Resumo: O objetivo deste trabalho é compreender o papel dos sintomas de depressão, ansiedade e estresse em relação ao tipo de uso ativo e passivo do Facebook, Instagram e Twitter por meio de um estudo explicativo. Utilizou-se uma amostra estratificada randomizada com 381 universitários, sendo 72% do sexo feminino, com idade média de 23,9 anos. Os instrumentos utilizados foram questionário de dados sociodemográficos e de uso de mídias sociais e DASS-21. Por meio de análises de regressão linear, observaram-se relações positivas: os sintomas de depressão estão relacionados com o uso passivo do Facebook; sintomas de ansiedade relacionaram-se ao uso passivo e ativo de Facebook e Twitter; sintomas de estresse estavam associados ao uso passivo e ativo de Twitter e Instagram e ao uso passivo do Facebook. Conclui-se que pelo menos um sintoma emocional está relacionado de forma positiva à variação de cada tipo de uso das três mídias sociais, controlados pela intensidade de uso. Resumo explicativo Utilizouse Utilizou se 38 universitários 72 feminino 239 23 9 23, anos DASS21. DASS21 DASS 21. 21 DASS-21 linear observaramse observaram positivas relacionaramse relacionaram Concluise Conclui 3 7 2 DASS2 DASS-2 DASS-

Abstract: This explanatory study aimed to understand the role of symptoms of depression, anxiety, and stress in relation to the type of active and passive use of Facebook, Instagram, and Twitter. The sample was stratified and randomized, In total, 381 college students participated in the study, of which 72% were women with a mean age of 23.9 years. The instruments used were: sociodemographic and social media use data questionnaire and DASS-21. The linear regression model found positive associations between depression symptoms and passive use of Facebook; anxiety symptoms and passive and active use of Facebook and Twitter; and stress symptoms and passive and active use of Twitter and Instagram and passive use of Facebook. It is concluded that at least one emotional symptom is positively related to the variation in each type of use of the three social media controlled by the intensity of use. Abstract randomized total 38 72 239 23 9 23. years DASS21. DASS21 DASS 21. 21 DASS-21 3 7 2 DASS2 DASS-2 DASS-

Resumen: El objetivo de este estudio fue comprender el papel de los síntomas de depresión, ansiedad y estrés en relación con el tipo de uso activo y pasivo de Facebook, Instagram y Twitter mediante un estudio explicativo. Se utilizó una muestra aleatoria estratificada con 381 estudiantes universitarios, en la cual el 72% son mujeres con una media de edad de 23,9 años. Las herramientas utilizadas fueron cuestionario de datos sociodemográficos y uso de redes sociales y DASS-21. Mediante análisis de regresión lineal se observaron relaciones positivas: los síntomas de depresión estuvieron relacionados con el uso pasivo de Facebook; los síntomas de ansiedad, con el uso pasivo y activo de Facebook y Twitter; los síntomas de estrés se asociaron con el uso pasivo y activo de Twitter y de Instagram, y con el uso pasivo de Facebook. Se concluye que al menos un síntoma emocional se relaciona positivamente con la variación de cada tipo de uso de las tres redes sociales, controlado por la intensidad de uso. Resumen explicativo 38 universitarios 72 239 23 9 23, años DASS21. DASS21 DASS 21. 21 DASS-21 positivas 3 7 2 DASS2 DASS-2 DASS-

