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A psicologia nos manuais de didática, a didática dos manuais de psicologia: inovações pedagógicas na fronteira entre as disciplinas (Brasil, 1900-1960) Brasil, Brasil (Brasil 19001960 1900 1960 1900-1960 1900196 190 196 1900-196 190019 19 1900-19 19001 1 1900-1 1900-
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Silva, Vivian Batista da

; Lima, Ana Laura Godinho

História da Educação

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2024, Volume 28 elocation e131892

Resumo No intuito de compreender como as ideias de inovação pedagógica são dadas a ler aos professores, este artigo analisa manuais de Didática e Psicologia usados na Escola Normal entre 1900 e 1960. A pesquisa mapeia os autores desses livros, analisando também seus prefácios, sumários e conteúdos. Isso permite notar ideias e conceitos comuns aos manuais das diferentes disciplinas. Mesmo depois da divisão delas em matérias mais autônomas, nos anos 1930, a proximidade dos conteúdos permanece. Em alguns casos, os mesmos autores dedicam-se ao ensino e à escrita de manuais de Didática e de Psicologia; também é possível observar que certos temas, enunciados e autores de referência atravessam as suas fronteiras, em especial aqueles relacionados ao movimento da Escola Nova. Nota-se uma certa primazia da Psicologia sobre a Didática e outras áreas afins nos programas da Escola Normal, como foi o caso da Pedagogia, da Metodologia e da Prática de Ensino. professores 190 1960 livros prefácios disciplinas autônomas 1930 permanece casos dedicamse dedicam se temas fronteiras Nova Notase Nota Pedagogia Ensino 19 196 193 1

Résumé Afin de comprendre comment les idées d'innovation pédagogique sont mises à la disposition des enseignants, cet article analyse les manuels de didactique et de psychologie utilisés à l'École Normale entre 1900 et 1960. La recherche cartographie les auteurs de ces livres, analysant également leurs préfaces, résumés et contenus. La séparation entre ces disciplines n'a pas toujours été délimitée dans le cours. Même après leur division en disciplines plus autonomes dans les années 1930, les frontières sont restées poreuses. Dans certains cas, les mêmes auteurs se sont consacrés à la rédaction de manuels de didactique et de psychologie. Certains thèmes, mots et auteurs de référence traversaient leur frontières, notamment ceux liés au mouvement de l'École Nouvelle. Il y a une certaine primauté de la psychologie sur la didactique et d'autres domaines connexes dans les programmes des écoles normales, comme c'était le cas pour la pédagogie, la méthodologie et la pratique pédagogique. dinnovation d innovation enseignants lÉcole l École 190 1960 livres préfaces contenus na n cours 1930 poreuses thèmes Nouvelle dautres autres normales cétait c était pédagogie 19 196 193 1

Abstract In order to understand how ideas of pedagogical innovation are made available to teachers, this article analyzes Didactics and Psychology manuals used in Normal Schools between 1900 and 1960. The research maps the authors of these books, also analyzing their prefaces, summaries and contents. Within the perspective of pedagogical disciplines history, it aims at highlighting that the separation of those subjects has not always been marked in the syllabuses. Even after they became autonomous subjects, in the 1930s, the borders remained porous. In some cases, the same authors have written Didactics and Psychology manuals. It was also possible to observe that certain themes, statements and reference authors crossed their discipline boundaries, especially those related to New School movement. It is noted that there is a certain prevalence of Psychology over Didactics and other areas in Normal School programs, as it happened to Pedagogy, Methodology and Teaching Practice. teachers 190 1960 books prefaces contents history syllabuses 1930s s porous cases themes boundaries movement programs Pedagogy Practice 19 196 1

Resumen Para comprender cómo las ideas de innovación pedagógica se ponen a disposición de los docentes, este artículo analiza los manuales de Didáctica y Psicología utilizados en la Escola Normal entre 1900 y 1960. La investigación mapea a los autores de estos libros, analizando también sus prefacios, resúmenes y contenidos. La separación entre estas asignaturas no estuvo siempre delimitada en los planes de estudio. Incluso después de su división en disciplinas autónomas en los años 30, las fronteras permanecieron permeables. En algunos casos, los mismos autores se dedicaron a la escritura de manuales de Didáctica y Psicología. Ciertos temas, enunciados y autores de referencia cruzaron sus fronteras, especialmente aquellos relacionados con la Escuela Nueva. Se nota una cierta supremacía de la Psicología sobre la Didáctica y otras áreas afines en los programas de la Escuela Normal, como fue el caso de la Pedagogía, la Metodología y la Práctica de la Enseñanza. docentes 190 1960 libros prefacios contenidos estudio 30 permeables casos temas Nueva Pedagogía Enseñanza 19 196 3 1

https://doi.org/10.1590/2236-3459/131892

VIOLÊNCIA EM RELACIONAMENTOS HOMOAFETIVOS ENTRE ADOLESCENTES
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Silva, Lygia Maria Pereira da

; Silva, Gabriela Wanderley da

; Silva, Mayara Santana da

; Cardoso, Mirian Domingos

; Santos, Taciana Mirella Batista dos

; Beserra, Maria Aparecida

Cogitare Enfermagem

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2024, Volume 29 elocation e92246

