RESUMO: A partir da noção de Michael Hardt e Antonio Negri de que o comum não é só terra compartilhada, mas linguagens criadas, práticas sociais estabelecidas, modos de sociabilidade e produção intelectual coletiva, esse texto busca tanto discutir a educação ambiental como um campo comunal de pesquisa e de militância na ecologia e na educação, quanto pensar o comum como espaço privilegiado de criação e exercício de perspectivas ecologistas em educação. O artigo é resultado parcial de uma pesquisa teórica e conceitual, e se divide em quatro partes. A primeira uma apresentação do conceito “noções comuns” em Spinoza e na leitura de alguns de seus comentadores; a segunda busca compreender a influência das “noções comuns” sobre a elaboração do conceito de comum na obra conjunta de Hardt e Negri, e o debate realizado sobre o mesmo na obra de Dardot e Laval. Na terceira parte intenciona-se pensar a criação, produção e disseminação da educação ambiental no Brasil como resultado das ações e pensamentos em comum dos educadores e militantes ecologistas. E na quarta parte, busca-se construir, a partir da proposta das Perspectivas Ecologistas em Educação, especialmente na obra de Reigota, algumas conexões conceituais para pensar nas educações ambientais como exercício político construído para o comum.
ABSTRACT: Based on the notion of Michael Hardt and Antonio Negri that the common is not only shared land, but created languages, established social practices, modes of sociability and collective intellectual production, this text seeks to discuss environmental education as a communal field of research and militancy in ecology and education, and to think the common as a privileged space for the creation and exercise of ecological perspectives in education. The article is the partial result of theoretical and conceptual research, and is divided into four parts. The first one presents the concept of "common notions" in Spinoza and in the reading of some of his commentators; the second seeks to understand the influence of the "common notions" on the elaboration of the concept of common in the joint work of Hardt and Negri, and the debate about it in the work of Dardot and Laval. In the third part it intends to think about the creation, production and dissemination of environmental education in Brazil as a result of the actions and thoughts in common of educators and environmental activists. And in the fourth part, it seeks to build, from the proposal of the Ecological Perspectives in Education, especially in the work of Reigota, some conceptual connections to think of environmental education as a political exercise built for the common.
RESÚMEN: Partiendo de la noción de Michael Hardt y Antonio Negri de que lo común no es solo tierra compartida, sino lenguajes creados, prácticas sociales establecidas, modos de sociabilidad y producción intelectual colectiva, este texto busca discutir tanto la educación ambiental como un campo comunal de investigación y militancia en ecología y educación, como pensar en lo común como un espacio privilegiado para crear y ejercer perspectivas ecológicas en la educación. El artículo es un resultado parcial de la investigación teórica y conceptual, y se divide en cuatro partes. La primera una presentación del concepto "nociones comunes" en Spinoza y en la lectura de algunos de sus comentaristas; la segunda busca comprender la influencia de las "nociones comunes" en la elaboración del concepto de común en la obra conjunto de Hardt y Negri, y el debate realizado sobre el tema en la obra de Dardot y Laval. La tercera parte tiene la intención de pensar en la creación, producción y difusión de la educación ambiental en Brasil como resultado de las acciones y pensamientos comunes de educadores y activistas ambientales. Y en la cuarta parte, busca construir, desde las Perspectivas Ecologistas en Educación, especialmente en la obra de Reigota, algunas conexiones conceptuales para pensar en las educaciones ambientales como un ejercicio político construido para el común.
