ABSTRACT This research is a descriptive longitudinal study; with the objective to characterize the attachment of a group of children with their parents in the first year of life. A qualitative methodology is used and case study as method. The most important results were that parents have representations of the parent-child relationship characterized by privileging affective and socialization functions in their parental task. In addition, they present gender stereotypes associated with parental performance. Fathers, mothers and their children generally experience a predominance of positive emotions in the parent-child relationship. Gender stereotypes are evident in parental involvement and sensitivity, since mothers are the ones who have the greatest participation in childcare activities and are more accessible to children. The children in the study show behaviours of seeking and maintaining proximity to both parents and behaviours of preference towards them.

RESUMEN La presente investigación constituye un estudio descriptivo de tipo longitudinal, cuyo objetivo es caracterizar la relación de apego de un grupo de niños con sus padres en el primer año de vida. Se utiliza una metodología cualitativa y como método, el estudio de casos. Como resultados más importantes se obtuvieron que los progenitores poseen representaciones de la relación parental-filial caracterizadas por privilegiar las funciones afectivas y de socialización en su tarea parental. Además, presentan estereotipos de género asociadas al desempeño parental. Los padres, las madres y sus hijos vivencian en la relación parental-filial, por lo general, un predominio de emociones positivas. En la implicación y sensibilidad parental se aprecian estereotipos de género, pues las madres son quienes tienen mayor participación en actividades de cuidado del hijo y se muestran más accesibles a este. Los niños del estudio manifiestan conductas de búsqueda y mantenimiento de la proximidad con ambos progenitores y comportamientos de preferencia hacia ellos.

ABSTRACT An exploratory-descriptive study was carried out, with a non-experimental design and quantitative methodology, whose objective was to characterize the attachment to the couple in young university students. The sample was composed by 353 young people from three universities of Havana, Cuba. It was used the relationship questionnaire and a version of the linked models, and the results were analyzed through the Statistical Packet for Social Sciences (SPSS). They showed that the percentage distribution of attachment to the couple was represented in a descending way by the styles: sure, worried, fearful and avoidant. Most of the young people in the study had positive mental representations of themselves and their partners. Their representations of the current and ideal relationship are interdependent. The sex variable correlated significantly with the mental representations of others, with the needs for romantic love and care, and with the ideal bonding model.

RESUMEN Se realizó un estudio exploratorio-descriptivo, con diseño no experimental y metodología cuantitativa, cuyo objetivo fue caracterizar el apego a la pareja en jóvenes estudiantes universitarios. La muestra estuvo compuesta por 353 jóvenes de tres universidades de La Habana, Cuba. Se utilizó el cuestionario de relación y una versión de los modelos vinculares y se analizaron los resultados mediante el Statistical Packet for Social Sciencies (SPSS). Estos mostraron que la distribución porcentual del apego a la pareja quedó representada de forma descendente por los estilos: seguro, preocupado, temeroso y evitativo. La mayoría de los jóvenes del estudio poseen representaciones mentales positivas sobre sí mismos y sus parejas. Sus representaciones sobre el vínculo de pareja actual e ideal son de tipo interdependiente. La variable sexo se correlacionó significativamente con las representaciones mentales de los otros, con las necesidades de amor romántico y cuidado, y con el modelo vincular ideal.

Abstract A descriptive study was conducted in the Maternity Homes Ismaelillo and Esperanza del Mundo, with the objective of characterizing the attachment they developed in their childhood with their primary caregiver and the attachment that they currently maintain with their partner, a group of first-time women admitted to these institutions. A qualitative methodology was adopted, based on the implementation of the group device. The sample consisted of 12 pregnant first-time women. The results reflect that these women tend to idealize the bond they developed with the caregiver of their childhood, possess positive mental representations of these figures and appropriate representations about themselves in this relationship. It is noted, in some of them, the need to receive professional accompaniment to carry out processes of elaboration and resignification of the relationship with their primary caregiver as part of the coping of latent conflicts in their personal affective history and their preparation to play the role maternal. As for conjugal attachment, mental representations about their relationship and their spouse tend to be equally idealized. Women with representations that contain both positive and negative characteristics of their love bond and who recognize their partner as an attachment figure are now approximately 30 years of age and their relationship was established 3 years prior to pregnancy.

