Resumo Crianças com idade entre 4 e 7 anos pouco atuam como protagonistas em estudos acadêmicos em Arquitetura e Urbanismo, situação relacionada à dificuldade em ouvi-las, em especial aquelas com deficiência intelectual, como as crianças com Síndrome de Down (CSD). Logo, sua percepção acerca do ambiente construído é pouco conhecida. Para que isso se modifique, é necessário desenvolver instrumentos para abordagem dessas crianças, o que pode contribuir para valorizar sua opinião e para apoiar o exercício profissional de arquitetos. Essa constatação gerou uma pesquisa de caráter exploratório, qualitativo e interdisciplinar, visando criar instrumentos de pesquisa direcionados a crianças CSD pequenas, e obter sua opinião sobre o ambiente construído. O estudo baseou-se em: (a) revisão de literatura; (b) painéis de especialistas, abrangendo 10 pais e 28 profissionais. A partir das informações obtidas foram elaborados três instrumentos de pesquisa: Quadro de Qualificação Espacial, Cartões Ilustrados e Faz-de-conta em Modelo Físico Tridimensional. Estes instrumentos foram testados com onze CSD. Os resultados mostraram que: (i) os instrumentos propostos se adequam à tarefa; (ii) pequenos cuidados podem facilitar o trabalho com esse público; (iii) em geral as crianças participantes indicam perceber e qualificar o espaço - o que justifica novas pesquisas com CSD.

Abstract Children aged between 4 to 7 years play a minor role in academic studies in Architecture and Urbanism, a situation related to the difficulty of obtaining their opinions, especially those with intellectual disabilities, such as Children with Down Syndrome (CDS). Therefore, little is known about their perception of the built environment. For this to change, instruments should be developed in order to approach these children, which could contribute both to valuing their opinion and supporting the professional practice of architects. This finding led to exploratory, qualitative and interdisciplinary research to create research tools directed to young CDS, and obtain their opinion about the built environment. The study was based on: (a) literature review; (b) expert panels, comprising 10 parents and 28 professionals. Based on this information, three research instruments were prepared: Spatial Qualification Chart, Illustrated Cards and Make-believe in a Three-Dimensional Physical Model. They are tested with eleven CDS. The results showed that: (i) the proposed instruments fit the task; (ii) some care can facilitate the work with this public; (iii) the participating children perceive and qualify the space - which justifies new research endeavors with CDS.

Buscando compreender os diferentes tipos de relações infantis estabelecidas com o ambiente, foi investigada a utilização de várias áreas de um pátio escolar e a interação entre crianças (três a sete anos), durante o recreio. A coleta de dados recorreu ao mapeamento comportamental, método observacional de pesquisa característico da Psicologia Ambiental. Os resultados revelaram: brincadeiras em grupo foram predominantes, ocorrendo preferencialmente em algumas áreas equipamentos de múltiplas utilidades, quadra de esportes e grande área livre e sombreada; diferenças na utilização dos espaços em relação ao gênero e idade das crianças. Conclui-se apontando a necessidade de reflexão sobre o planejamento dos pátios escolares, no sentido de organizar áreas que promovam diversidade de atividades e contribuam para a qualidade de vida das crianças, independentemente de sua idade ou gênero.

To understand the different relations children establish with the environment, an investigation on the use of several areas of a school patio and the interaction between children, (three to seven years old), during recreation time was performed. Data were collected through systematic observation, and place-centered mapping, which is an observational technique used in Environmental Psychology. According to the observed: playing in group was predominant, specially in areas with multiple-utility equipments, sports court, and in large open shady areas; differences in the use of the spaces were found related to children's age and gender. The implications of these results appoint to the need of planning outdoor areas that allow diverse activities, and promote quality of life for children regardless their age or gender.

A fin de entender las diferentes relaciones que los niños establecen con el ambiente, fueron investigadas la utilización de varias zonas del patio de una escuela y la interacción entre los niños (de tres a siete años), durante el tiempo de recreo. El acercamiento definido apeló a la observación sistemática, especialmente a lo mapear, centrado en el lugar, una técnica de observación usada en la Psicología Ambiental. Según lo que fue observado: la broma en el grupo era predominante, a pesar de la existencia más grande en algunas áreas, como en los sectores que tenían equipos con múltiples utilidades, bloque de deportes y en la área libre grande y sombreada; además hay diferencias en la utilización de los espacios entre edad y género de los niños. Concluye apuntando la necesidad de reflexión sobre el planeare de los patios escolares, con finalidad de organizar áreas que promuevan la diversidad de actividades y contribuyan para la calidad de vida de los niños independientes de la edad o genero.

Em um momento sócio-histórico no qual ecologia, sustentabilidade e educação ambiental perderam o status de temas emergentes e palavras-de-ordem para se tornarem fatores essenciais à sobrevivência humana, é essencial investigar "o que nossas escolas ensinam em termos de relações pessoa-ambiente". Partindo dessa questão-geradora são abordados aspectos relativos à presença da natureza em estabelecimentos de ensino. Evitando discutir o conteúdo disciplinar ministrado pelos professores, optou-se por abordar tal tema avaliando o ambiente físico de estabelecimentos educativos, sua ocupação e a percepção dos usuários. A pesquisa, utilizando multi-métodos, envolveu vistoria técnica (levantamento e documentação arquitetônica), observação comportamental (traços e mapeamento), questionários, entrevistas e desenhos-temáticos. Como na primeira infância o contato com o ambiente é fundamental, optou-se por estudar escolas para educação infantil (até sete anos) em Natal-RN, tendo se evidenciado a dicotomia entre o discurso e a prática tanto na definição quanto no uso do ambiente escolar.

During a social and historic moment at which ecology, sustainability and environmental education have lost the status of emergent themes and slogans to become essential factors to human life, an important aspect to investigate is "what our schools are teaching to their students in terms of person-environment relationships". Taking this question as its generating point, this paper dedicates special attention to contact with the nature. Avoiding examination of subjects taught in class, we opted to discuss this theme by evaluating the schools' environment, analyzing their space occupation, and users' perception. The investigation used multi-methods involving: technical inspection (architectural survey and documentation), behavioral observation (traces and mapping), questionnaires, interviews and thematic-drawing. Since the contact with the environment is fundamental to child development, schools for children up to 7 years old in Natal-RN were studied, and a dichotomy between speech and practice was verified in the definition and use of the school environment.

Partindo do reconhecimento da inevitável interdisciplinaridade no estudo da relação pessoa-ambiente, o artigo discute a Psicologia Ambiental enquanto locus privilegiado na interseção entre Psicologia e Arquitetura, com especial ênfase para a interrelação ambiente construído - comportamento humano. Definindo a escolha dos métodos de pesquisa como fator crucial a esta posição interdisciplinar, o texto aponta os principais métodos atualmente utilizados, facilidades de aplicação e vantagens/desvantagens dos mesmos, defendendo a propriedade do uso de multimétodos na realização de trabalhos na área.

Acknowledging interdisciplinarity as an inevitable condition for the study of person-environment relationship, the article discusses Environmental Psychology as locus of intersection between Psychology and Architecture, converging upon the interrelationship human behavior - built environment. Considering that the choice of research methods is an essential element to such an approach, the text defines the main methods and techniques used in this area, their application and advantages/disadvantages, emphasizing a multi-method strategy.