Resumo O leaky pipeline (“vazamento no duto”) continua sendo um desafio persistente para alcançar a diversidade de gênero na carreira de economia. Neste estudo, contribuímos para a literatura existente investigando as diferenças de gênero no desempenho acadêmico em economia no Brasil em duas etapas distintas: estudos de graduação e exames de admissão na pós-graduação. Utilizamos dados individuais do exame nacional de admissão para programas de pós-graduação em economia (exame da ANPEC) e registros de graduação da Universidade de São Paulo. As mulheres têm menor probabilidade de se classificar entre os 100 melhores candidatos da ANPEC e apresentam desempenho inferior aos homens em todas as disciplinas do exame. Enquanto isso, encontramos evidências consistentes de que as alunas apresentam desempenho semelhante ao de seus colegas do sexo masculino em disciplinas de graduação com conteúdo comparável aos avaliados no exame ANPEC. Uma vez que os alunos que fazem o exame da ANPEC foram expostos ao mesmo programa de ensino superior, após controlar por características observáveis, podemos relacionar as diferenças de desempenho ao próprio exame, e não às diferenças nas habilidades de aprendizagem. Embora não possamos identificar a fonte da diferença de desempenho, já que o exame ANPEC e o sistema de notas de graduação variam em termos de riscos, formato de avaliação, e competitividade (todos os quais podem potencialmente afetar mulheres e homens de forma diferente), argumentamos que nossas evidências sugerem a necessidade de reconsiderar os desenhos dos exames de admissão para abordar o problema do leaky pipeline em economia. vazamento duto duto” estudo distintas pósgraduação. pósgraduação pós graduação. Paulo 10 isso superior observáveis aprendizagem riscos avaliação todos diferente, diferente , diferente) 1

Abstract The leaky pipeline remains a persistent challenge to achieving gender diversity in the economics career. In this study, we contribute to the existing literature by investigating gender differences in academic performance in economics in Brazil in two distinct stages: undergraduate studies and graduate admission exams. We use individual-level data from the national admission exam for economics graduate programs (ANPEC exam) and undergraduate records from the University of São Paulo. Women are less likely to rank among the top 100 ANPEC applicants and perform worse than men in all exam subjects. Meanwhile, we find consistent evidence that female students perform similarly to their male counterparts in undergraduate courses with comparable content to those evaluated on the ANPEC exam. Since the students taking the ANPEC exam were exposed to the same higher education program, after controlling for observable characteristics, we can relate the differences in performance to the exam itself rather than to differences in learning abilities. While we cannot identify the source of the performance gap, as the ANPEC exam and undergraduate grading system vary in terms of stakes, grading scheme, risk, and competitiveness (all of which can potentially affect women and men differently), we argue that our evidence suggests the need to reconsider admission exam designs to address the leaky pipeline in economics. career study stages exams individuallevel individual level Paulo 10 subjects Meanwhile program characteristics abilities gap stakes scheme risk differently, differently , differently) 1

Resumo A literatura mostra que a participação das famílias na vida escolar dos seus filhos pode ter efeitos importantes sobre os resultados dos alunos. No entanto, ainda há poucas evidências deste efeito em países em desenvolvimento. No Brasil, uma iniciativa recente para aumentar a participação dos pais no ambiente escolar e vida escolar dos filhos foi o programa Coordenador de Pais (CP), implementado entre 2012 e 2013. Este artigo avalia os impactos do programa CP adotado no Espírito Santo sobre o desempenho, a frequência e a evasão utilizando um painel de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio e dados administrativos únicos de 2011 a 2014. A partir de uma estratégia de diferenças-em-diferenças, os resultados indicam que o programa aumentou o comparecimento nas aulas e a retenção dos alunos na escola. entanto desenvolvimento Brasil CP, , (CP) 201 2013 desempenho º 2014 diferençasemdiferenças, diferençasemdiferenças diferenças diferenças, diferenças-em-diferenças escola (CP 20 2

