RESUMO A presente revisão sistemática tem por objetivo identificar e sumarizar estudos que analisaram os efeitos de intervenções que utilizaram modelos de ensino do esporte (MEE) em aulas de educação física sobre desfechos cognitivos e habilidades motoras. Foram definidas seis bases como fontes de dados: (a) SportDiscus; (b) Scielo; (c) Web of Science; (d) Scopus; (e) ERIC e (f) PsycInfo. A pesquisa inicial foi realizada com os seguintes termos: “Pedagogical Model” OR, “Education Model” OR, “Teaching Games” AND, “Sports” AND, “Physical Education”. Os 24 artigos analisados atenderam aos seguintes critérios: (a) estudos de intervenção com análise quantitativa ou mista; (b) realizados durante aulas de educação física; e, (c) com objetivo de verificar os efeitos dos modelos sobre os desfechos cognitivos ou de habilidades motoras. A análise de viés/qualidade dos estudos foi realizada a partir da escala PEDro. Foram encontradas intervenções com o Sport Education Model (SEM - 41,7%), Teaching Games for Understanding (TGfU - 33,3%), Tactical Games (TG - 4,2%) e Modelos Híbridos (MH - 20,8%). Os resultados indicam efeitos positivos dos três modelos (SEM, TGfU/TG e MH) sobre a performance no jogo e tomada de decisão. O SEM ainda apresentou efeito positivo sobre envolvimento no jogo, conhecimento e execução de habilidades, sendo o MEE com mais desfechos com resultados positivos. Futuras investigações devem ter em conta os seguintes fatores intervenientes: sexo, nível de habilidade, grupos de ensino, experiência docente, tempo e conteúdo da unidade. (MEE motoras dados (a SportDiscus b (b Scielo c (c Science d (d Scopus (e f (f PsycInfo termos Pedagogical OR AND Sports “Sports Physical Education. . Education” 2 critérios mista viésqualidade viés qualidade PEDro 41,7%, 417 41,7% , 41 7 41,7%) TGfU 33,3%, 333 33,3% 33 3 33,3%) TG 4,2% 42 4 MH 20,8%. 208 20,8% 20 8 20,8%) SEM, TGfUTG decisão intervenientes sexo habilidade docente unidade 41,7 33,3 4,2 20,8 41, 33, 4, 20,
ABSTRACT This systematic review aims to identify and summarize studies that analyzed the effects of interventions that used sports teaching models (STM) in physical education classes on cognitive and motor skills outcomes. Six bases were defined as data sources: (a) SportDiscus; (b) Scielo; (c) Web of Science; (d) Scopus; (e) ERIC and (f) PsycInfo. The initial search was carried out with the following terms: “Pedagogical Model” OR, “Education Model”, OR, “Teaching Games” AND, “Sports” AND, “Physical Education”. The 24 articles analyzed met the following criteria: (a) intervention studies with quantitative or mixed analysis; (b) performed during physical education classes; and, (c) aim to verify the effects of STM on cognitive or motor skills outcomes. The analysis of bias/quality of the studies was performed based on the PEDro scale. Interventions were found with the Sport Education Model (SEM - 41.7%), Teaching Games for Understanding (TGfU - 33.3%), Tactical Games (TG - 4.2%) and Hybrid Models (HM - 20.8%). The results indicate positive effects of the three models (SEM, TGfU/TG and HM) on game performance and decision-making. SEM still had a positive effect on game involvement, knowledge and skill execution, with STM with more outcomes with positive results. Future investigations should consider intervening factors such as sex, skill level, teaching groups, teacher experience, time and unit content. (STM sources (a SportDiscus b (b Scielo c (c Science d (d Scopus e (e f (f PsycInfo terms Pedagogical OR Model, , AND Sports “Sports Physical Education. . Education” 2 criteria biasquality bias quality scale 41.7%, 417 41.7% 41 7 41.7%) TGfU 33.3%, 333 33.3% 33 3 33.3%) TG 4.2% 42 4 HM 20.8%. 208 20.8% 20 8 20.8%) SEM, TGfUTG decisionmaking. decisionmaking decision making. making decision-making involvement execution sex level groups experience content 41.7 33.3 4.2 20.8 41. 33. 4. 20.