Resumo Objetivo Este estudo objetivou analisar se há correlação entre sintomas de depressão, ansiedade e estresse e barreiras à criatividade pessoal de professores do ensino superior, além de verificar e discutir se esses sintomas negativos predizem as barreiras à criatividade. Método Participaram 386 professores do ensino superior do Brasil que responderam um formulário online ao final do primeiro ano da pandemia da Covid-19. Utilizou-se os instrumentos: Questionário de Dados Sociodemográficos, Escala de Depressão, Ansiedade e Estresse e Inventário de Barreiras à Criatividade Pessoal. Resultados Os resultados demonstraram que sintomas de depressão e estresse barram a expressão da criatividade, com destaque para depressão, que explicou todas as barreiras à criatividade. Conclusão Sintomas negativos interferem na qualidade de vida e bem-estar dos professores e consequentemente no ambiente de trabalho, na expressão da criatividade para resolução de problemas. 38 Covid19. Covid19 Covid 19. 19 Covid-19 Utilizouse Utilizou instrumentos Sociodemográficos Depressão Pessoal bemestar bem estar trabalho problemas 3 Covid1 1 Covid-1 Covid-

Abstract Objective This study sought to analyze wheter a correlation exists between symptoms of depression, anxiety, and stress and barriers to personal creativity among higher education professors, as well as to examine and discuss whether these negative symptoms predict barriers to creativity. Method A total of 386 professors from higher education institutions in Brazil participated in the study, completing an online questionnaire at the end of the first year of the COVID-19 pandemic. The following instruments were used: Sociodemographic Data Questionnaire; Depression, Anxiety, and Stress Scale; and Inventory of Barriers to Personal Creativity. Results The results showed that symptoms of depression and stress hinder the expression of creativity, with depression being particularly significant as it explained all barriers to creativity. Conclusion Negative symptoms interfere with the quality of life and well-being of professors, and consequently impact the work environment and the expression of creativity for problem-solving. anxiety 38 COVID19 COVID 19 COVID-1 pandemic used Questionnaire Depression Anxiety Scale Creativity wellbeing problemsolving. problemsolving problem solving. solving problem-solving 3 COVID1 1 COVID-

Resumo Objetivo A prevalência de problemas emocionais e de comportamento chega a 30% em brasileiros em idade escolar. O manejo pelos professores pode reforçar tais dificuldades e, portanto, é fundamental avaliar intervenções para instrumentalizá-los. Objetivou-se apresentar o desenvolvimento e a implementação do Programa Facilitando o conVívio com Alunos em docentes de séries iniciais. Método Avaliou-se o processo de duas modalidades desta intervenção: G1, recebeu a intervenção de forma completa, e G2, recebeu a intervenção de forma parcial, priorizando-se a instrução sobre técnicas comportamentais de manejo e apoio socioemocional e excluindo-se o conteúdo do modelo cognitivo. Resultados O G1 avaliou melhor a intervenção quanto a importância e utilidade do conteúdo. Conclusão O conhecimento do modelo cognitivo por parte do professor é relevante para a modificação de comportamentos perturbadores de alunos em sala de aula. 30 escolar portanto instrumentalizálos. instrumentalizálos instrumentalizá los. los instrumentalizá-los Objetivouse Objetivou se iniciais Avaliouse Avaliou G completa G2 parcial priorizandose priorizando excluindose excluindo aula 3

Abstract Objective The prevalence of emotional and behavioral problems reaches 30% of school-age Brazilians. Management by teachers can reinforce such difficulties and, therefore, it is essential to assess interventions to provide them with the best tools available. In this study, it was aimed to present the development and implementation of the Facilitating Contact with Students Program was implemented in early grade teachers. Method The process of two modalities of this Program was evaluated: G1 (with a full program) and G2 (with a partial program, without the cognitive model contents, only instruction about behavioral management techniques and socioemotional support). Results The G1 gave better scores to the intervention on the importance and usefulness of the contents. Conclusion The teacher’s knowledge regarding the cognitive model is relevant for the modification of disruptive behaviors of students in the classroom. 30 schoolage school age Brazilians therefore available study evaluated G program contents support. support . support) teacher s classroom 3