Abstract: Pt En Es | Text: Pt En Es | PDF: Pt | PDF: En | PDF: Es

RESUMO: Objetivo: descrever o perfil da violência em relacionamentos homoafetivos entre adolescentes no estado de Pernambuco-Brasil, notificados no período de 2017 a 2021. Método: a amostra foi composta por adolescentes de 10 a 19 anos (n=925), selecionados de acordo com a orientação sexual. Dados extraídos das fichas de notificação individual de violência interpessoal/autoprovocada no Sistema de Informação de Agravos de Notificação. Efetuou-se a análise estatística descritiva e as proporções pelo qui-quadrado de Pearson. Resultados: vítimas com faixa etária entre 15-19 anos (61,8%), sexo masculino (93,9%), raça/cor parda (77,5%), até oito anos de estudo (51,7%) e residiam na zona urbana (77,2%). A maioria dos agressores era do sexo masculino, era namorado (a) e/ou cônjuge. Predominou as violências: sexual, física e psicológica. Conclusão: traçou-se o perfil da violência em relações homoafetivas apontando que o público masculino foi o mais propenso a sofrer e praticar a violência. RESUMO Objetivo PernambucoBrasil, PernambucoBrasil Pernambuco Brasil, Brasil Pernambuco-Brasil 201 2021 Método 1 n=925, n925 n n=925 , 925 (n=925) sexual interpessoalautoprovocada interpessoal autoprovocada Notificação Efetuouse Efetuou se quiquadrado qui quadrado Pearson Resultados 1519 15 15-1 61,8%, 618 61,8% 61 8 (61,8%) 93,9%, 939 93,9% 93 9 (93,9%) raçacor raça cor 77,5%, 775 77,5% 77 5 (77,5%) 51,7% 517 51 7 (51,7% 77,2%. 772 77,2% . 2 (77,2%) (a eou ou cônjuge violências psicológica Conclusão traçouse traçou 20 202 n92 n=92 92 (n=925 151 15- 61,8 6 (61,8% 93,9 (93,9% 77,5 (77,5% 51,7 (51,7 77,2 (77,2% n9 n=9 (n=92 61, (61,8 93, (93,9 77, (77,5 51, (51, (77,2 n= (n=9 (61, (93, (77, (51 (n= (61 (93 (77 (5 (n (6 (9 (7 (

ABSTRACT Objective: to describe the profile of violence in same-sex relationships among adolescents in the state of Pernambuco-Brazil, reported between 2017 and 2021. Method: The sample consisted of adolescents aged between 10 and 19 (n=925), selected according to their sexual orientation. Data extracted from the individual notification forms for interpersonal/self-inflicted violence in the Notifiable Diseases Information System. Descriptive statistics and Pearson’s chi-square analysis of proportions were carried out. Results: victims were aged 15-19 (61.8%), male (93.9%), brown (77.5%), had up to eight years of schooling (51.7%) and lived in urban areas (77.2%). Most of the aggressors were male, boyfriends, and/or spouses. Sexual, physical, and psychological violence predominated. Conclusion: a profile of violence in same-sex relationships was drawn up, showing that men were the most likely to suffer and practice violence. Objective samesex same sex PernambucoBrazil, PernambucoBrazil Pernambuco Brazil, Brazil Pernambuco-Brazil 201 2021 Method 1 n=925, n925 n n=925 , 925 (n=925) orientation interpersonal/selfinflicted interpersonalselfinflicted interpersonal/self inflicted interpersonal self System Pearsons Pearson s chisquare chi square out Results 1519 15 15-1 61.8%, 618 61.8% 61 8 (61.8%) 93.9%, 939 93.9% 93 9 (93.9%) 77.5%, 775 77.5% 77 5 (77.5%) 51.7% 517 51 7 (51.7% 77.2%. 772 77.2% . 2 (77.2%) boyfriends andor or spouses Sexual physical predominated Conclusion 20 202 n92 n=92 92 (n=925 selfinflicted interpersonalself 151 15- 61.8 6 (61.8% 93.9 (93.9% 77.5 (77.5% 51.7 (51.7 77.2 (77.2% n9 n=9 (n=92 61. (61.8 93. (93.9 77. (77.5 51. (51. (77.2 n= (n=9 (61. (93. (77. (51 (n= (61 (93 (77 (5 (n (6 (9 (7 (

RESUMEN: Objetivo: describir el perfil de la violencia en las relaciones homosexuales entre adolescentes en el estado de Pernambuco-Brasil, reportado entre 2017 y 2021. Método: La muestra estaba formada por adolescentes de entre 10 y 19 años (n=925), seleccionados según su orientación sexual. Datos extraídos de los formularios de notificación individual de violencia interpersonal/autoinfligida en el Sistema de Información de Enfermedades de Declaración Obligatoria. Se analizaron las estadísticas descriptivas y se calcularon las proporciones mediante la prueba chi-cuadrado de Pearson. Resultados: las víctimas tenían entre 15 y 19 años (61,8%), eran hombres (93,9%), morenos (77,5%), tenían hasta ocho años de escolarización (51,7%) y vivían en zonas urbanas (77,2%). La mayoría de los agresores eran hombres, novios y/o cónyuges. Predominaba la violencia sexual, física y psicológica. Conclusión: se elaboró un perfil de la violencia en las relaciones homosexuales que mostraba que los hombres eran los más propensos a sufrir y practicar la violencia. RESUMEN Objetivo PernambucoBrasil, PernambucoBrasil Pernambuco Brasil, Brasil Pernambuco-Brasil 201 2021 Método 1 n=925, n925 n n=925 , 925 (n=925) sexual interpersonalautoinfligida interpersonal autoinfligida Obligatoria chicuadrado chi cuadrado Pearson Resultados 61,8%, 618 61,8% 61 8 (61,8%) 93,9%, 939 93,9% 93 9 (93,9%) 77,5%, 775 77,5% 77 5 (77,5%) 51,7% 517 51 7 (51,7% 77,2%. 772 77,2% . 2 (77,2%) yo o cónyuges psicológica Conclusión 20 202 n92 n=92 92 (n=925 61,8 6 (61,8% 93,9 (93,9% 77,5 (77,5% 51,7 (51,7 77,2 (77,2% n9 n=9 (n=92 61, (61,8 93, (93,9 77, (77,5 51, (51, (77,2 n= (n=9 (61, (93, (77, (51 (n= (61 (93 (77 (5 (n (6 (9 (7 (

https://doi.org/10.1590/ce.v29i0.92246

Vigilância em Saúde do Trabalhador na perspectiva de gestores e tomadores de decisão
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Silva, Maria Ferreira da

