Resumo Este artigo objetiva avaliar como as características sociodemográficas e do ambiente escolar afetam a probabilidade de violência contra o professor. De forma complementar, investiga o impacto da violência escolar sobre o conteúdo desenvolvido em classe, variável relacionada ao aprendizado dos alunos. Foram utilizados os dados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2017, aliados aos modelos Logit e Logit multinominal. Os resultados mostram que características pessoais dos professores como ser homem, mais velhos e receber baixo salário aumentam a probabilidade de relatos de violência contra a vida. Além disso, professores que lecionam em classes formadas por maioria de alunos homens, não brancos, de famílias monoparentais e com educação materna baixa possuem maiores chances de relatar violência. Cabe destacar ainda que sofrer violência, seja ela física ou contra propriedade, diminui consideravelmente as chances de os professores desenvolverem o conteúdo programado.

Abstract This study aims to evaluate how the sociodemographic characteristics and the school environment affect the probability of violence toward the teacher. In a complementary way, we investigate the impact of school violence on content developed in class, variable related to students’ learning. We use data from the National System for the Evaluation of Basic Education in 2017 and the multinominal Logit and Logit models. The results show that teachers’ personal characteristics such as being a man, older, and receiving low salary increase the likelihood of reports of physical violence. In addition, teachers who teach in classes made up of a majority of non-white, male, single-parent families and low mother education students are more likely to report violence. It is also worth mentioning that reporting being a victim, whether physical or against property, considerably decreases the chances of teachers developing the programmed content.