Abstract Objectives To describe the theoretical procedures employed in the process of cross-cultural adaptation (CCA) for Brazil of the Child Mania Rating Scale - Parent Version (CMRS-P). Methods Seven steps were carried out: (1) translations and synthesis; (2) Committee of Judges-I; (3) grammatical review; (4) Committee of Judges-II; (5) semantic analysis (pre-test); (6) back-translation; and (7) discussion with the authors of the original instrument. Participants were two professional translators, 14 experts, a grammar proofreader, and 21 parents/guardians, representatives of the target population. The results were analyzed in terms of the percentage of agreement between evaluators and the content validity coefficient (CVC) and by analysis of comments and suggestions. Results Grammatical and cultural adjustments were made, in addition to substitution and/or inclusion of words and examples. Adequacy agreement indexes exceeding 86% were achieved and the CVC result for the total scale was excellent (0.95). The pre-test indicated good acceptance and understanding by participants. Conclusion The proposed version proved to be promising for use in the Brazilian context, although further psychometric studies are still needed to prove the scale’s validity and reliability. crosscultural cross CCA (CCA CMRSP. CMRSP CMRS P . (CMRS-P) out 1 (1 synthesis 2 (2 JudgesI Judges I Judges-I 3 (3 review 4 (4 JudgesII II Judges-II 5 (5 pretest pre test (pre-test) 6 (6 backtranslation back translation back-translation 7 (7 instrument translators experts proofreader parentsguardians parents guardians parents/guardians population (CVC suggestions made andor or examples 86 0.95. 095 0.95 0 95 (0.95) participants context scales s reliability (CMRS-P ( (pre-test 8 09 0.9 9 (0.95 0. (0.9 (0. (0

Resumen: En este estudio se realizó una intervención de seis reuniones con candidatos para el examen del Colegio de Abogados de Brasil (OAB) con 42 participantes. Esta investigación es cuantitativa, correlacional y explicativa. La regresión lineal mostró poder de explicación entre las dimensiones conciencia con las dimensiones conciencia y claridad de regulación emocional en el pre y post intervención. La dimensión de aceptación se correlaciona con estrategias, no aceptación e impulso en el pre-test, y en el post-aceptación tiene poder de explicación en todas las dimensiones de la regulación emocional. También apunta a un crecimiento significativo entre el poder de explicación de la aceptación y el total general de la escala de regulación emocional. La correlación con depresión, ansiedad y estrés también estuvo a cargo de la aceptación, destacando el aumento del poder de explicación en el post de estrés.

Abstract: In this study, a six-meeting mindfulness intervention was conducted with Brazilian Bar Association (OAB) exam applicants, with 42 participants. This is a quantitative, correlational and explanatory research. Linear regression showed explanatory power between the awareness dimension and the consciousness and clarity dimensions of emotional regulation in the pre and post-intervention. In the pre-test, the acceptance dimension correlates with Strategies, Non-acceptance and Impulse; in the post-test, Acceptance extends its explanatory power to all dimensions of emotional regulation. This study also points to a significant increase between the explanatory power of acceptance and the grand total of the emotional regulation scale. The correlation with depression, anxiety and stress was also up to acceptance, highlighting the increase in explanatory power regarding stress, in the post-test.

Resumo: Neste estudo foi realizada uma intervenção de seis encontros com candidatos ao exame da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB) com 42 participantes. Essa pesquisa é quantitativa, correlacional e explicativa. A regressão linear apresentou poder de explicação entre as dimensões awareness com as dimensões consciência e clareza da regulação emocional no pré e pós intervenção. Já a dimensão aceitação se correlaciona com estratégias, não aceitação e impulso no pré teste, sendo que no pós a aceitação apresenta poder de explicação em todas as dimensão de regulação emocional. Também se aponta para um crescimento significativo entre o poder de explicação da aceitação e o total geral da escala de regulação emocional. A correlação com a depressão, ansiedade e o estresse também ficou à cargo da aceitação, destacando o acréscimo do poder de explicação no pós teste sobre o estresse.