; Mieiro, Débora Bessa

; Camarotto, João Alberto

; Takahashi, Mara Alice Batista Conti

; Mininel, Vivian Aline

Revista Brasileira de Saúde Ocupacional

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2023, Volume 48 elocation e1

Abstract: Pt En | Text: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

Resumo Objetivo: analisar as ações de implantação da Vigilância em Saúde do Trabalhador (Visat) na esfera municipal, pela perspectiva de gestores e tomadores de decisão. Método: estudo descritivo-exploratório de abordagem qualitativa, realizado em duas etapas: (1) levantamento documental da legislação relacionada à Saúde do Trabalhador; (2) entrevistas semiestruturadas com 15 gestores e tomadores de decisão na área, que foram gravadas, transcritas e analisadas segundo análise temática. Resultados: a análise documental incluiu seis documentos, sendo três relacionados às ações de Visat e três relacionados às ações que guardam interface com a Saúde do Trabalhador. Sete categorias emergiram na análise temática: Aspectos legais da Saúde do Trabalhador; Implementação das ações de Visat; Fluxos de informação e comunicação da Visat; Papéis e competências relacionados à ST no Sistema Único de Saúde; Articulação entre os setores envolvidos na Visat; Atuação do Centro de Referência em Saúde do Trabalhador regional; Relevância do controle social e participação sindical para implementação da Visat municipal. Conclusão: o estudo evidenciou fragilidades na consolidação da Visat, com desarticulação dos setores envolvidos, ações fragmentadas, ausência de definições de papéis e fluxos de trabalhos e, ainda, desconhecimento dos aspectos relacionados à atenção à saúde dos trabalhadores pelos atores envolvidos em sua consolidação. Objetivo (Visat municipal Método descritivoexploratório descritivo exploratório qualitativa etapas 1 (1 2 (2 área gravadas temática Resultados documentos regional Conclusão fragmentadas ainda (

Abstract Objective: to analyze the implementation of Workers’ Health Surveillance (WHS) at a regional level, from managers’ and decision-makers’ perspectives. Methods: descriptive-exploratory study with a qualitative approach performed in two steps (1) documental analysis related to Workers’ Health legislation; (2) semi-structured interviews with 15 managers and decision-makers, that were recorded, transcribed, and analyzed by thematic analysis. Results: documental analysis found six documents, with three related to WHS and three related to actions interfacing Workers’ Health. Seven categories were found in the speeches: Legal aspects of Workers’ Health; Implementation of WHS actions; Communication and information flows of WHS; Roles and competencies related to Workers’ Health in the Brazilian Unified Health System; Articulation among sectors involved in WHS; Role of the Regional Center of Reference in Workers’ Health; and Relevance of social control and union participation for WHS implementation. Conclusion: this study shows flaws in the WHS consolidation, including non-articulation of involved sectors, fragmented actions, lack of defined roles and competencies, and lack of knowledge about Workers’ Health care by the actors involved in its consolidation. Objective Workers (WHS level decisionmakers decision makers decision-makers perspectives Methods descriptiveexploratory descriptive exploratory 1 (1 legislation 2 (2 semistructured semi structured decisionmakers, makers, recorded transcribed Results documents speeches System Conclusion consolidation nonarticulation non articulation (

https://doi.org/10.1590/2317-6369/05221pt2023v48e1

Ensinar longe da escola: ensaio sobre as representações em E. Durkheim e R. Chartier
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Menezes, Roni Cleber Dias de

; Silva, Vivian Batista da

Estudos Avançados

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aug 2022, Volume 36 N. 105 Pages 321 - 335

Abstract: Pt En | Text: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

RESUMO Após meses com as salas de aula fechadas, professores e alunos ainda não vislumbram quando se poderá voltar às escolas. Roger Chartier, no artigo “Mundo pós-pandemia”, publicado em 1º de junho na página virtual do Sesc-SP, destaca a “infinita tristeza do ensino” no isolamento. Na esteira dessa percepção, vimos desde a interrupção das aulas avaliações as mais diversas sobre o papel da instituição escolar e da socialização que ela realiza para a formação educacional da infância e juventude. Interessados em alargar a visão sobre o tema, propomos historicizar o que chamamos aqui de “imagem da sala de aula”. Para concretizar nosso propósito, escolhemos para análise as imagens presentes nas famosas histórias em quadrinhos francesas do Petit Nicholas, assinadas por René Goscinny e ilustradas por Jean-Jacques Sempé entre 1956 e 1964. Tais imagens serão interpeladas com o auxílio da noção de representação, na voz de autores há muito tempo lidos e relidos entre os educadores: Émile Durkheim e Roger Chartier. O uso do conceito de representação nos será útil para explorar as múltiplas respostas dos autores de seus respectivos tempos históricos sobre os problemas e as potências da escola. Lembrando as palavras de Ítalo Calvino (1993), convém dedicarmos um tempo para revisitar leituras importantes de nossa formação. As referências permanecem as mesmas, mas nossas trajetórias e desafios mudam. A atual situação é um convite à releitura dessas obras “clássicas” que, pela sua fecundidade, sobretudo quando explicam a força da representação, permitem refletir sobre a construção do desejável em educação hoje.

