RESUMEN Este trabajo propone una reflexión sobre la intersección entre la tradición marxista, en particular el pensamiento de György Lukács y su contribución a la Educación Física, a partir de una investigación bibliográfica exploratoria cualitativa y basada en el método del materialismo histórico-dialéctico, presentando tres ejes investigativos. En el primero se pretende dilucidar la tradición marxista lukácsiana, en el segundo se busca contextualizar la Educación Física y su contacto con la teoría marxista a partir de su proceso histórico-político, y en el tercero se desarrolla un conjunto de apuntes respecto de la aportes del marxismo lukácsiano a la educación física. históricodialéctico, históricodialéctico histórico dialéctico, dialéctico histórico-dialéctico investigativos lukácsiana históricopolítico, históricopolítico político, político histórico-político física

ABSTRACT This work proposes a reflection on the intersection between the marxist tradition, in particular the thought of György Lukács and his contribution to Physical Education, based on qualitative exploratory bibliographical research and based on the historical-dialectical materialism method, presenting three investigative axes. In the first, it aims to elucidate the lukacsian marxist tradition, in the second, it seeks to contextualize Physical Education and its contact with marxist theory based on its historical-political process, and in the third, a set of notes is developed regarding the contributions of lukacsian marxism to Physical Education. tradition historicaldialectical historical dialectical method axes first second historicalpolitical political process third

RESUMO Este trabalho propõe uma reflexão sobre a intersecção entre a tradição marxista, em particular o pensamento de György Lukács e seu aporte para a Educação Física, a partir de uma pesquisa exploratória bibliográfica qualitativa e fundamentado pelo método materialismo histórico-dialético, apresentando três eixos investigativos. No primeiro, aponta-se pela elucidação da tradição marxista lukacsiana, no segundo, procura-se contextualizar a Educação Física e seu contato com a teoria marxista a partir do seu processo histórico-político, e no terceiro, desenvolve-se um conjunto de notas a respeito das contribuições do marxismo lukacsiano para a Educação Física. históricodialético, históricodialético histórico dialético, dialético histórico-dialético investigativos primeiro apontase aponta se lukacsiana segundo procurase procura históricopolítico, históricopolítico político, político histórico-político terceiro desenvolvese desenvolve

The debate about the body has been constant in a number of fields of knowledge, especially in Physical Education. In Brazil, this debate was intensified from the 1980s onwards, when the field of Physical Education began to approach the human sciences. In this field, the Brazilian College of Sports Sciences (CBCE), and its main event, the Brazilian Congress of Sports Sciences (CONBRACE), presented the research of its participants through Thematic Working Groups (GTTs) from 1997. Therefore, the objective of this research is to analyze the conceptions of the body present in the annals of CONBRACE, from 1997 to 2017. This research is quantitative-qualitative through document analysis, with bibliometric characteristics. To compose the data analysis, the search and selection of texts was based on the presence of the word “body” in the title of the text, in the abstract or in the keywords of the oral communications. The results demonstrate that the main conceptions of the body are related to the cultural body; existential body; body organism/machine; subject body/corporeality; and identity/symbolic body, with a strong approximation of this debate with the perspectives of the humanities, social sciences, philosophy, and the arts throughout the investigated period. In conclusion, this study analyzed and presented various trends, which only reality and history as criteria of truth can confirm.

