Based on Historical-Critical Pedagogy (PHC), Critical Environmental Education (EAC) and supported by Historical-Dialectical Materialism as our main theoretical-methodological framework, we carried out a theoretical study, in the search to establish an approximation between EAC and Physical Education (EF) when we propose the Body as content for understanding social relations with/in the environment. In a bibliographic review of EF works, the dialogue with Environmental Education (EA) proved to be shy and, predominantly, with non-critical approaches, highlighting dichotomized interactions between subjetc and nature. In this way, from the perspective of PHC, we propose the Body as the content of (EA), reconstituting its knowledge and understanding in history and discussing the need for a reapprochement between humanity and nature, in a dialectical relationship, from the concepts of Organic and Inorganic Body, in the debate about work. Thus, we understand that the Body can establish dialogue between areas, as it carries within itself our biological characteristics and also cultural contents, and in the relationship of these “two natures” we can express our fullness that will only be possible in overcoming capitalist society.
Con base en la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC), la Educación Ambiental Crítica (EAC) y apoyados en el Materialismo Histórico-Dialéctico como nuestro principal marco teórico-metodológico, realizamos un estudio teórico, en la búsqueda de establecer una aproximación entre la EAC y la Educación Física (EF) cuando proponemos el Cuerpo como contenido para comprender las relaciones sociales con/en el medio ambiente. En una revisión bibliográfica de obras de EF, el diálogo con Educación Ambiental (EA) se mostró tímido y, predominantemente, con enfoques acríticos, destacando interacciones dicotómicas entre sujeto y naturaleza. De esta manera, desde la perspectiva de la PHC, proponemos el Cuerpo como contenido de la EA, reconstituyendo su saber y comprensión en la historia y discutiendo la necesidad de un acercamiento entre el hombre y la naturaleza, en una relación dialéctica, a partir de los conceptos de Cuerpo Orgánico y Inorgánico, en el debate sobre trabajo. Así, entendemos que el Cuerpo puede establecer diálogo entre las áreas, ya que lleva en sí nuestras características biológicas y también contenidos culturales, y en la relación de estas “dos naturalezas” podemos expresar nuestra plenitud que sólo será posible en la superación de la sociedad capitalista.
Embasados pela Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), pela Educação Ambiental Crítica (EAC) e apoiados pelo Materialismo Histórico-Dialético como nosso principal referencial teórico-metodológico, realizamos um estudo teórico, na busca de estabelecer uma aproximação entre a EAC e a Educação Física (EF) ao propormos o Corpo como conteúdo para a compreensão das relações sociais com/no ambiente. Numa revisão bibliográfica em trabalhos da EF, o diálogo com a EA se mostrou tímido e, predominantemente, com abordagens não críticas com destaque para interações dicotomizadas entre sujeito e natureza. Desta maneira, na perspectiva da PHC, propomos o Corpo como conteúdo da EA, reconstituindo seus conhecimentos e compreensões na história e discutindo a necessidade de reaproximação da humanidade e natureza, numa relação dialética, a partir dos conceitos de Corpo Orgânico e Inorgânico, no debate sobre o trabalho. Assim, entendemos que o Corpo pode estabelecer o diálogo entre as áreas, pois carrega em si nossas características biológicas e também os conteúdos culturais, e na relação dessas “duas naturezas” podemos manifestar nossa plenitude que só será possível na superação da sociedade capitalista.