartz-monzodiorite, one of the mafic plutons of the Paleoproterozoic Mineiro belt, is intrusive into banded gneisses, amphibolites, schists and phyllites of the Rio das Mortes greenstone belt, in the southern portion of the São Francisco Craton, State of Minas Gerais, Brazil. The Glória quartz-monzodiorite yields a SHRIMP U-Pb zircon age of 2188 ± 29 Ma, suggesting a tectonic relationship with the pre-collisional phase of the Mineiro belt. According to the Nd isotopic evidence (epsilonNd(T) = -3.4; T DM = 2.68 Ga) the original magmas was formed by a mixture among Archean crustal material and Paleoproterozoic juvenile magma. The Glória quartz-monzodiorite shows metaluminous and calc-alkaline tendency with intermediate K content, comparable to that of volcanic-arc rocks. The primary mineralogical assemblage was partly modified by metamorphism, dated between 2131-2121 Ma in nearby coeval plutons. Such metamorphism is significantly older than the reported metamorphic episodes of the Mineiro belt in the Quadrilátero Ferrífero region (2059-2041 Ma) in the eastern portion of the study area. This evidence, together with chemical and isotopic data from other mafic and felsic plutons coeval with the Glória quartz-monzodiorite, indicate a tectonic and magmatic migration within the Mineiro belt from west to east.

Novas datações pelo método U-Pb SHRIMP em zircão, em dois ortognáisses de Portugal, revelam uma história geológica pré-Varística complexa para o embasamento da Zona Tectônica de Ossa-Morena da Península Ibérica. Os dados geoquímicos e geocronológicos do ortognáisse de Alcáçovas (ca. 540 Ma) indicam que a cristalização magmática do seu protólito deve ter ocorrido durante o evento orogênico Cadomiano. Isto é consistente com o desenvolvimento de uma margem continental ativa no final do Proterozóico, e sugere uma proveniência gondwânica para a crosta ibérica. Por outro lado, a época de colocação ordoviciana obtida para o precursor magmático do ortognáisse de Portalegre (497 ±10 Ma) está em razoável concordância com a idade atribuída para a atividade magmática alcalina de tipo extensional, ocorrida durante o paleozóico inferior na Zona de Ossa-Morena.

New SHRIMP U-Pb zircon ages for the Portalegre and Alcáçovas orthogneisses document a complex pre- Variscan history for the Iberian basement in Portugal. The available geochemical and geochronological data for the Alcáçovas orthogneiss (ca. 540 Ma) tend to favor its involvement in a Cadomian orogenic event. This is consistent with the development of an active continental margin setting at the end of the Proterozoic and supports a Gondwanan provenance for the Iberian crust. On the other hand, the Ordovician emplacement age obtained for the magmatic precursors of the Portalegre orthogneisses (497±10 Ma) provides additional evidence for the occurrence of rift-related magmatic activity during the Lower Paleozoic.

De acordo com os princípios da Agenda 21, o principal documento resultante da unced-92, a sociedade sustentável do futuro deverá mostrar um desenvolvimento econômico equilibrado, no mundo todo, em harmonia com os sistemas de suporte da vida, em nosso planeta. As Ciências da Terra têm um papel crucial, visto que elas têm a responsabilidade da busca e do gerenciamento dos recursos minerais e energéticos, da conservação, do gerenciamento dos solos e da água, do monitoramento contínuo dos processos dinâmicos do Sistema Terra e da prevenção e mitigação dos desastres naturais. Solidariedade social em nível global é necessária para o alcance futuro de uma sociedade sustentável realmente equitativa e preocupada com a justiça social. Entretanto, as tendências atuais da globalização, sob a égide dos grandes conglomerados transnacionais, são as de dar menor prioridade face a assuntos como preservação ambiental e desenvolvimento econômico do Terceiro Mundo. Tais tendências precisam ser invertidas, e os cientistas e profissionais das Ciências da Terra devem tornar-se proativos, em comunicar-se com políticos, educadores e o público em geral, no sentido de planejar adequadamente as atividades de desenvolvimento, evitando possíveis impactos desastrosos para o ambiente.

Following the principles contained in the Agenda 21, the main agreement reached during the unced-92, the future sustainable society shall exhibit an equitable socio-economic development, all over the world, in harmony with the life support systems of our planet. The Earth sciences have a crucial role, because they have the responsibility of the search, provision and management of mineral and energetic resources, the conservation and management of soils and water, the continuous monitoring of the dynamic processes of the Earth system, and the prevention and mitigation of natural disasters. Solidarity among people is needed in order to achieve a truly equitable sustainable society, worried with social justice. However, the current trends of economic globalization, commanded mainly by transnational business corporations, give low priorities to issues such as environmental preservation, as well as socio-economic development of Third World countries. Such trends shall be reversed, and Earth scientists and professionals shall become proactive in instructing politicians, educators, and the general public, in the wise planning of the development activities, in order to avoid crucial mistakes for the environment.