ABSTRACT After months of closed classrooms, teachers and students still cannot envisage when they will be able to return to schools. Roger Chartier, in the article “Post- pandemic world”, published on June 1st on the Sesc-SP website, highlights the “infinite sadness of teaching” in isolation. In the wake of this perception, we have seen, since classes were interrupted, the most diverse assessments of the role of the school as an institution and of the socialization it promotes for the education of children and youth. Hoping to broaden the views on this topic, we propose to historicize what we call the “image of the classroom”. To achieve our purpose, we analyzed the images found in the famous French comic books Petit Nicholas, signed by René Goscinny and illustrated by Jean-Jacques Sempé between 1956 and 1964. These images will be construed with the aid of the notion of representation, according to the voice of authors that educators have long read and re-read: Émile Durkheim and Roger Chartier. The concept of representation will be useful for us to explore the multiple responses of the authors to the problems and potential of the school in their respective historical times. Recalling the words of Ítalo Calvino (1993), we should take time to revisit important readings of our own education. The references remain the same, but the trajectories and challenges change. The current situation is an invitation to re-read these “classic” works that, because of their fruitfulness, especially in explaining the strength of representation, allow us to reflect on constructing what is desirable in education today.

https://doi.org/10.1590/s0103-4014.2022.36105.019

Flora and physiognomy of Caatinga vegetation over crystalline bedrock in the northern Caatinga domain, Brazil
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Souza, Elnatan Bezerra de

; Nepomuceno, Francisco Álvaro Almeida

; Santos, Francisco Diego Sousa

; Araújo, Francisco Fernandes de

; Nepomuceno, Izaíra Vasconcelos

; Paula, Alexandre Souza de

; Amorim, Vivian Oliveira

; Branco, Mário Sérgio Duarte

; Rabelo, Samuel Trajano

; Pinto, David Mendes Macelli

; Nascimento, João Batista Silva do

; Moro, Marcelo Freire

Rodriguésia

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2022, Volume 73 elocation e01252021

Abstract: Pt En | Text: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

Resumo O bioma das Florestas e Arbustais Tropicais Sazonalmente Secos tem na Caatinga sua mais extensa área, possuindo elevada diversidade florística e ambiental. Caracterizamos a composição florística e a fisionomia da vegetação no Refúgio da Vida Silvestre Pedra da Andorinha (RPA), área de conservação no noroeste do estado do Ceará, Brasil. Realizamos coletas botânicas entre março de 2015 e maio de 2021, aplicando os métodos tradicionais de coleta e herborização. Todo o material foi depositado no herbário HUVA. A fitossociologia foi feita em cinco parcelas de 50 x 50 m (1,25 ha), onde os indivíduos lenhosos com diâmetro ao nível do solo ³ a 3 cm foram inventariados. Avaliamos os parâmetros fitossociológicos de estrutura da vegetação e sua diversidade florística. Identificamos 266 plantas vasculares, distribuídas em 185 gêneros e 67 famílias, incluindo uma pteridófita (Marsilea deflexa - Marsileaceae). A família Fabaceae teve a maior riqueza (38 spp.), enquanto Ipomoea foi o gênero mais rico (9 spp.). O componente herbáceo foi o componente mais rico (43,6%), com uma predominância de herbáceas terófitas (57,5% de todas as plantas herbáceas). O estudo fitossociológico amostrou 1.988 indivíduos, distribuídos em 24 espécies de 13 famílias. As espécies com maior valor de importância foram Cordia oncocalyx e Croton blanchetianus, responsáveis por 63% dos indivíduos amostrados. Classificamos a área como Caatinga sensu stricto e em vegetação rupícola de inselbergues e afloramentos rochosos, chamando a atenção para a elevada riqueza de espécies no componente herbáceo, que, como em outras áreas de Caatinga sensu stricto, supera a riqueza de espécies lenhosas.

Abstract The Seasonally Dry Tropical Forests and Woodlands biome (SDTFW) has its largest nucleus in the Caatinga domain. We characterized the flora and physiognomy of the vegetation in the Pedra da Andorinha Wildlife Refuge (RPA), in Ceará, Brazil. Plant collections were made between March/2015 and May/2021, applying usual botanical methods. All material was deposited in HUVA herbarium. The phytosociological studies covered five 50 m x 50 m plots established (1.25 ha) in which all individuals with diameters at soil level ³ 3 cm were inventoried. We identified 266 vascular plants species distributed among 185 genera and 67 families, including one fern (Marsilea deflexa - Marsileaceae). Fabaceae had the greatest species richness (38 spp.), while Ipomoea was the richest genus (9 spp.). 43.6% of all plant species were herbaceous, with a predominance of therophytes (57.5% of all herbaceous plants). The phytosociological study sampled 1,988 individuals distributed among 24 species of 13 families. The species with the greatest important value were Cordia oncocalyx (Boraginaceae) and Croton blanchetianus (Euphorbiaceae). We classify the local physiognomy as typical caatinga sensu stricto vegetation and rocky vegetation on inselbergs and outcrops. We highlight the richness of herbaceous plants in the local community, which surpass the richness of the woody component.

https://doi.org/10.1590/2175-7860202273109

Characteristics and outcomes of patients with COVID-19 admitted to the ICU in a university hospital in São Paulo, Brazil - study protocol
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Ferreira, Juliana C.

; Ho, Yeh-Li

; Besen, Bruno A.M.P.

; Malbuisson, Luiz M.S.

; Taniguchi, Leandro U.

; Mendes, Pedro V.

; Costa, Eduardo L.V.

; Park, Marcelo

; Daltro-Oliveira, Renato

; Roepke, Roberta M.L.

; Silva Jr, João M.

; Carmona, Maria José C.