Resumo O Treinamento em Habilidades Sociais (THS) apresenta resultados satisfatórios em populações clínicas e não clínicas. Objetiva-se avaliar os efeitos do THS na percepção de qualidade de vida e habilidades sociais de usuários de substâncias em tratamento nas condições de pós-intervenção e follow-up. Trata-se de um estudo quase-experimental. Os instrumentos utilizados foram: CHASO, EMES-M, Teste Semiestruturado de Interação Extensa e WHOQOL. Participaram 40 homens usuários de substâncias que participaram do THS em uma Comunidade Terapêutica. Os resultados apontam para um aumento estatisticamente significativo nas habilidades de defesa de direitos, enfrentar e manter a tranquilidade diante das críticas, com tamanho de efeito médio nas habilidades de negar pedidos, recusar a droga e qualidade de vida (domínio psicológico). Identifica-se que o THS contribui no desenvolvimento de habilidades sociais específicas, sendo uma estratégia complementar do tratamento na Comunidade Terapêutica.

Abstract The Social Skills Training (SST) presents satisfactory results in different clinical and non-clinical populations. The objective of this study is to evaluate the effects of SST on the perception of quality of life of drug users under treatment in post-intervention and follow-up conditions. It is a quasi-experimental study. The instruments used in the study were: CHASO, EMES-M, Extensive Interaction Semi-structured Test and WHOQOL. The study sample was composed of forty male drug users who participated in SST in a Therapeutic Community. The results indicate a statistically significant increase in the ability of defending rights, dealing with and keeping calm upon criticism, with medium effect size on the ability to refuse requests, refuse drugs and quality of life (psychological domain). SST was found to contribute to the development of specific social skills and as a complementary strategy in the Therapeutic Community.

Resumen El Entrenamiento en Habilidades Sociales (EHS) proporciona resultados satisfactorios en poblaciones clínicas y no clínicas. El objetivo de este estudio fue evaluar los efectos del EHS en la percepción de la calidad de vida y las habilidades sociales de los usuarios de drogas bajo tratamiento en condiciones de post-intervención y seguimiento. Se trata de un estudio cuasi-experimental Los instrumentos utilizados fueron: CHASO, EMES-M, Test Semiestructurado de Interacción Extensiva y WHOQOL. La muestra del estudio se compuso por cuarenta varones usuarios de drogas que participaron en el EHS en una Comunidad Terapéutica. Los resultados apuntan a un aumento estadísticamente significativo en la capacidad de defensa de derechos, afrontar, mantener la tranquilidad frente a las críticas, con un tamaño de efecto promedio en la denegación de peticiones, rechazo de drogas y calidad de vida (dominio psicológico). Se comprueba que el EHS contribuye al desarrollo de habilidades sociales específicas como una estrategia complementaria de tratamiento en la Comunidad Terapéutica.

Resumo Este estudo quase-experimental avaliou os resultados do programa FAcilitando o conVívio com Alunos - FAVA, destinado a professores do ensino fundamental I, visando a promoção da eficácia docente e a redução de problemas emocionais/comportamentais infantis, aferidos pela Escala de Avaliação das Crenças de Eficácia do Professor e pelo Questionário de Capacidades e Dificuldades, respectivamente. O FAVA contemplou a psicoeducação sobre o modelo cognitivo, o desenvolvimento socioemocional e a modificação de comportamentos. Comparação entre os grupos experimentais (GE1, que recebeu intervenção completa, e GE2, sem o modelo cognitivo) e o grupo de comparação evidenciou a promoção da eficácia pessoal docente (GE2) e a redução da percepção das dificuldades emocionais/comportamentais infantis (GE1). Ressalta-se a contribuição do modelo cognitivo e da aprendizagem socioemocional em intervenções com professores. quaseexperimental quase experimental I emocionaiscomportamentais emocionais comportamentais Dificuldades respectivamente comportamentos GE1, GE1 GE (GE1 completa GE2 (GE2 GE1. . (GE1) Ressaltase Ressalta se (GE

