This research aimed to analyze the curriculum of "paranaense" nursing graduation identifying if it has occurred the orientation development for Unique System of Health. It was proved that there is a proposal of formation that overcomes the hospital-centered model, focused in the preventive and collective aspects and demands of the work market. It was observed equivalent schedule distribution of biological disciplines and disciplines that approach biological sciences and collective health. It was noticed a reducing in the credit hours of the collective health which appeared lately; the curricular supervision traineeship appears as a moment that allows to narrow the learning knowledge with real situations of the professional life. Concluding, there is a signal for reorienting the formation, but it is still a slow process, in a construction phase, which demands problems.

Pesquisa con el fin de examinar los planes de estudio de las escuelas de enfermería, de grado, en estado del Paraná, en determinar si ha habido una reorientación de capacitación para el Sistema Único de Salud. Hubo tesis de que hay una formación que supera el modelo hospitalocentrista, se centró en los aspectos preventivos y colectivos y demandas del mercado de trabajo. Se identificaron equivalente distribución de las horas de classe de disciplinas biológicas y disciplinas que abordan tanto las ciencias biológicas como contenido de la salud pública. Fue visto la reducción de horas de trabajo de salud pública que se muestra hasta tarde; la prácticas universitaria supervisionada se apresenta ser mas estrecho, lo que no permite el conocimiento de las situaciones de la vida real. De ello se desprende que hay indicios para reorientar la formación, pero todavía su construccións se muestra lenta, lo que requiere problematización.

Pesquisa objetivou analisar currículos de escolas paranaenses de graduação em enfermagem identificando se tem ocorrido a reorientação da formação para o Sistema Único de Saúde. Evidenciou-se que há proposição de formação que supere o modelo hospitalocêntrico, voltada aos aspectos preventivos e coletivos e demandas do mercado de trabalho. Constatou-se distribuição equivalente da carga horária das disciplinas biológicas e disciplinas que abordam tanto conteúdos das ciências biológicas quanto da saúde coletiva. Destacou-se a reduzida carga horária da saúde coletiva aparecendo tardiamente; o estágio curricular supervisionado surge como momento que permite estreitar os conhecimentos aprendidos com situações reais da vida profissional. Conclui-se que há sinalização para reorientação da formação, mas ainda é processo lento, em fase de construção, exigindo problematização.

Pesquisa objetivou analisar currículos de escolas paranaenses de graduação em enfermagem identificando se tem ocorrido a reorientação da formação para o Sistema Único de Saúde. Evidenciou-se que há proposição de formação que supere o modelo hospitalocêntrico, voltada aos aspectos preventivos e coletivos e demandas do mercado de trabalho. Constatou-se distribuição equivalente da carga horária das disciplinas biológicas e disciplinas que abordam tanto conteúdos das ciências biológicas quanto da saúde coletiva. Destacou-se a reduzida carga horária da saúde coletiva aparecendo tardiamente; o estágio curricular supervisionado surge como momento que permite estreitar os conhecimentos aprendidos com situações reais da vida profissional. Conclui-se que há sinalização para reorientação da formação, mas ainda é processo lento, em fase de construção, exigindo problematização.

This research aimed to analyze the curriculum of "paranaense" nursing graduation identifying if it has occurred the orientation development for Unique System of Health. It was proved that there is a proposal of formation that overcomes the hospital-centered model, focused in the preventive and collective aspects and demands of the work market. It was observed equivalent schedule distribution of biological disciplines and disciplines that approach biological sciences and collective health. It was noticed a reducing in the credit hours of the collective health which appeared lately; the curricular supervision traineeship appears as a moment that allows to narrow the learning knowledge with real situations of the professional life. Concluding, there is a signal for reorienting the formation, but it is still a slow process, in a construction phase, which demands problems.