; Carvalho, Carlos Roberto Ribeiro

; Hirota, Adriana

; Kanasiro, Alberto Kendy

; Crescenzi, Alessandra

; Fernandes, Amanda Coelho

; Miethke-Morais, Anna

; Bellintani, Arthur Petrillo

; Canasiro, Artur Ribeiro

; Carneiro, Bárbara Vieira

; Zanbon, Beatriz Keiko

; Batista, Bernardo Pinheiro De Senna Nogueira

; Nicolao, Bianca Ruiz

; Besen, Bruno Adler Maccagnan Pinheiro

; Biselli, Bruno

; Macedo, Bruno Rocha De

; Toledo, Caio Machado Gomes De

; Pompilio, Carlos Eduardo

; Carvalho, Carlos Roberto Ribeiro De

; Mol, Caroline Gomes

; Stipanich, Cassio

; Bueno, Caue Gasparotto

; Garzillo, Cibele

; Tanaka, Clarice

; Forte, Daniel Neves

; Joelsons, Daniel

; Robira, Daniele

; Costa, Eduardo Leite Vieira

; Silva Júnior, Elson Mendes Da

; Regalio, Fabiane Aliotti

; Segura, Gabriela Cardoso

; Marcelino, Gustavo Brasil

; Louro, Giulia Sefrin

; Ho, Yeh-Li

; Ferreira, Isabela Argollo

; Gois, Jeison de Oliveira

; Silva Junior, Joao Manoel Da

; Reusing Junior, Jose Otto

; Ribeiro, Julia Fray

; Ferreira, Juliana Carvalho

; Galleti, Karine Vusberg

; Silva, Katia Regina

; Isensee, Larissa Padrao

; Oliveira, Larissa dos Santos

; Taniguchi, Leandro Utino

; Letaif, Leila Suemi

; Lima, Lígia Trombetta

; Park, Lucas Yongsoo

; Chaves Netto, Lucas

; Nobrega, Luciana Cassimiro

; Haddad, Luciana

; Hajjar, Ludhmila

; Malbouisson, Luiz Marcelo

; Pandolfi, Manuela Cristina Adsuara

; Park, Marcelo

; Carmona, Maria José Carvalho

; Andrade, Maria Castilho Prandini H De

; Santos, Mariana Moreira

; Bateloche, Matheus Pereira

; Suiama, Mayra Akimi

; Oliveira, Mayron Faria de

; Sousa, Mayson Laercio

; Louvaes, Michelle

; Huemer, Natassja

; Mendes, Pedro

; Lins, Paulo Ricardo Gessolo

; Santos, Pedro Gaspar Dos

; Moreira, Pedro Ferreira Paiva

; Guazzelli, Renata Mello

; Reis, Renato Batista Dos

; Oliveira, Renato Daltro De

; Roepke, Roberta Muriel Longo

; Pedro, Rodolpho Augusto De Moura

; Kondo, Rodrigo

; Rached, Samia Zahi

; Fonseca, Sergio Roberto Silveira Da

; Borges, Thais Sousa

; Ferreira, Thalissa

; Cobello Junior, Vilson

; Sales, Vivian Vieira Tenório

; Ferreira, Willaby Serafim Cassa

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2020, Volume 75 elocation e2294

Abstract: En | Text: En | PDF: En

OBJECTIVES: We designed a cohort study to describe characteristics and outcomes of patients with coronavirus disease (COVID-19) admitted to the intensive care unit (ICU) in the largest public hospital in Sao Paulo, Brazil, as Latin America becomes the epicenter of the pandemic. METHODS: This is the protocol for a study being conducted at an academic hospital in Brazil with 300 adult ICU beds dedicated to COVID-19 patients. We will include adult patients admitted to the ICU with suspected or confirmed COVID-19 during the study period. The main outcome is ICU survival at 28 days. Data will be collected prospectively and retrospectively by trained investigators from the hospital’s electronic medical records, using an electronic data capture tool. We will collect data on demographics, comorbidities, severity of disease, and laboratorial test results at admission. Information on the need for advanced life support and ventilator parameters will be collected during ICU stay. Patients will be followed up for 28 days in the ICU and 60 days in the hospital. We will plot Kaplan-Meier curves to estimate ICU and hospital survival and perform survival analysis using the Cox proportional hazards model to identify the main risk factors for mortality. ClinicalTrials.gov: NCT04378582. RESULTS: We expect to include a large sample of patients with COVID-19 admitted to the ICU and to be able to provide data on admission characteristics, use of advanced life support, ICU survival at 28 days, and hospital survival at 60 days. CONCLUSIONS: This study will provide epidemiological data about critically ill patients with COVID-19 in Brazil, which could inform health policy and resource allocation in low- and middle-income countries.

https://doi.org/10.6061/clinics/2020/e2294 1957 downloads

De como ensinar: traços paradigmáticos nos manuais pedagógicos e perspectivas de investigação (1870-2015)
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Garcia, Tânia Maria F. Braga

; Silva, Vivian Batista da

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oct 2019, Volume 35 N. 77 Pages 135 - 158

Abstract: Pt En | Text: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

RESUMO O objetivo do artigo é contribuir para a produção de conhecimento sobre manuais destinados à formação de professores, focalizando particularmente as obras usadas no ensino de disciplinas como a Pedagogia, a Didática, a Metodologia e a Prática de Ensino, em perspectiva ainda pouco explorada na pesquisa educacional. Denominados de manuais pedagógicos, têm sido publicados no Brasil desde 1870 com a intenção de garantir aos futuros professores uma formação especializada. A complexificação da Didática como campo de conhecimento e o fortalecimento das Didáticas Específicas produziram transformações nesse conjunto de obras ao longo dos últimos quarenta anos, demandando revisões conceituais e novas perspectivas de investigação, apontadas pelas autoras nesta síntese realizada a partir dos resultados de suas pesquisas.

ABSTRACT The aim of the article is to contribute to the production of knowledge on manuals for teachers’ education, focusing particularly on the books used in the teaching of disciplines such as Pedagogy, Didactics, Methodology and Teaching Practice, from a perspective still little explored in educational research. Called pedagogical manuals, they have been published in Brazil since 1870 with the intention of guaranteeing future teachers a specialized formation. The complexity of Didactics as a field of knowledge and the strengthening of Specific Didactics have produced transformations in this set of manuals over the past forty years, requiring conceptual reviews and new research perspectives, pointed out by the authors in this paper written based on their research results.

https://doi.org/10.1590/0104-4060.69326 850 downloads

Metáforas e comparações que ensinam a ensinar:a razão e a identidade da pedagogia nos manuais para professores (1873-1909)
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Silva, Vivian Batista da

; Catani, Denice Barbara

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2019, Volume 23 elocation e93223

Resumo Estariam os manuais para professores mais próximos de um livro ou de um receituário? Partindo dessa pergunta, este artigo analisa cinco títulos publicados entre 1873 e 1909. Trata-se do Compêndio de pedagogia (Pontes, 1873); da Pedagogia e metodologia de C. Passalacqua (1887); das Lições de pedagogia, de V. Magalhães (1900); do Compêndio de pedagogia de D. Vellozo (1907) e do Tratado de metodologia de F. Carvalho (1909). Procuremos conhecer como são feitas as referências à pedagogia, sua razão e identidade. Nesses textos, ela aparece ora como ciência, ora como arte. Analisando as metáforas usadas para orientar os professores, é possível identificar imagens a partir das quais os saberes pedagógicos são definidos e apresentados como objetos de leitura para o magistério.

