This exploratory study of a qualitative approach has been accomplished with 47 students of the fifth year of nursing graduation, having the following purposes: to verify the repercussion of the use of the Laboratory Education Model; to evaluate its importance in the transition student/professional; and to identify the aspects that help the students to become nurses. This model constitutes a strategy of the Mental Health-ll discipline hat has been used in the nurse graduation process of the Nursing College/UFG since 2000, as a support for the management of groups/teams. Data collected from written registrations obtained in December/2004 have been submitted to content thematic analysis using pre-defined categories, which were proposed by the learning life cycle of the referred model. The results showed that the strategy makes possible a significant learning, facilitated by the structure of the theoretical-methodological referential. In that sense, it turns the student the active subject of his own learning process and makes him feel safer during the transition student/professional manager in nursing and health.
Estudio exploratorio, de enfoque cualitativo, realizado con 47 estudiantes del 5º año de pregrado en enfermería, que tuvo como objetivo verificar la repercusión del uso del Modelo de Educación de Laboratório, avaliar su importancia en la transición alumno/profesional e identificar los aspectos que ayudan el estudiante a ser enfermero. Ese modelo es estrategia de la disciplina Salud Mental-ll, que es adoptada en la Facultad de Enfermería/Universidad Federal de Goiás-Brasil, desde 2000, en el proceso de formación de enfermeros, como apoyo para la administración de grupos/equipos. Los datos fueron recolectados a través de registros escritos en diciembre/2004 y sometidos al análisis temático de contenido utilizando las categorías predefinidas propuestas por el ciclo de vivencia de aprendizaje del referido modelo. Los resultados mostraron que la estrategia posibilita un aprendizaje significativo, facilitado por la estructura del referencial teórico-metodológico. En ese sentido, el estudiante se vuelve sujeto activo de su proceso de aprendizaje y más seguro en la transición alumno/profesional como administrador en enfermería y salud.
Estudo exploratório, de abordagem qualitativa, realizado com 47 alunos da 5ª série de graduação em enfermagem, que teve como objetivo verificar a repercussão do uso do Modelo de Educação de Laboratório, avaliar sua importância na transição aluno/profissional e identificar os aspectos que ajudam o aluno a ser enfermeiro. Esse modelo é estratégia da disciplina Saúde Mental-II, que é utilizada na Faculdade de Enfermagem/Universidade Federal de Goiás, desde 2000, no processo de formação do enfermeiro, como suporte para a gestão de grupos/equipes. Os dados foram coletados através de registros escritos em dezembro/2004 e submetidos à análise temática de conteúdo utilizando categorias predefinidas propostas pelo ciclo vivencial de aprendizagem do referido modelo. Os resultados mostraram que a estratégia possibilita um aprendizado significativo, facilitado pela estrutura do referencial teórico-metodológico. Nesse sentido, torna o aluno sujeito ativo do seu processo de aprendizado e mais seguro na transição aluno/profissional como gestor em enfermagem e saúde.
