In Brazil, the graduation in Physical Education (EDF) occurs in two types of course, Licentiate (LIC) and Bachelor (BAC). The present study aimed to investigate the reasons for entering, interrupting and staying in undergraduate courses in EDF in Porto Velho town, comparing LIC and BAC students. A total of 238 EDF students from two higher education institutions participated in this descriptive, quantitative and qualitative research, one public, with a LIC course and the other private, with a BAC course. Questionnaire with closed and open questions was used for data collection. Content analysis, with categorization of responses, was used for analysis and interpretation of responses, followed by presentation in frequency and percentages. The main reasons for admission were: personal (48.31%) and professional (16.39%) identification. Most undergraduate students didn't interrupt (63.44%) and never thought about giving up (69.48%). About interruption, extrinsic factors, related to family or self support (47,82%) or health problems (23,95%) were the most frequent reason. The main reasons for staying were liking/identifying with the EDF (28.14%); and opportunity/need to complete higher education (25.92%). The results show that the main reason for joining undergraduate courses in EDF differs from the main reason for permanence, finding that the experiences and contents of the courses bring students closer to a more adequate knowledge about the concrete reality of professional practice in such field, as as well as the skills required to do so. These results viabilize better compreehension about Brazilian reality about professional’s formation process.
La formación en educacion física (EDF) en Brasil puede realizarse en cursos superiores de dós tipos: licenciatura (LIC) y bachirellato (BAC). Nuestro objetivo es investigar las razones para ingressar, interrumpir y permanecer em cursos de grado presencial em EDF em Porto Velho, comparando estudiantes de LIC e BAC. Em esta investigación descriptiva y cuanticalitativa. Participaron 238 estudiantes de EDF de dos instituiciones de educación superior, uma publica con curso LIC, y la otra privada, con curso BAC. Para la recolección de datos se utilizo um cuestionario con preguntas abiertas y cerradas. Para el análisis e interpretación de las respuestas se aplico el analisis de contenido. Los principales motivos de comienzo fueron: identificación personal (48,31%) y profesional (16,39%). La mayoria de los estudiantes nunca interrumpierón la graduación (63,44%) y nunca pensaron em hacerlo (69,48%). Sobre la interupción, factores extrinsecos, relacionados al sustento familiar o proprio (47,82%) o problemas de salud (23,95%) fueron las razones más frecuentes. Los principales motivos de permanencia fueron el agrado/identificación con EDF (28,14%); y oportunidade/necesidad de completar la educación superior (25,92%). Los resultados mostran que el motivo principal para iniciar el curso de graduación em EDF difere del principal motivo de permanencia, sugiriendo que las experiencias e contenidos de los cursos acercan los estudiantes de uma compreensión más adecuada de la realidade concreta de la pratica profesional el este campo, así como de las habilidades requeridas para tal fin. Estos resultados permitén una mejor comprensión de realidad brasileña cuanto al processo de formasión professional en la EDF.
A graduação em Educação Física (EDF) no Brasil ocorre em cursos de duas modalidades: Licenciatura (LIC) e Bacharelado (BAC). O objetivo desta pesquisa é investigar os motivos de ingresso, interrupção e permanência em cursos de graduação em EDF em Porto Velho, comparando estudantes de LIC e BAC. Participaram 238 estudantes de duas instituições de ensino superior, uma pública, com curso de LIC e outra privada, com curso de BAC. Trata-se de uma pesquisa descritiva de caráter quanti-qualitativo. Para coleta de questionário foi solicitado com as perguntas abertas e empregada análise de conteúdo, com categorização das respostas, seguida pela apresentação em frequência e percentuais.Os principais motivos de ingresso foram: identificação pessoal (48,31%) e profissional (16,39%). A maioria dos estudantes nunca interrompeu uma graduação (63, 44%) e nunca proposta em desistir (69,48%). Sobre a interrupção, fatores extrínsecos ao sujeito, relacionado à necessidade de prover o sustento próprio ou da família (47,82%) ou problemas de saúde (23,95%) foram os motivos mais frequentes. Os principais motivos de permanência foram gosto / identificação com a EDF (28,14%) e oportunidade / necessidade de concluir o curso superior (25,92%).Destaca-se que o principal motivo de ingresso em cursos de graduação em EDF difere do principal motivo de permanência, sugerindo que as vivências e conteúdos dos cursos aproximam os acadêmicos de um conhecimento mais adequado sobre a realidade concreta da atuação profissional, bem como das especificações requeridas para tanto. Tais resultados possibilitam uma melhor compreensão sobre os processos que afetam a formação profissional em EDF no Brasil.