Pesquisa con el fin de examinar los planes de estudio de las escuelas de enfermería, de grado, en estado del Paraná, en determinar si ha habido una reorientación de capacitación para el Sistema Único de Salud. Hubo tesis de que hay una formación que supera el modelo hospitalocentrista, se centró en los aspectos preventivos y colectivos y demandas del mercado de trabajo. Se identificaron equivalente distribución de las horas de classe de disciplinas biológicas y disciplinas que abordan tanto las ciencias biológicas como contenido de la salud pública. Fue visto la reducción de horas de trabajo de salud pública que se muestra hasta tarde; la prácticas universitaria supervisionada se apresenta ser mas estrecho, lo que no permite el conocimiento de las situaciones de la vida real. De ello se desprende que hay indicios para reorientar la formación, pero todavía su construccións se muestra lenta, lo que requiere problematización.

Apresentamos pesquisa que pretendeu contribuir com a avaliação do Projeto Político Pedagógico (PPP) de um curso de graduação em enfermagem. Objetivamos analisar e discutir a reformulação curricular; contribuir com o processo de discussão e avaliação. O percurso metodológico se fez pela análise comparativa entre o PPP de 1995 e o de 2003 e por dados coletados com docentes e discentes acerca dos pressupostos teóricos do curso que foi o elemento inovador identificado no PPP de 2003. Os dados revelaram que os pressupostos teóricos, em sua maioria têm orientado o processo de formação, mas que ainda há conceitos pouco incorporados como o de interdisciplinaridade. Outro dado levantado foi a não efetiva participação de discentes e docentes no processo de implantação e avaliação do PPP.

This work presents a research that intended to contribute with the evaluation of the Pedagogic Political Project (PPP) of an undergraduate nursing course. The objective is to analyze and to argue the curricular reformularization; contributing to the process of discussion and evaluation. The used methodology was the comparative analysis between the PPP of 1995 and 2003 and the data collected with professors and students concerning the theoretical presuppositions of the course that it was the identified innovative element in the PPP of 2003. The data revealed that the theoretical presuppositions, in your majority guided the formation process, but there are concepts that still little incorporate like the interdisciplinarity. Another raised data was the non-effective participation of students and professors in the process of implantation and evaluation of the PPP.

Presentamos pesquisa que pretendió contribuir con la avaliacion de lo Proyecto Politico Pedagogico (PPP) de uno curso de grado en enfermería. Objetivamos analisar y discutir la reformulacion curricular; contribuir con el processo de discusión y avaliacion. El percurso metodológico se ha hecho por la analise comparativa entre el PPP de 1995 y el de 2003 y por dados colectados con alumnos y mestres acerca de los presupuestos teóricos del curso que fue el elemento innovador identificado en el PPP de 2003. Los dados revelaran que los presupuestos teóricos, em su mayoria tem orientado el proceso de formacion, pero que aún haya conceitos pocos incorporados con el de interdiciplinaridad. Otro dado levantado fue la no efectiva participación de alumnos y mestres en el proceso de implantación y avaliación del PPP.

This work presents a research that intended to contribute with the evaluation of the Pedagogic Political Project (PPP) of an undergraduate nursing course. The objective is to analyze and to argue the curricular reformularization; contributing to the process of discussion and evaluation. The used methodology was the comparative analysis between the PPP of 1995 and 2003 and the data collected with professors and students concerning the theoretical presuppositions of the course that it was the identified innovative element in the PPP of 2003. The data revealed that the theoretical presuppositions, in your majority guided the formation process, but there are concepts that still little incorporate like the interdisciplinarity. Another raised data was the non-effective participation of students and professors in the process of implantation and evaluation of the PPP.

Presentamos pesquisa que pretendió contribuir con la avaliacion de lo Proyecto Politico Pedagogico (PPP) de uno curso de grado en enfermería. Objetivamos analisar y discutir la reformulacion curricular; contribuir con el processo de discusión y avaliacion. El percurso metodológico se ha hecho por la analise comparativa entre el PPP de 1995 y el de 2003 y por dados colectados con alumnos y mestres acerca de los presupuestos teóricos del curso que fue el elemento innovador identificado en el PPP de 2003. Los dados revelaran que los presupuestos teóricos, em su mayoria tem orientado el proceso de formacion, pero que aún haya conceitos pocos incorporados con el de interdiciplinaridad. Otro dado levantado fue la no efectiva participación de alumnos y mestres en el proceso de implantación y avaliación del PPP.