Abstract Would pedagogical manuals be closer to a book or a recipe? Taking this question as a starting point, this article analyzes five titles published between 1873 and 1909 - Compêndio de pedagogia by Antônio Marciano da Silva Pontes (1873) Pedagogia e metodologia by Camillo Passalacqua (1887), Lições de pedagogia by Valentim Magalhães (1900), Compêndio de pedagogia by Dario Vellozo (1907), and Tratado de metodologia by Felisberto de Carvalho (1909). By exploring the references to pedagogy in those texts, their reasons and identities, we observe that it is sometimes referred to as science, and sometimes as art. Moreover, through the analysis of the metaphors used in the teachers’ guides, it is possible to identify the images from which pedagogical knowledges are defined and presented as reading material for the teaching practice.

Resumen: ¿Los manuales escolares son más parecidos a los libros o a los recetarios? A partir de ese cuestionamiento, este artículo analiza cinco títulos publicados entre 1873 y 1909. Se trata del Compêndio de pedagogia (Pontes, 1873); de la Pedagogia e metodologia de C. Passalacqua (1887); de las Lições de pedagogia de pedagogía, de V. Magalhães (1900); del Compêndio de pedagogia de D. Vellozo (1907) y del Tratado de metodologia de F. Carvalho (1909). Queremos conocer cómo son construidas las referencias a la pedagogía, su razón e identidad. En esos textos, ella aparece ora como ciencia, ora como arte. Al analizar las metáforas usadas para orientar a los profesores, es posible identificar las imágenes a partir de las cuales los saberes pedagógicos son definidos y presentados como objetos de lectura para el magisterio.

Résumé: Les manuels pour enseignants seraient-ils plus proches d' un livre ou d'un mode emploi? À partir de cette question, cet article analyse cinq titres publiés entre 1873 et 1909. Il s’agit de: Compendium de pédagogie (Pontes, 1873); Pédagogie et méthodologie de C. Passalacqua (1887); Leçons de pédagogie de V. Magalhães (1900); Compendium de pédagogie de D. Vellozo (1907) et Traité méthodologique de F. de Carvalho (1909). Nous essaierons de comprendre comment y sont faites les références à la pédagogie, leur raison d'être et leur identité. Dans ces textes, elle apparaît soit comme science, soit comme art. En analysant les métaphores y utilisées pour guider les enseignants dans leur quotidien de travail, il est possible d'identifier les images à partir desquelles les connaissances pédagogiques sont définies et présentées comme des objets de lecture pour le métier d'enseignant.

https://doi.org/10.1590/2236-3459/93223 520 downloads

Discursos sobre a eficácia educacional: encontros e desencontros entre técnicos em educação e professores (Brasil, décadas de 1950 a 1970)
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Lugli, Rosario Genta

; Silva, Vivian Batista da

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sep 2014, N. 53 Pages 233 - 252

Abstract: Pt En | Text: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

Neste texto articulam-se resultados de investigações sobre a produção e circulação de conhecimentos pedagógicos. Comparecem aqui três fontes diferenciadas na produção desses saberes: a documentação dos Congressos Nacionais de Professores Primários; discursos dos Centros Regionais de Pesquisas Educacionais; e textos dos manuais pedagógicos, usados nas escolas de formação do magistério primário. Esses materiais são especialmente úteis para compreender como os apelos de racionalização do trabalho docente com ênfase nos métodos e técnicas de ensino, característicos do discurso educacional entre meados do século XX e a década de 1970, são construídos em instâncias diversas do campo educacional brasileiro. Nessa perspectiva, é possível evidenciar as disputas envolvidas nessa ênfase na dimensão técnica do ensino, entre os agentes localizados em diferentes posições: autoridades oficiais do Estado, pesquisadores e professores primários. No entrecruzamento desses textos é notável a progressiva adesão aos valores vindos de uma visão técnica do ensino como verdades inquestionáveis e a constituição da "teoria" como um tipo diferenciado de conhecimento pedagógico associado à maior legitimidade dos "técnicos em educação", constituídos simultaneamente pelos vínculos com a Universidade e com o Estado.

This article combines the results of research works on the production and circulation of pedagogical knowledge. We use here three different sources from the creation of such knowledge: documents from the National Reunions of Elementary Teachers; speeches from the Regional Centers for Educational Research and the textbooks used in the initial preparation of elementary teachers. These three sets of documents are particularly useful for the understanding of the arising and settlement of work rationalization on teaching activities emphasizing their methods and procedures that are characteristic of the Brazilian educational speech between the 1950s and the 1970s as well as the way they were built in various branches of the Brazilian educational field. From that point of view, it is possible to identify the disputes over the definition of technical dimensions of teaching among the agents located in different spots of the educational field, and sometimes simultaneously in more than one position: official state authorities, educational researchers and primary teachers. It is remarkable, when these discourses are compared, the increasing power of a technical view of teaching as unquestionable truth, as well as the constitution of the "theory" as a separate kind of pedagogical knowledge associated to the increasing legitimacy of the "educational technicians", that were simultaneously linked to the university and to the state.

https://doi.org/10.1590/0104-4060.36640 1869 downloads

10.

