RESUMO: A análise das necessidades formativas docentes é fundamental para o diagnóstico, a planificação e a tomada de decisões na área da Educação. Essas necessidades podem ser definidas como preocupações, desejos, carências e problemas sentidos e percebidos no processo de ensino, representativos de valores surgidos em determinado contexto. O objetivo deste trabalho é discutir os resultados de uma pesquisa que procurou identificar as necessidades formativas de professores de Ciências de escolas do campo de um município do semiárido piauiense entre os anos de 2017 e 2018. Para isso, os dados foram coletados por meio de formulários, questionários, entrevistas e documentos. Os sujeitos que colaboraram para a pesquisa foram professores de Ciências e diretores de escolas do campo, professores e estudantes de um curso de Licenciatura em Educação do Campo com enfoque em Ciências da Natureza. A análise mostrou que os professores de Ciências das escolas do campo do estudo possuíam as necessidades de melhores condições de trabalho, de adotarem metodologias de ensino não convencionais e de saberes específicos da área de Ciências da Natureza. É ressaltado nos resultados que eles também possuíam as necessidades, embora não conscientes delas, de desenvolverem um ensino contextualizado e de saberes sobre a Educação do Campo.
ABSTRACT: The study of needs on the training of science teachers is essential for diagnosis, planning and decision-making in the field of education. These needs can be defined as concerns, desires, necessities and problems sensed and detected in the teaching process, typical of values emerged in a given context. The purpose of this article is to examine the results of a research that intended to identify the training needs of science teachers in countryside schools of a township located in the semi-arid region of Piauí, Brazil, between 2017 and 2018. For this, data were collected through the use of forms, questionnaires, interviews and documents. The subjects who collaborated on the research were Science teachers and principals of rural schools, teachers and students from a Rural Education Program with a focus on Natural Sciences. The analysis revealed that science teachers in countryside schools were in need of better working conditions, implementation of unconventional teaching methodologies and specific knowledge in the field of natural sciences. The results also remark the unaware need of developing a contextual teaching and knowledge about rural education.
RESUMEN: El análisis de las necesidades de formación del profesorado es esencial para el diagnóstico, la planificación y la toma de decisiones en educación. Estas necesidades pueden definirse como preocupaciones, deseos, faltas y problemas que se sienten y perciben en el proceso de enseñanza, representativos de los valores que surgen en un contexto. El objetivo del trabajo es discutir los resultados de una investigación que buscó identificar las necesidades de formación de docentes de ciencias de escuelas rurales en un municipio del estado semiárido de Piauí entre 2017 y 2018. Para esto, los datos fueron recopilados por medio de formularios, cuestionarios, entrevistas y documentos. Los sujetos que contribuyeron para la investigación son maestros de ciencias y directores de escuelas rurales, maestros y estudiantes de un curso de licenciatura en educación rural con un enfoque en Ciencias Naturales. El análisis enseñó que los profesores de ciencias en las escuelas rurales tenían la necesidad de mejores condiciones de trabajo, de adoptar metodologías de enseñanza no convencionales y de conocimientos específicos de las Ciencias Naturales. Se destaca en los resultados que ellos también tenían las necesidades inconscientes de desarrollar la enseñanza contextualizada y el conocimiento sobre educación rural.
