Abstract Until recently, no native mushroom was considered food in the Cerrado biome, while there are records of the occurrence of about 638 species of fungi so far, many of which have numerous undefined potentials, with the potential for food among them. Our work presents the nutritional aspects of two mushroom species found in an agroforestry system in the Cerrado (Auricularia nigricans and Schizophyllum commune), and a morphological identification key for the edible mushroom species highlighted in this study. The nutritional composition analysis revealed a moisture content of 65 and 41%, proteins of 7 and 10%, ether extract (fat) of 1.3 and 1.5% and fiber of 2 and 2.2% for A. nigricans and S. common, respectively. In this work we highlight the nutritional potential of two species of edible mushrooms, A. nigricans and S. commune. These mushrooms show similar nutritional characteristics to those of commercially produced exotic mushrooms, being rich in proteins and minerals. These data, added to other reports of this nature recently presented, reinforce the importance of knowledge of local biodiversity and native mushrooms as a food source.

Resumen El artículo presenta un estudio histórico sobre la formación docente, con el objetivo de comprender el movimiento promovido con la promulgación de la Ley de Directrices y Bases en 1996 (LDB/96). Se analizan las propuestas y programas de capacitación para profesores de Ciencias Naturales de los últimos cursos de la educación primaria (EP), así como los documentos del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), la Secretaría de Estado de Educación, Cultura y Deporte de Goiás (seducir/GO), la decanatura de pregrado de la Universidad Estadual de Goiás (UEG/PrG) y la coordinación de programas especiales de UEG. Se encuentra una cantidad significativa de maestros y profesionales que trabajan en los últimos años de la EP sin la licencia específica para el área de Ciencias Naturales. Se observa que las propuestas introducidas y el modelo de formación buscan alcanzar la certificación necesaria, pero las acciones ejecutadas, generan preocupación sobre la calidad del proceso. Por ello, se hace necesario invertir en nuevas propuestas para la educación permanente y minimizar los impactos de la formación inicial en el proceso de enseñanza.

Abstract The article presents a historical study of teacher education, aiming to understand the movement promoted by the promulgation of the Guidelines and Bases Act of 1996 (LDB /96). It analyzes the proposals and training programs for Natural Sciences teachers from the last years of primary education (PE), as well as the documents from the Ministry of Education and Culture (MEC, for its initials in Spanish), the Secretary of State for Education, Culture and Sport of Goiás (seducir/GO), the undergraduate degree from Goiás State University (UEG /PrG) and the coordination of special programs at UEG. There is a significant number of teachers and professionals working in the last years of PE without the specific license for the Natural Sciences field. It is observed that the proposals introduced and the education model seek to achieve the necessary certifications, but the actions carried out raise some concerns about the quality of the process. Therefore, it is necessary to invest in new proposals for permanent education and to minimize the impacts of the initial training in the teaching process.

Resumo O artigo apresenta um estudo histórico sobre a formação docente visando compreender o movimento promovido com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases em 1996 (LDB 96). Analisam-se as propostas e programas de capacitação para professores de Ciências Naturais dos últimos anos da Educação Primaria (EP), assim como os documentos do Ministério da Educação e Cultura (MEC), a Secretaria de Estado da Educação, Cultura e Esporte de Goiás (seducir/GO), o decanato de pré-graduação da Universidade Estadual de Goiás (UEG /PrG) e a coordenação de programas especiais da UEG. Foi encontrada uma quantidade significativa de professores e profissionais que trabalham nos últimos anos da EP sem a licencia específica para a área de Ciências Naturais. Observa-se que as propostas introduzidas e o modelo de formação procuram alcançar a cerificação necessária, porém as ações realizadas geram preocupação sobre a qualidade do processo. Por isso é preciso investir em novas propostas para a educação permanente e minimizar os impactos da formação inicial no processo de ensino.

Na Gruta de Mirassol foram encontradas 27 espécies de musgos pertencentes a 23 gêneros de 19 famílias. Racopilum tomentosum (Hedw.) Brid., Helicophyllum torquatum (Hook.) Brid. e Hyophila involuta (Hook.) Jaeg. & Sauerb. são as espécies mais abundantes. Brachymenium acuminatum Harv., Cyclodictyon varians (Sull.) O. Kuntze, Entodontopsis leucostega (Brid.) Buck & Ireland, Fissidens mollis Mitt., F. weirii Mitt., Hyophila involuta (Hook.) Jaeg. & Sauerb. e Trichosteleum fluviale (Mitt.) Jaeg. estão sendo referidas pela primeira vez para o estado de São Paulo.

Twenty-seven species of moss are described from the Gruta de Mirassol, State of São Paulo, Brazil; these are distributed among 23 genera and 19 families. Racopilum tomentosum (Hedw.) Brid., Helicophyllum torquatum (Hook.) Brid., and Hyophila involuta (Hook.) Jaeg. & Sauerb. are the most common species. Brachymenium acuminatum Harv., Cyclodictyon varians (Sull.) O. Kuntze, Entodontopsis leucostega (Brid.) Buck & Ireland, Fissidens mollis Mitt., F. weirii Mitt., and Hyophila involuta (Hook.) Jaeg. & Sauerb. are cited for the firtst time from São Paulo State.