Resumen Se realizó un estudio descriptivo en los hogares maternos Ismaelillo y Esperanza del Mundo, con el objetivo de caracterizar el apego que desarrollaron en su infancia con su cuidador/cuidadora primaria y el apego que mantienen en la actualidad con su pareja, un grupo de mujeres primerizas ingresadas en estas instituciones. Se adoptó una metodología cualitativa, basada en la implementación del dispositivo grupal. La muestra quedó conformada por 12 embarazadas primerizas. Los resultados reflejan que estas mujeres tienden a idealizar el vínculo que desarrollaron con el cuidador/la cuidadora de su infancia, poseen representaciones mentales positivas de estas figuras y representaciones adecuadas sobre sí mismas en esta relación. Se constata, en algunas de ellas, la necesidad de recibir acompañamiento profesional para realizar procesos de elaboración y resignificación de la relación con su cuidador/cuidadora primaria como parte del afrontamiento de conflictos latentes en su historia personal afectiva y de su preparación para desempeñar el rol materno. En cuanto al apego conyugal, las representaciones mentales sobre su relación de pareja y sobre su cónyuge tienden a ser igualmente idealizadas. Las mujeres con representaciones que contienen características tanto positivas como negativas de su vínculo amoroso y que reconocen a su compañero como figura de apego en la actualidad tienen aproximadamente 30 años de edad y su relación de pareja se estableció 3 años previos al embarazo.

ABSTRACT Introduction: At the Psychology School oh Havana University, in 2015-2016 academic year, there was an experience of teaching sexuality education to students of 1st year. Objective: To implement an optional subject that will contribute to the satisfaction of basic needs of learning about sexuality that Psychology first-year students have. Method: The research is based on an alternative methodology, participatory and developmental, in the pedagogy of diversity and equity and the critical humanist approach. Twenty-six first-year students of the Psychology at Havana University formed the group. They chose the optional subject “Sexuality of young people and their education”. The sample age ranged from 19 to 24 years. A diagnostic questionnaire was used to explore their knowledge, experiences and beliefs about sexuality. A total of 24 group sessions were conducted with 80 % or more of assistance. Results: Both the diagnostic results and those obtained at the end of the program matched with previous investigations. These showed the lack of knowledge that young people have about sexuality, its components, functions and dimensions, especially those related to the couple’s relationship and the relationship with parents. Conclusions: An optional subject was implemented. It was very positive valued by the majority of students who took it. Its contents, methodology and personal learning obtained were highlighted as strengths.

RESUMEN Introducción: En la Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana se inició en el curso escolar 2015-2016 una experiencia de educación de la sexualidad con un grupo de estudiantes de 1.er año de la carrera. Objetivo: Implementar una asignatura optativa que contribuya a la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje sobre la sexualidad que poseen estudiantes de primer año de la carrera de Psicología, de la Universidad de la Habana. Método: La investigación se sustenta en una metodología alternativa, participativa y desarrolladora, en la pedagogía de la diversidad y la equidad y el enfoque humanista crítico. El grupo lo constituyeron 26 estudiantes de primer año de la carrera de Psicología de la Universidad de La Habana, quienes eligieron la asignatura “La sexualidad de los/las jóvenes y su educación” como optativa. El rango etario de la muestra fue de 19 a 24 años. Se aplicó un cuestionario diagnóstico para explorar sus saberes, experiencias y creencias en torno a la sexualidad. Se realizaron un total de 24 sesiones grupales con un 80 % o más de asistencia. Resultados: Tanto los resultados diagnósticos como los obtenidos al finalizar el programa coinciden con investigaciones precedentes. En estos se muestran la carencia de saberes que tienen las personas jóvenes en torno a la sexualidad, sus componentes, funciones y dimensiones, especialmente, las relacionadas al vínculo de pareja y la relación con los progenitores. Conclusiones: Se implementó una asignatura optativa valorada de manera muy positiva, por la mayoría de los/las estudiantes que la cursaron. Fueron resaltadas como fortalezas sus contenidos, la metodología y el aprendizaje personal obtenido.

