Resumo O desequilíbrio ambiental global evidenciou uma crise civilizatória. Embora tenha produzido grandes contribuições à vida em sociedade, a ciência moderna se constituiu de forma eurocêntrica e excludente. Com isso, pessoas de saberes diversos, como indígenas, quilombolas e ribeirinhos, foram afastadas do ambiente acadêmico-científico. A partir de autores como Enrique Dussel, Boaventura Sousa Santos e Enrique Leff, este trabalho tem como objetivo discutir sobre como vivências de estudantes universitários de diferentes origens podem contribuir para o enriquecimento científico e para uma ciência decolonial. Informações foram levantadas a partir de observações e entrevistas com universitários amazônidas. Os resultados mostraram que o arcabouço de conhecimentos desses estudantes tem sido subutilizado, o que se reflete em sua desvalorização no ambiente acadêmico. Maior integração universidade-sociedade, o diálogo e a ecologia de saberes constituem propostas para permitir maior integração desses estudantes e a construção de uma produção científica decolonial.
Abstract The environmental imbalance revealed a crisis of civilization. Modern science produced great contributions to life in society, but was constructed in an Eurocentric and excluding way. Thus, diverse people, such as indigenous, quilombolas and riverine were removed from the academic-scientific environment. Based on Enrique Dussel, Boaventura Sousa Santos and Enrique Leff, this work aims to discuss how the experiences of university students from different origins can contribute to scientific enrichment and to a decolonial science. Information was obtained from observations and interviews with Amazonian university students. The results showed that the knowledge framework of these students is underutilized, which is reflected in their devaluation in the academic environment. Greater university-society integration, the knowledge dialogue and knowledge ecology are proposals to allow greater integration of these students and the construction of a decolonial scientific production.
Resumen El desequilibrio ambiental global ha revelado una crisis de civilización. Aunque la ciencia moderna ha producido grandes aportes a la vida en sociedad, ella se ha constituido de forma eurocéntrica y excluyente. El resultado de esto ha sido que personas de diversos conocimientos, como los pueblos indígenas, los quilombolas y los habitantes de las riberas, han sido apartadas del entorno académico-científico. Basado en autores como Enrique Dussel, Boaventura Sousa Santos y Enrique Leff, este trabajo tiene como objetivo hacer la discución de cómo las experiencias de estudiantes universitarios de diferentes orígenes pueden contribuir al enriquecimiento científico y a una ciencia descolonial. La información se obtuvo a partir de observaciones y entrevistas con estudiantes amazónicos. Los resultados mostraron que el conocimiento de estos estudiantes ha sido subutilizado. Una mayor integración universidad-sociedad, el diálogo y la ecología del conocimiento son propuestas para permitir una mayor integración de estos estudiantes y la construcción de una producción científica descolonial.