Apropriações dos saberes pedagógicos no início da formação: manuais e provas da Escola Normal de São Paulo (década de 1870)
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Silva, Vivian Batista da

; Perez, Tatiane Tanaka

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apr 2014, Volume 18 N. 42 Pages 93 - 113

O artigo que aqui se apresenta examina manuais e provas feitas pelos estudantes da Escola Normal de São Paulo nos anos de 1870. Isso significa perguntar quais temas, conteúdos e referências eram ensinados no início da docência e como esses saberes eram lidos, interpretados, citados, enfim, de que modo eram apropriados. Os livros e exames analisados são indícios exemplares do que se ensinava e do que se aprendia num curso ainda em consolidação. Os livros e as provas em pauta foram, em suma, produtos e produtores de uma institucionalização e formalização dos saberes do início do magistério, revestindo-se dos temas previstos para estudo na Escola Normal, dos modos como foram desenvolvidos e da maneira como foram selecionadas e mobilizadas as referências do curso.

The present article aims at examining manuals and tests taken by the students of Escola Normal in São Paulo during the years of 1870. This means asking which themes, contents and references were taught in the beginning of the teaching formation? And how was such knowledge read, interpreted, quoted, and ultimately, how was it assumed? The analyzed books and tests are perfect indications of what was taught and of what was learned from a course which was still under construction. The said books and tests were, in short, products and producers of an institutionalization as well as a formalization of knowledge in the beginning of teachership. It was coated with the expected themes to be studied at Escola Normal, with the way they were developed and with how the references of the course were selected and used as resources.

El artículo que aquí se presenta examina manuales y pruebas hechas por los estudiantes de la Escuela Normal de São Paulo en los años de 1870. ¿Eso significa preguntar cuáles temas, contenidos y referencias eran enseñados en el inicio de la docencia? ¿Y cómo esos saberes eran leídos, interpretados, nombrados, o sea, de que modo eran apropiados? Los libros y exámenes analizados son indicios ejemplares de aquello que se enseñaba y de lo que se aprendía en un curso todavía en consolidación. Los libros y las pruebas en pauta fueron, en suma, productos y productores de una institucionalización y formalización de los saberes del inicio del magisterio, revistiéndose de los temas previstos para estudio en la Escuela Normal, de los modos como fueron desarrollados y de la manera como fueron seleccionadas y movilizadas las referencias del curso.

L'article présenté ici examine les manuels et tests réalisés par les étudiants de l'École Normale de São Paulo dans les années 1870. Ils permettent de se demander quels thèmes, contenus et références ont été inculqués au début de l'enseignement et comment ces connaissances ont été lues, interprétées, citées, c'est-à-dire comment elles étaient assimilées. Les livres et les tests ici analysés peuvent être considérés comme des preuves exemplaires de ce qui a été enseigné et de ce qui était appris dans un cours encore en consolidation. En résumé, les livres et les examens en question ont été non seulement les produits mais également les producteurs de l'institutionnalisation et de la formalisation des connaissances depuis le début de l'enseignement, tout en représentant les sujets prévus pour l'enseignement à l'École Normale, la façon dont ils ont été élaborés et la manière dont les références du cours ont été sélectionnées et mobilisées.

2730 downloads

11.

Saúde mental, trabalho e aposentadoria: focalizando a alienação mental
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Miranda, Francisco Arnoldo Nunes de

; Carvalho, Gysella Rose Prado de

; Fernandes, Rafaella Leite

; Silva, Marta Batista

; Sabino, Maria das Graças Garcia

Revista Brasileira de Enfermagem

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oct 2009, Volume 62 N. 5 Pages 711 - 716

Abstract: En Es Pt | Text: En Es Pt | PDF: En | PDF: Es | PDF: Pt

It is an exploratory-descriptive study that aimed to analyze the disability retirement of employees of the UFRN for mental and behavioral disorders in the period 2000-2005. The sample was obtained from records of the DAS / PRH / UFRN. Of 43 retirees, 58% were men, 41% retire between 41-50 years and 35% between 51-60 years, 44% occupied position / function for the high school level and 28% for the elementary level. The mood disorders lead to 61% of the retirements by mental alienation, followed by thought disorders (19%), organic mental disorders and personality disorder (4%). We found that they lived with intense psychological distress creating an indirect burden on their lives and on their family's life facing lost opportunities of life and to the adjusted years of disability affecting their work.

Estudio exploratorio-descriptivo que objetivó analizar las jubilaciones por incapacidad de los servidores de la UFRN en el periodo 2000-2005 por los trastornos mentales y del comportamiento. La muestra se obtuvo en los registros de la DAS / PRH / UFRN. De las 43 jubilaciones, 58% eran hombres, 41% tenía entre 41-50 años y 35% entre 51-60 años, que, 44% ocupaba puesto/función del nivel medio y 28% del nivel elemental. Los trastornos del estado de ánimo causado el 61% de las jubilaciones por alienación mental, seguido por el trastorno del pensamiento (19%), trastornos mentales orgánicos y de la personalidad (4%). Se concluye que vivían con el sufrimiento psíquico intenso generando una carga indirecta en sus vidas y la de sus familias frente a la pérdida de oportunidades y de años de vida ajustados por discapacidad que afectan lo trabajo.

Estudo descritivo-exploratório que objetivou analisar a aposentadoria por invalidez dos servidores da UFRN no período de 2000-2005 por transtornos mentais e comportamentais. A amostra foi obtida nos registros no DAS/PRH/UFRN. Das 43 aposentadorias, 58% eram homens; 41% aposentaram-se entre 41-50 anos e 35% entre 51-60 anos; os quais, 44% ocupavam cargo/função do nível médio e 28% do nível elementar. Os transtornos do humor causaram 61% das aposentadorias por alienação mental, seguido dos transtornos do pensamento (19%), os transtornos mentais orgânicos e os de personalidade (4%). Conclui-se que conviveram com intenso sofrimento psíquico gerando um ônus indireto em sua vida e de seus familiares frente às oportunidades perdidas de vida e aos anos ajustados de incapacitação afetando o trabalho.