ABSTRACT Through a quasi-experimental design, the results of FAcilitando o conVívio com Alunos - FAVA´s program for elementary school teachers, were evaluated, aiming at promoting teaching effectiveness and reducing child behavior problems, as measured by Teacher’s Effectiveness Beliefs Scale and Strengths and Difficulties Questionnaire, respectively. The FAVA contemplated psychoeducation about cognitive model, socioemotional development and behavior modification. The comparison between experimental groups (GE1 that received complete intervention and GE2 that did not have the cognitive model) and comparison group showed the promotion of teaching staff effectiveness (GE2) and the reduction in the perception of child behavioral difficulties (GE1). The contribution of the cognitive model and socioemotional learning in interventions with teachers is emphasized. quasiexperimental quasi design FAVAs s evaluated problems Teachers Teacher Questionnaire respectively modification GE1 GE (GE (GE2 GE1. . (GE1) emphasized

Resumen: Este estudio tuvo como objetivo mapear el perfil de los estudiantes universitarios y la forma en que utilizan las redes sociales. Este es un estudio descriptivo, cuantitativo y transversal realizado en una universidad privada en el sur de Brasil, con la participación de 143 estudiantes. Los resultados mostraron que la práctica de actividades físicas fue reportada por menos de la mitad de los participantes. Pocos informaron haber revisado las redes sociales antes de acostarse. En cuando a las redes sociales, todos los participantes informaron que hacen uso diario de WhatsApp. Con respecto a la adicción a internet, la mayoría tiene una adicción leve a moderada. Se concluyó que las redes sociales, aunque facilitan la comunicación, influyen directamente en la forma en que las personas se relacionan en persona. Se sugiere que estudios futuros mapeen la relación y la influencia de las redes sociales en la vida de los estudiantes universitarios, así como las intervenciones que los ayuden.

Abstract: This study aimed to map the profile of young university students and the way they use social media. This is a descriptive, quantitative and cross-sectional study carried out at a private university in Southern Brazil, with the participation of 143 students. The results showed that the practice of physical activities was reported by less than half of the participants. Few reported checking social media before going to bed. As for social networks and media, all participants reported making daily use of WhatsApp; with respect to Internet addiction, the majority presents mild to moderate addiction. It was possible to conclude that social media, although they are facilitators of communication, directly influence the way people relate to each other in person. It is suggested that future studies map the relationship and influence of social media in university students' lives, as well as interventions that help them.

Resumo: Este estudo teve como objetivo mapear o perfil de jovens universitários e a forma como fazem uso de mídias sociais. Trata-se de um estudo descritivo, quantitativo e transversal, realizado em uma universidade privada do Sul do Brasil, com a participação de 143 alunos. Os resultados apontaram que a prática de atividades físicas foi relata por menos da metade dos participantes. Poucos relataram checar as mídias sociais antes de dormir. Quanto as redes e mídias sociais, todos os participantes relataram fazer uso diário do WhatsApp; no que diz respeito a dependência de internet a maioria apresenta dependência leve a moderada. Foi possível concluir que a as mídias sociais embora sejam facilitadoras da comunicação, influenciam diretamente a forma como as pessoas se relacionam presencialmente. Sugere-se que estudos futuros mapeiem a relação e a influência das mídias sociais na vida de universitários, assim como intervenções que auxiliem os mesmos.