Abstract The literature shows that families’ participation in their children’s school life might have important effects on the students’ results. However, there is still little evidence of this effect in developing countries. In Brazil, a recent initiative to increase parental participation in the school environment and children learning process was the Parent Coordinator (CP) program, implemented between 2012 and 2013. This article assesses the impacts of the CP program adopted in the state of Espírito Santo on performance, frequency, and evasion using a panel of students from the 9th grade of elementary school to the 3rd year of high school and unique administrative data from 2011 to 2014. Based on a differences-in-differences strategy, the results indicate that the program increased student attendance and retention. families childrens s However countries Brazil (CP 201 2013 performance frequency th rd 2014 differencesindifferences differences strategy retention 20 2

ABSTRACT In this paper, we study the underrepresentation of women in economics in Brazil by analysing the evolution of their academic careers and their participation in two leading national economics conferences. To depict the path of women in the profession, we use novel data collected from annual surveys carried out by the Brazilian Women in Economics research group, data from the ANPEC exam, the unified admission exam for graduate programmes in economics and secondary data provided by the two main economics associations in Brazil. We find that it is more difficult for women to progress to tenure, and, therefore, there are "leaks in the academic career pipeline". There are also persistent gender differences in the choice of research fields, as women mostly research on applied microeconomics. JEL: J01, J16, J40, J71.

RESUMEN En este artículo estudiamos la subrepresentación de mujeres en Economía en Brasil mediante el análisis de la evolución de sus carreras académicas y su participación en las dos principales conferencias nacionales de Economía. Utilizamos datos novedosos de una encuesta anual recopilada por el grupo de investigación Brazilian Women in Economics, datos del examen unificado de admisión para programas de posgrado en Economía -el examen "ANPEC"- y datos secundarios proporcionados por las dos principales asociaciones brasileñas de Economía. Encontramos que es más difícil para las mujeres avanzar a la titularidad y, por tanto, como se ha reportado para otros países, en las universidades brasileñas "la tubería también tiene fugas". Además, existen diferencias de género persistentes en la elección de los campos de investigación, ya que las mujeres investigan principalmente en microeconomía aplicada. JEL: J01, J16, J40, J71.

Resumo A qualidade da educação no Brasil ainda avança lentamente, apesar dos esforços de políticas públicas. Embora a literatura internacional já aponta para a importância da gestão escolar e perfil do diretor no desempenho dos alunos, essa discussão é ainda recente no Brasil. Nesse estudo nós investigamos o efeito do processo de seleção de diretores no desempenho dos alunos de escolas públicas estaduais brasileiras. Os resultados mostram que que, embora o efeito do processo de seleção não seja claro, o efeito das características do diretor indica que processos mais técnicos e democráticos de escolha do diretor tendem a selecionar diretores mais qualificados em termos de liderança e habilidades gerenciais. O diretor experiente, que tem tempo para implementar mudanças e que adota práticas gerenciais para estimular os professores apresentam melhores resultados, em termos de desempenho dos alunos. Nesse sentido, é importante que o processo seletivo escolha profissionais com as características mencionadas.

Abstract Educational quality in Brazil has improved at a slow pace despite continued public policy efforts. The international literature has noted the importance of school management and the principal’s profile on students’ performance, but this discussion is recent in Brazil. In this study, we investigate the effects of the selection process of principals on students’ performance from public state schools in Brazil. We conclude that while the “selection process” channel is not clear, the “principal quality effect” indicates that the more democratic and technical selection methods tend to select most qualified principals in terms of leadership and managerial abilities. The principal who has time to implement changes, who adopts management practices to encourage teachers and has experience being the leader of the school present better results in terms of student’s performance. Therefore, it is important that the principal selection process choose professionals with the skills mentioned.