Apresentamos pesquisa que pretendeu contribuir com a avaliação do Projeto Político Pedagógico (PPP) de um curso de graduação em enfermagem. Objetivamos analisar e discutir a reformulação curricular; contribuir com o processo de discussão e avaliação. O percurso metodológico se fez pela análise comparativa entre o PPP de 1995 e o de 2003 e por dados coletados com docentes e discentes acerca dos pressupostos teóricos do curso que foi o elemento inovador identificado no PPP de 2003. Os dados revelaram que os pressupostos teóricos, em sua maioria têm orientado o processo de formação, mas que ainda há conceitos pouco incorporados como o de interdisciplinaridade. Outro dado levantado foi a não efetiva participação de discentes e docentes no processo de implantação e avaliação do PPP.

We present data about curricular reform in undergraduate nursing education in Brazil, with the objective to identify curricular changes to undergraduate nursing education and contribute to the process of discussion and evaluation of faculty members and students, which has been in progress since the implementation of the proposal of curricular reform of a nursing undergraduate course in the western region of Paraná State. We selected 16 articles from the Lilacs (Latin American and Caribbean Health Sciences Literature) database and one from an education magazine, totalizing 17 articles, which altogether mentioned 11 curricular reforms in public (federal and state) universities. We identified the process undergone by the course; the tendency towards collective construction of projects; the theoretical referential of Freire and the methodology of problematization; the critical-social theory of contents and the referential of mission statement in the construction of projects; integrated curricular, and disciplinary curricular as curricular structures; the difficulties, facilities and challenges experienced in the reforms; the National Health Care System being the focus of the formation; the Brazilian Association of Nursing acting in the promotion of the discussions on the formation of the course. The data will be subsidies for work related to the discussion and evaluation political-pedagogical project for the course.

Presentamos datos sobre las reformas curriculares en la graduación en Enfermería en Brasil objetivando identificar los cambios curriculares de la graduación en Enfermería y contribuir con el proceso de discusión o evaluación de docentes y discentes en tramite desde la implementación de la propuesta de reforma curricular del curso. Seleccionamos en la base de datos Lilacs (Literatura de la América Latina y del Caribe en Ciencias de la Salud), 16 artículos y uno de una revista de educación, totalizando 17 artículos, que relataban 11 reformas curriculares en universidades públicas, tanto federales como estatales. Identificamos el proceso desencadenado por el curso; tendencia a la construcción colectiva de los proyectos; adopción del referencial teórico de Freire o de la metodología de la problemática; la teoría crítico-social de los contenidos y el referencial de marcos conceptuáis de construcción de proyectos; currículos integrados, currículos disciplinarios como estructuras curriculares resultantes de las reformas; las dificultades, facilidades y desafíos vividos en las reformas; el Sistema Único de Salud siendo el foco de la formación; la Asociación Brasileña de Enfermería actuando en el fomento de las discusiones sobre la formación de la graduación. Estos datos serán subsidios para los trabajos relacionados a la discusión y evaluación de docentes y discentes del proyecto político-pedagógico del curso.

Apresentamos dados sobre as reformas curriculares na graduação em enfermagem no Brasil, objetivando identificar as mudanças curriculares da graduação em enfermagem e contribuir com o processo de discussão e avaliação de docentes e discentes em andamento desde a implementação de proposta de reforma curricular de um curso de enfermagem da região Oeste do Paraná. Selecionamos 16 artigos na base de dados Lilacs (Literatura da América Latina e do Caribe em Ciências da Saúde) e um de uma revista de educação totalizando, 17 artigos, que relatavam 11 reformas curriculares em universidades públicas federais e estaduais. Identificamos: o processo desencadeado pelo curso; tendência à construção coletiva dos projetos; adoção do referencial teórico de Freire e da metodologia da problematização; a teoria crítico-social dos conteúdos e o referencial de marcos conceituais de construção de projetos; currículos integrados, e currículos disciplinares como estruturas curriculares; as dificuldades, facilidades e desafios vivenciados nas reformas; o Sistema Único de Saúde sendo o foco da formação; e a Associação Brasileira de Enfermagem atuando no fomento das discussões sobre a formação da graduação. Os dados serão subsídios para os trabalhos relacionados à discussão e avaliação do projeto político-pedagógico do curso.