Resumo Muitos estudos têm buscado compreender o que faz as pessoas escolherem e ingerirem determinados tipos de alimentos. Sabe-se que o comportamento alimentar humano é influenciado por uma serie de fatores e, entre estes, os fatores fisiológico e emocional tem ganhado destaque por seu potencial para desencadear dois tipos distintos de estilos alimentares: a alimentação intuitiva e emocional, respectivamente. Com o intuito de promover hábitos saudáveis e minimizar comportamentos alimentares patológicos, a habilidade de Mindfulness tem se mostrado uma ferramenta acessível para auxiliar os indivíduos no contexto das escolhas alimentares. Entretanto, a forma como essas relações acontecem permanece pouco clara no cenário brasileiro, assim como sua observação na população em geral. Desta maneira, a partir de um delineamento quantitativo e explicativo, a presente pesquisa buscou investigar as relações e valores preditivos desta habilidade e de suas dimensões para maiores níveis de alimentação intuitiva e para menores níveis de alimentação emocional. A amostra foi composta de 209 indivíduos com idade superior a 18 anos. Os resultados indicaram que maiores níveis de Mindfulness enquanto escore total e, principalmente, maiores níveis nas dimensões ‘observar’ e ‘não reagir’ predisseram o total da alimentação intuitiva, enquanto que maiores escores de Mindfulness e nas dimensões ‘agir com consciência’ e ‘não reagir’ predisseram menores índices de alimentação emocional. Conclui-se, portanto, que a habilidade de Mindfulness, de fato, contribui para a variação destes estilos alimentares, entretanto, novas pesquisas são necessárias a fim de verificar o impacto de variáveis mediadoras desta relação.

Abstract Many studies have sought to understand what makes people choose and eat certain types of food. It is known that human eating behavior is influenced by a number of factors, and among these, physiological and emotional factors have been highlighted by their potential to trigger two distinct types of eating styles: intuitive and emotional feeding, respectively. In order to promote healthy habits and minimize pathological eating behaviors, Mindfulness's ability has been shown to be an accessible tool to assist individuals in the context of food choices. However, the way these relationships occur remains unclear in the Brazilian scenario, as well as their observation in the general population. Thus, from a quantitative and explicative design, the present research sought to investigate the relationships and predictive values of this ability and its dimensions for higher levels of intuitive feeding and for lower levels of emotional feeding. The sample consisted of 209 participants aged over 18 years. The results indicated that higher levels of Mindfulness as a total score and, mainly, higher levels in the 'observe' and 'not react' dimensions predicted the total of the intuitive feeding, while higher Mindfulness scores and in the dimensions 'acting with conscience' not react’ predicted lower rates of emotional eating. It is concluded, therefore, that the ability of Mindfulness, in fact, contributes to the variation of these food styles, however, new research is necessary in order to verify the impact of mediating variables of this relation.

Resumo O estudo objetivou identificar a relação preditiva das variáveis sociodemográficas e os sintomas emocionais relativos ao transtorno de estresse pós-traumático, depressão, ansiedade e estresse. Participaram da pesquisa 194 pessoas com média de idade de 32 anos e que vivenciara um desastre aéreo. Os instrumentos utilizados na avaliação foram: Questionário de Dados Sociodemográficos, Post-Traumatic Stress Disorder Checklist – Civilian Version e Depression Anxiety and Stress Scale. Uma análise de regressão múltipla indicou que as participantes mulheres tiveram associações com os sintomas do transtorno de estresse pós-traumático e que as pessoas expostas diretamente aos desastres apresentaram maiores chances de desenvolver sintomas de transtorno de estresse pós-traumático, depressão e estresse. Espera-se, com essas informações, identificar precocemente as pessoas que possam estar mais vulneráveis e contribuir para a elaboração de protocolos de intervenção.

Abstract The study aimed to identify the predictive relationship of sociodemographic variables and emotional symptoms related to post-traumatic stress disorder, depression, anxiety, and stress. A sample of 194 people who experienced an air disaster, average age of 32 years, participated in the survey. The instruments used were: Sociodemographic Data Questionnaire, Post-Traumatic Stress Disorder Checklist – Civilian Version, and Depression Anxiety and Stress Scale. A multiple regression analysis indicated that women participants were associated with post-traumatic stress disorder symptoms and those directly exposed to the disaster had higher odds ratios to develop post-traumatic stress disorder, depression, and stress symptoms. It is expected, with this information, to identify early the people who may be most vulnerable and contribute to the elaboration of intervention protocols.