Resumo Há uma crescente literatura empírica documentando que educação e cuidado parental de qualidade estão associados com um melhor desenvolvimento emocional e cognitivo da criança. Diante disso, governos de vários países vêm promovendo mudanças nas suas leis trabalhistas, com o objetivo de dar suporte financeiro e legal (proteção do emprego) para as mães e também os pais com crianças recém-nascidas. O Brasil aprovou recentemente o Marco Legal da Primeira Infância (Lei n. 13.257/2016), que ampliou a licença-paternidade de 5 para 20 dias. Pouco se sabe, entretanto, sobre o impacto econômico desse tipo de política pública. O presente trabalho procura quantificar os custos intertemporais do custo econômico direto da extensão da licença-paternidade para o Brasil. Para isso utilizam-se microdados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios, indicadores do mercado de trabalho brasileiro e uma série de projeções populacionais para construir cenários estáticos para estimativas da probabilidade de os pais solicitarem o uso da licença. Os resultados indicam que a extensão da licença-paternidade para 20 dias tem baixo custo – cerca de R$ 100 milhões por ano no cenário mais provável, o que representa 0,01% da arrecadação federal em 2014. Conquanto a magnitude dos benefícios seja ainda desconhecida no Brasil, os resultados sugerem que esse tipo de intervenção será provavelmente custo-efetiva.

Abstract There is a growing empirical literature documenting that quality in early education and parental care are associated with better emotional and cognitive development later in life. With this in mind, governments in several countries have changed labor laws in order to give more employment security for parents of the newborns aiming to give financial and legal support (employment protection). A law recently passed in Brazil has increased paternity leave from 5 to 20 working days of paid leave (Marco da Primeira Infância, Law 13.257/2016). Little is known, however, about the economic impacts of such a law. This paper aims at quantifying the costs of such increase in paternity leave. By utilizing the annual household survey microdata (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios), some labor market indicators and a population projections series it is calculated fathers’ probability of claiming paternity benefits. Several long-range forecasts about the costs implementation produced. The results indicates that the increase in paid paternity leave, due to this change in the law, has relatively low cost – around 100 million Brazilian reais per year in the most likely scenario, an amount that is 0.01% of federal revenues in 2014. While the benefits of increasing paid paternity leave are still unknown in Brazil, the results suggest that this kind of intervention is likely to be cost-effective.

Resumen Existe una creciente documentación en la literatura empírica sobre la asociación entre la educación de calidad y el cuidado de los padres con un mejor desarrollo emocional y cognitivo de los niños. Por lo tanto, los gobiernos de varios países promueven cambios en sus leyes laborales destinadas al apoyo financiero y legal (protección del empleo) para madres y padres con hijos recién nacidos. Brasil aprobó recientemente el Marco da Primeira Infância (Ley 13.257/2016) que amplió el permiso parental de cinco a veinte días. Sin embargo, poco se sabe sobre el impacto económico de este tipo de política pública. Este artículo pretende cuantificar los costos de la extensión temporal del permiso de paternidad. A partir de datos de la Pesquisa Nacional por Amostra de Domicilios, de indicadores del mercado de trabajo y de las proyecciones de población, se estimó el costo de la extensión del permiso. Los resultados indican que el costo de esta ampliación de la licencia es bajo —cerca de R$ 100 millones por año en el escenario más probable, lo que representa 0,01% de los ingresos federales en 2014—. Aunque la magnitud de los beneficios de este tipo de intervención sea desconocida en Brasil, los resultados muestran que es probable que sea costo-efectiva.

Este artigo analisa a evolução do salário mínimo no Brasil após o Plano Real e os seus efeitos na pobreza extrema. Entre 1994 e 2008, o salário mínimo acumulou um aumento real de quase 110%, crescendo em relação à renda média no país. Atualmente, o salário mínimo chega a 40% da renda média brasileira. Este artigo atenta para a redução da efetividade de aumentos reais do salário mínimo como instrumento para a redução da pobreza extrema. Sugere-se que o valor real do salário mínimo seja mantido e que os gastos públicos sejam focalizados em políticas sociais mais efetivas.

This paper analyses the evolution of the minimum wage in Brazil after the Real Plan and its effects on the extreme poverty. Between 1994 and 2008, the minimum wage had an accumulated real increase of almost 110%, growing in relation to average income in the country. Currently, the minimum wage is about 40% of national average income. The article points to the reduction of the effectiveness of real increases of minimum wage as a means to reduce the extreme poverty. It is suggested to maintain the real value of the minimum wage and to concentrate the public expenditures in better focused social policies.