ABSTRACT Objective: To describe a pedagogical experience with nursing students who used photographs as a teaching tool for teaching human rights. Method: This is a report of a pedagogical experience of a cross-sectional qualitative study based on narrative bioethics, which uses personal narratives as an analytical instrument to deepen the understanding of ethical problems, and on iconographic analysis, which investigates the deep meanings and contexts underlying the recorded photographs. Results: The photographs taken by “photographer students” portray real situations from everyday life in our society, highlighting issues such as poverty, social exclusion and government negligence, which, according to the participants themselves, evoke violations of several articles of the Universal Declaration of Human Rights. Final considerations: The pedagogical workshop used photography to engage students in reflections on human rights and social issues, promoting ethical and humanized training. Despite limitations, the study revealed a deficit in university education on human rights, but highlighted the potential of innovative methodologies to strengthen the critical and empathetic preparation of future professionals.
RESUMEN Objetivo: Describir una experiencia pedagógica con estudiantes de enfermería que utilizaron la fotografía como herramienta didáctica para la enseñanza de los derechos humanos. Método: Se trata de un relato de experiencia pedagógica de estudio cualitativo transversal basado en la bioética narrativa, que utiliza las narrativas personales como instrumento analítico para profundizar en la comprensión de los problemas éticos, y en el análisis iconográfico, que investiga los significados y contextos profundos que subyacen a las fotografías registradas. Resultados: Las fotografías realizadas por los “estudiantes fotógrafos” retratan situaciones reales de la vida cotidiana de nuestra sociedad, resaltando temas como la pobreza, la exclusión social y la negligencia gubernamental, que, según los propios participantes, evocan violaciones de varios artículos de la Declaración Universal de Derechos Humanos. Consideraciones finales: El taller pedagógico utilizó la fotografía para involucrar a los estudiantes en reflexiones sobre derechos humanos y cuestiones sociales, promoviendo una formación ética y humanizada. A pesar de las limitaciones, el estudio reveló un déficit en la formación universitaria en derechos humanos, pero destacó el potencial de metodologías innovadoras para fortalecer la preparación crítica y empática de los futuros profesionales.
RESUMO Objetivo: Descrever uma experiência pedagógica com estudantes de enfermagem que usaram fotografias como ferramenta didática para o ensino de direitos humanos. Método: Trata-se do relato de experiência pedagógica de estudo qualitativo transversal fundamentado na bioética narrativa, que utiliza narrativas pessoais como instrumento analítico para aprofundar a compreensão de problemas éticos, e na análise iconográfica, que investiga os significados profundos e os contextos subjacentes às fotografias registradas. Resultados: As fotografias capturadas pelos “estudantes fotógrafos” retratam situações reais do cotidiano de nossa sociedade evidenciando questões como pobreza, exclusão social e negligência governamental, as quais, segundo os próprios participantes, evocam violações de diversos artigos da Declaração Universal de Direitos Humanos. Considerações finais: A oficina pedagógica usou a fotografia para engajar estudantes em reflexões sobre direitos humanos e questões sociais, promovendo formação ética e humanizada. Apesar de limitações, o estudo revelou um déficit na educação universitária em direitos humanos, mas destacou o potencial de metodologias inovadoras para fortalecer a preparação crítica e empática dos futuros profissionais.