Resumo A presente pesquisa visou compreender o potencial do design de jogos na qualificação das experiências de pacientes e suas famílias com a psicoeducação. No design, o termo experiência refere-se à qualidade da interação entre as pessoas e um produto, que é, nessa pesquisa, um jogo terapêutico chamado “Passo-a-Passo”. Foram realizadas 15 entrevistas em profundidade com pacientes e seus familiares após jogarem “Passo-a-Passo” em grupos multifamiliares. Os resultados indicam que o jogo auxiliou na experiência com a psicoeducação. As avaliações dos participantes sugeriram que a dinâmica do jogo facilitou a imersão dos usuários. A situação de jogo foi percebida como segura para abordar tópicos delicados que normalmente não são expressos entre pacientes e familiares. Os estímulos visuais e táteis foram avaliados como facilitadores do aprendizado. A simplicidade do jogo foi indicada como benéfica, permitindo a inclusão de diferentes gerações em um aprendizado coletivo. Os resultados oferecem novas ideias para o desenvolvimento de jogos no campo da saúde.

Abstract This research aimed to understand the potential of game design to improve the experience of drug users and their families with psychoeducation. In the design field, the term experience refers to the quality of the interaction between people and a product, which is, in this research, a therapeutic game called “Step by Step”. Fifteen in-depth interviews were developed with patients and their family members after playing “Step by Step” in multifamily groups. Results indicate that the game improved the experience with psychoeducation. Participants’ appraisals suggested that the game dynamics facilitated users’ immersion. The playing situation was assessed as safe to address sensitive issues not normally expressed between patients and their relatives. The visual and tactile designed stimuli were evaluated as learning facilitators. The simplicity of the game was appraised as helpful, allowing the inclusion of distinct generations in collective learning. Results provided insights to foster game design in the health field.

Resumo A presente pesquisa visou compreender o potencial do design de jogos na qualificação das experiências de pacientes e suas famílias com a psicoeducação. No design, o termo experiência refere-se à qualidade da interação entre as pessoas e um produto, que é, nessa pesquisa, um jogo terapêutico chamado “Passo-a-Passo”. Foram realizadas 15 entrevistas em profundidade com pacientes e seus familiares após jogarem “Passo-a-Passo” em grupos multifamiliares. Os resultados indicam que o jogo auxiliou na experiência com a psicoeducação. As avaliações dos participantes sugeriram que a dinâmica do jogo facilitou a imersão dos usuários. A situação de jogo foi percebida como segura para abordar tópicos delicados que normalmente não são expressos entre pacientes e familiares. Os estímulos visuais e táteis foram avaliados como facilitadores do aprendizado. A simplicidade do jogo foi indicada como benéfica, permitindo a inclusão de diferentes gerações em um aprendizado coletivo. Os resultados oferecem novas ideias para o desenvolvimento de jogos no campo da saúde.

Abstract This research aimed to understand the potential of game design to improve the experience of drug users and their families with psychoeducation. In the design field, the term experience refers to the quality of the interaction between people and a product, which is, in this research, a therapeutic game called “Step by Step”. Fifteen in-depth interviews were developed with patients and their family members after playing “Step by Step” in multifamily groups. Results indicate that the game improved the experience with psychoeducation. Participants’ appraisals suggested that the game dynamics facilitated users’ immersion. The playing situation was assessed as safe to address sensitive issues not normally expressed between patients and their relatives. The visual and tactile designed stimuli were evaluated as learning facilitators. The simplicity of the game was appraised as helpful, allowing the inclusion of distinct generations in collective learning. Results provided insights to foster game design in the health field.