ABSTRACT Introduction: At the Psychology School oh Havana University, in 2015-2016 academic year, there was an experience of teaching sexuality education to students of 1st year. Objective: To implement an optional subject that will contribute to the satisfaction of basic needs of learning about sexuality that Psychology first-year students have. Method: The research is based on an alternative methodology, participatory and developmental, in the pedagogy of diversity and equity and the critical humanist approach. Twenty-six first-year students of the Psychology at Havana University formed the group. They chose the optional subject “Sexuality of young people and their education”. The sample age ranged from 19 to 24 years. A diagnostic questionnaire was used to explore their knowledge, experiences and beliefs about sexuality. A total of 24 group sessions were conducted with 80 % or more of assistance. Results: Both the diagnostic results and those obtained at the end of the program matched with previous investigations. These showed the lack of knowledge that young people have about sexuality, its components, functions and dimensions, especially those related to the couple’s relationship and the relationship with parents. Conclusions: An optional subject was implemented. It was very positive valued by the majority of students who took it. Its contents, methodology and personal learning obtained were highlighted as strengths.

RESUMEN Introducción: En la Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana se inició en el curso escolar 2015-2016 una experiencia de educación de la sexualidad con un grupo de estudiantes de 1.er año de la carrera. Objetivo: Implementar una asignatura optativa que contribuya a la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje sobre la sexualidad que poseen estudiantes de primer año de la carrera de Psicología, de la Universidad de la Habana. Método: La investigación se sustenta en una metodología alternativa, participativa y desarrolladora, en la pedagogía de la diversidad y la equidad y el enfoque humanista crítico. El grupo lo constituyeron 26 estudiantes de primer año de la carrera de Psicología de la Universidad de La Habana, quienes eligieron la asignatura “La sexualidad de los/las jóvenes y su educación” como optativa. El rango etario de la muestra fue de 19 a 24 años. Se aplicó un cuestionario diagnóstico para explorar sus saberes, experiencias y creencias en torno a la sexualidad. Se realizaron un total de 24 sesiones grupales con un 80 % o más de asistencia. Resultados: Tanto los resultados diagnósticos como los obtenidos al finalizar el programa coinciden con investigaciones precedentes. En estos se muestran la carencia de saberes que tienen las personas jóvenes en torno a la sexualidad, sus componentes, funciones y dimensiones, especialmente, las relacionadas al vínculo de pareja y la relación con los progenitores. Conclusiones: Se implementó una asignatura optativa valorada de manera muy positiva, por la mayoría de los/las estudiantes que la cursaron. Fueron resaltadas como fortalezas sus contenidos, la metodología y el aprendizaje personal obtenido.

The insufficient development of abilities for the expression and regulation of the emotions that in diverse talkative situations, apparent significant part of the young student body that is formed in the courses regular dailies of the careers of medical sciences and the importance that this has to achieve a learning of quality in favor of a successful personal acting and future professional demands the revision of the formative educational project, as well as of the curriculum to be able to correct, to compensate and to overcome these deficiencies with which they arrive to the superior education. So that as professional futures they can rise the population's satisfaction regarding the services of health and the quality of the attention they will know how to assist the emotional necessities of patient and the own ones. The following work intends to meditate about the necessity of creating conditions in the Process of Teaching Learning (PEA) with students of the careers of medical sciences to contribute to the development of its emotional education.

El insuficiente desarrollo de habilidades para la expresión y regulación de las emociones, que en situaciones comunicativas diversas, manifiesta parte significativa del estudiantado joven que se forma en los cursos regulares diurnos de las carreras de ciencias médicas y la importancia que esto tiene para lograr un aprendizaje de calidad a favor de un exitoso desempeño personal y profesional futuro, exige la revisión del proyecto educativo formativo, así como del currículo para poder corregir, compensar y superar estas deficiencias con que llegan a la educación superior; para que como futuros/as profesionales puedan elevar la satisfacción de la población respecto a los servicios de salud y la calidad de la atención deberán saber atender las necesidades emocionales de pacientes y las propias. El siguiente trabajo propone reflexionar acerca de la necesidad de crear condiciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA) con estudiantes de las carreras de ciencias médicas para contribuir al desarrollo de su educación emocional.