3 downloads Cited 3 times in SciELO

12.

Saúde mental, trabalho e aposentadoria: focalizando a alienação mental
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Miranda, Francisco Arnoldo Nunes de

; Carvalho, Gysella Rose Prado de

; Fernandes, Rafaella Leite

; Silva, Marta Batista

; Sabino, Maria das Graças Garcia

Revista Brasileira de Enfermagem

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oct 2009, Volume 62 N. 5 Pages 711 - 716

Abstract: Pt En Es | Text: Pt En Es | PDF: Pt | PDF: En | PDF: Es

35424 downloads Cited 3 times in SciELO

13.

Saberes em viagem nos manuais pedagógicos: construções da escola em Portugal e no Brasil (1870-1970)
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Silva, Vivian Batista da

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aug 2007, Volume 12 N. 35 Pages 268 - 277

Abstract: Pt En Es | Text: Pt En Es | PDF: Pt | PDF: En | PDF: Es

O presente trabalho incorpora resultados de uma pesquisa realizada no doutorado, que examina, numa perspectiva sócio-histórico-comparada, manuais pedagógicos publicados em Portugal e no Brasil entre 1870 e 1970. O corpus é composto por 80 títulos sobre didática, pedagogia, metodologia e prática de ensino, dos quais 25 são portugueses e 55 são brasileiros. Esses livros resumiram a bibliografia educacional e explicaram aos futuros professores os vários elementos da cultura escolar, difundida em diferentes partes do mundo. O intuito é comparar referências mencionadas nas páginas dos manuais para compreender como elas foram usadas na construção das concepções sobre o magistério e conhecer, assim, modalidades de circulação e apropriação de conhecimentos produzidos em diversos lugares, épocas e áreas de saber. A história dos manuais pedagógicos aqui proposta enfatiza, portanto, os modos pelos quais esses livros colaboraram com a difusão de um modelo de escola que hoje é conhecido mundialmente.

This article incorporates the results of the research made for a doctoral degree which examines pedagogical manuals, published in Portugal and Brazil between 1870 and 1970, in a comparative socio-historical perspective. The corpus is composed of 80 titles on didactics, pedagogy, methodology and teaching practice of which 25 are Portuguese and 55 are Brazilian. These books summarise the educational bibliography and explain to future teachers the different elements of school culture disseminated in diverse parts of the world. Its aim is to compare references mentioned in the pages of these manuals in order to understand how they were used in the construction of conceptions on the teaching profession and to comprehend the forms of circulation and appropriation of knowledge produced in different places, times and areas of knowledge. The history of the pedagogical manuals set out in this text emphasizes, however, the ways in which these books collaborated in spreading a model of school which is known worldwide today.

El presente trabajo incorpora resultados de una pesquisa realizada en el doctorado, que examina, en una perspectiva socio-histórico-comparada, manuales pedagógicos publicados en Portugal y en Brasil entre 1870 y 1970. El corpus es compuesto por 80 títulos sobre didáctica, pedagogía, metodología y práctica de enseñanza, de los cuales 25 son portugueses y 55 son brasileños. Esos libros resumieron la bibliografía educacional y explicaron a los futuros profesores los varios elementos de la cultura escolar, divulgada en diferentes partes del mundo. El intento es comparar referencias mencionadas en las páginas de los manuales para comprender como ellas fueron usadas en la construcción de las concepciones sobre el magisterio y conocer, así, modalidades de circulación y apropiación de conocimientos producidos en diversos lugares, épocas y áreas de saber. La historia de los manuales pedagógicos aquí propuesta enfatiza, por lo tanto, los modos por los cuales esos libros colaboraron con la difusión de un modelo de escuela que hoy es conocido mundialmente.

2785 downloads

14.

Saberes em viagem nos manuais pedagógicos (Portugal - Brasil)
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Silva, Vivian Batista da

; Correia, António Carlos da Luz

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dec 2004, Volume 34 N. 123 Pages 613 - 632

Abstract: Pt En | Text: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

Este trabalho procura sistematizar e aprofundar a problematização acerca do lugar ocupado pelos manuais de Pedagogia, Didática, Metodologia e Prática de Ensino utilizados em cursos de formação de professores, na produção e circulação intra e internacional do discurso pedagógico e profissional docente. A reflexão dá continuidade a estudos anteriores já realizados pelos autores numa perspectiva socioistórica comparada, no âmbito de um projeto maior sob o título: Estudos comparados sobre a escola: Brasil e Portugal (séculos XIX e XX), financiado na parte brasileira pelo Acordo Capes-ICCTI. Tal colaboração insere-se também no âmbito do Prestige, programa financiado pela União Européia. O artigo tece considerações sobre levantamento razoavelmente extenso da literatura produzida sobre manuais escolares e para professores, analisando a predominância de certos tópicos e de diretrizes específicas de pesquisas na área. Esses elementos ajudam a entender como as produções sobre o objeto de estudo foram geradas e postas em circulação, colaborando para a construção da história da história dos manuais pedagógicos e do discurso educacional.

This paper intends to systematize and deepen the questioning regarding the space of Education Pedagogical, Didactic, Methodological, and Practical manuals, used in courses for future teachers, in the national and international production and circulation of pedagogical and professional discourse. The reflection continues previous studies by the authors from a comparative socio-historical perspective, within a more far-reaching project entitled: Comparative study on school: Brazil and Portugal (Nineteenth and twentieth centuries), financed on the Brazilian side by the agreement Capes-ICCTI. This collaboration is also within the scope of Prestige, a program financed by the European Union. The article presents a reasonably extensive study on the literature produced on school manuals for teachers, analyzing the predominance of certain topics and specific research guidelines in the area. These elements help understand how productions on the object of study have been generated and circulated, collaborating to build the history of the history of pedagogical manuals and of the educational discourse.

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