Resumo Este artigo focaliza disputas entre professores identificados com a área de Matemática e docentes ligados à Educação Matemática na Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ), em uma investigação sobre esse curso no período 2001-2019. Tais disputas pelo espaço de formação de professores foram evidenciadas em entrevistas com docentes da área de Educação Matemática do curso, realizadas com a metodologia da História Oral. Dois temas principais envolveram as disputas: as vagas docentes e a distribuição de disciplinas do curso. No âmbito dessas disputas, observaram-se tentativas de discriminação de gênero e segregação da área de Educação Matemática. Concluímos que o curso estudado é um espaço generificado, por terem se tornado nítidas as relações entre gênero e poder. delRei del Rei UFSJ, UFSJ , (UFSJ) 20012019. 20012019 2001 2019. 2019 2001-2019 Oral observaramse observaram generificado poder (UFSJ 2001201 200 201 2001-201 200120 20 2001-20 20012 2 2001-2 2001-

Abstract This article focuses on disputes among professors identified with the area of Mathematics and professors linked to Mathematics Education in the Mathematics Teacher Education Course at Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ) in an investigation related to the período 2001-2019. Those disputes over teacher education were evidenced in interviews with professors of the Mathematics Education area of the course, carried out according to the Oral History methodology. Two main themes involved the disputes: teaching positions and the distribution of the disciplines. Attempts at gender discrimination and segregation of the Mathematics Education area were observed in the context of the disputes. We conclude that the course in focus is a gendered space, as the relationships between gender and power have have become clear. delRei del Rei UFSJ (UFSJ 20012019. 20012019 2001 2019. 2019 2001-2019 methodology disciplines space clear 2001201 200 201 2001-201 200120 20 2001-20 20012 2 2001-2 2001-

Este artigo relata uma pesquisa sobre o perfil do professor egresso do curso de licenciatura em Matemática da Universidade Federal de São João del-Rei e aborda a questão da atratividade da carreira docente entre esses sujeitos, especialmente no magistério na educação básica pública. Professores de Matemática responderam a um questionário com perguntas objetivas e subjetivas e os dados obtidos foram analisados sob aspectos quantitativos e qualitativos. As análises revelaram preocupantes elementos sobre a atratividade e a permanência na docência e apontaram que quase a metade dos licenciados abandonou ou está prestes a abandonar o magistério. Confrontando os dados obtidos com os de outras pesquisas do gênero, chegamos à conclusão de que, até certo ponto, os entrevistados corroboram as estatísticas nacionais. Finalmente, alguns elementos sobre as raízes deste problema e alguns indícios sobre possíveis caminhos de superação são postos à reflexão.

This article describes a survey about the profile of the teacher graduated in Mathematics by Universidade Federal de São João del-Rei and studies the attractiveness of the teaching career among these people, especially in public basic education. The Mathematics teachers answered a questionnaire with objective and subjective questions and the answers were analyzed in their qualitative and quantitative aspects. The analysis shows worrying elements regarding attractiveness and permanence in the teaching career and shows that almost half of the teachers have quit or are about to quit teaching. By comparing the data collected in this study to other similar surveys, we have concluded that, up to a certain extent, the interviewees corroborate the national statistics. Finally, some elements about the reasons for this problem as well as some clues on overcoming it are presented for reflection.