El debate sobre el cuerpo ha sido constante en varios campos del conocimiento, especialmente en la Educación Física. En Brasil, este debate se intensificó a partir de la década de 1980, cuando el campo de la Educación Física comenzó a acercarse a las ciencias humanas. En este campo, el Colegio Brasileño de Ciencias del Deporte (CBCE), y su principal evento, el Congreso Brasileño de Ciencias del Deporte (CONBRACE), presentó las investigaciones de sus participantes a través de Grupos de Trabajo Temáticos (GTT) desde 1997. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación tiene como objetivo analizar las concepciones del cuerpo presentes en los anales de CONBRACE, de 1997 a 2017. Esta investigación es cuantitativa-cualitativa a través del análisis de documentos, con características bibliométricas. Para componer el análisis de datos, la búsqueda y selección de textos se basó en la presencia de la palabra “cuerpo” en el título del texto, en el resumen o en las palabras clave de las comunicaciones orales. Los resultados demuestran que las principales concepciones del cuerpo están relacionadas con el cuerpo cultural; cuerpo existencial; cuerpo organismo/máquina; sujeto cuerpo/corporalidad; e identidad/cuerpo simbólico, con una fuerte aproximación de este debate con las perspectivas de las humanidades, las ciencias sociales, la filosofía y las artes a lo largo del período investigado. En conclusión, este estudio analizó y presentó varias tendencias, que sólo la realidad y la historia como criterios de verdad pueden confirmar.

O debate sobre o corpo tem sido constante em uma série de campos do conhecimento, principalmente na Educação Física. No Brasil, este debate foi intensificado a partir dos anos de 1980, momento em que o campo da Educação Física começa a se aproximar das ciências humanas. Neste campo, o Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE), e o seu principal evento, o Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte (CONBRACE), apresentou as pesquisas de seus participantes por meio dos Grupos de Trabalhos Temáticos (GTTs) a partir de 1997. Portanto, o objetivo desta pesquisa é analisar as concepções de corpo presentes nos anais do CONBRACE, no período de 1997 a 2017. Esta pesquisa é quanti-qualitativa por meio de análise documental, com características bibliométricas. Para compor a análise dos dados, a busca e seleção dos textos se deu a partir da presença da palavra “corpo” no título do texto, no resumo ou nas palavras-chave das comunicações orais. Os resultados demonstram que as principais concepções de corpo estão relacionadas às de corpo cultural; corpo existencial; corpo organismo/máquina; corpo sujeito/corporeidade; e corpo identidade/simbólico, com uma forte aproximação deste debate com as perspectivas das ciências humanas, sociais, a filosofia, e as artes em todo o período investigado. Em conclusão, este estudo analisou e apresentou variadas tendências, as quais, apenas a realidade e a história como critérios de verdade poderão confirmar.

Resumo O presente artigo se justifica pela identificação de limites e reducionismos encontrados na interpretação e descrição, oferecidas pela crítica dos giros linguísticos, sobre o que chamam de:“atividade epistemológica em Educação Física” por uma denominada “reação ontológica”. O objetivo não é apenas se contrapor, mas demonstrar na discussão ora apresentada os possíveis equívocos em relação à crítica ontológica realizada ao filósofo György Lukács no campo da Educação Física. Para tanto, buscamos os artigos envolvidos no debate, destacando nossa investigação e análise em relação ao estudo de Almeida e Vaz(2010), intitulado: “Do giro linguístico ao giro ontológico na atividade epistemológica em Educação Física”.

Abstract This article is justified by the identification of limits and reductionisms found in the interpretation and description, offered by the critique of linguistic turns, about what they call: “epistemological activity in Physical Education” by a so-called “ontological reaction”. The objective is not only to oppose, but to demonstrate in the discussion presented here the possible misunderstandings in relation to the ontological critique made to the philosopher György Lukács in the field of Physical Education. Therefore, we searched the articles involved in the debate, highlighting our investigation and analysis in relation to the study by Almeida and Vaz (2010), titled: “From the linguistic turn to the ontological turn in the epistemological activity in Physical Education”.

Resumen Este artículo se justifica por la identificación de límites y reduccionismos encontrados en la interpretación y descripción ofrecidas por la crítica de los giros lingüísticos sobre lo que denominan: “actividad epistemológica en Educación Física” por una llamada “reacción ontológica”. El objetivo no es solo contraponerse, sino demostrar en la discusión aquí presentada los posibles malentendidos en relación a la crítica ontológica realizada al filósofo György Lukács en el campo de la Educación Física. Para ello, buscamos los artículos involucrados en el debate, destacando nuestra investigación y análisis en relación al estudio de Almeida y Vaz (2010), titulado: “Del giro lingüístico al giro ontológico en la actividad epistemológica en Educación Física”.