Resumo A surdez repercute em dificuldades na identificação de elementos de desempenho social das outras pessoas. Este estudo teve como objetivo avaliar as habilidades sociais de crianças e adolescentes surdos e ouvintes e traçar um perfil discriminante sobre categorias de habilidades sociais. Trata-se de um estudo quantitativo, transversal, comparativo. Os participantes foram 122 surdos e ouvintes, 61 em cada grupo, com idade entre 7 e 16 anos. Os instrumentos utilizados foram um questionário sociodemográfico e o Teste de Habilidades Sociais para Crianças e Adolescentes em Situação Escolar. Os resultados apontaram déficits nas habilidades sociais de crianças e adolescentes surdos quando comparados aos ouvintes. Os perfis de habilidades sociais discriminaram em favor dos grupos de ouvintes, com exceção do item Conversação e Desenvoltura Social, que discriminou em favor das crianças surdas. Considerou-se as diferenças comunicacionais e desenvolvimentais no decorrer da discussão. Salienta-se a necessidade de pesquisas com surdos para propor intervenções adaptadas a esta população

Abstract Deafness results in difficulties in identifying elements of social performance in other people. This study evaluated the social skills of deaf and hearing children and adolescents to draw a profile on the categories of social skills. This is a quantitative, cross-sectional, comparative study. The participants were 122 deaf and hearing children and adolescents, each group containing 61 individuals aged between 7 and 16 years. The instruments used were a sociodemographic questionnaire and the Teste de Habilidades Sociais para Crianças e Adolescentes em Situação Escolar (THAS-C). The results showed deficits in the social skills of deaf children and adolescents compared to hearing. The social skills profiles generally favored the hearing groups, with the exception of the item Conversation and Social Resourcefulness, which favored deaf children. Communicational and developmental differences were considered during the discussion. We stress the need for research with deaf individuals to propose interventions adapted to this population.

Resumen La sordera resulta en dificultades para identificar elementos del desempeño social de otras personas. Este estudio tuvo como objetivo evaluar las habilidades sociales de niños y adolescentes sordos y oyentes, e identificar un perfil de discriminación acerca de las categorías de habilidades sociales. Este es un estudio cuantitativo, transversal y comparativo. Participaron 122 sordos y oyentes, distribuidos 61 en cada grupo, con edades entre 7 y 16 años. Se utilizaron un cuestionario sociodemográfico y la Prueba de Habilidades Sociales para Niños y Adolescentes en Situación Escolar. Los resultados mostraron déficits en las habilidades sociales de niños y adolescentes sordos comparados a los oyentes. Los perfiles de habilidades sociales discriminaron a favor de los grupos de oyentes, con la excepción del ítem Conversación y Desarrollo Social, que discriminó a favor de los niños sordos. Se consideró las diferencias de comunicación y de desarrollo durante la discusión. Se destaca la necesidad de más estudios con la población sorda para proponer intervenciones adaptadas a esta población.

Resumo Os objetivos do estudo foram comparar as habilidades sociais entre crianças e adolescentes surdos e traçar o perfil discriminante em relação aos comportamentos sociais habilidosos. A pesquisa possuiu delineamento quantitativo, transversal e comparativo. Participaram 71 surdos de 7 a 16 anos, avaliados por um questionário sociodemográfico e pelo Teste de Habilidades Sociais para Crianças e Adolescentes em Situação Escolar. Os resultados revelaram que adolescentes surdos possuem habilidades sociais mais elaboradas quando comparadas às crianças surdas. As crianças possuem perfil conexo a Conversação e Desenvoltura Social e Assertividade, enquanto os adolescentes incluíram-se no perfil de Civilidade e Altruísmo. Estes resultados foram discutidos a partir do desenvolvimento e especificidades da surdez. Futuras pesquisas podem avaliar essas habilidades em contextos além do escolar.

Abstract The objectives of the study were to compare social skills among deaf children and adolescents and to outline the discriminant profile in relation to skilled social behaviors. The research had a quantitative, cross-sectional and comparative design. Seventy-one deaf people aged 7 to 16 years old participated in the study, assessed by a sociodemographic questionnaire and by the Social Skills Test for Children and Adolescents in School Situation. Results revealed that deaf adolescents have more elaborate social skills when compared to deaf children. Children have a profile related to the Conversation and Social Resourcefulness and Assertiveness while adolescents were included in the Civility and Altruism profile. These results were discussed based on the development and specificities of deafness. Future research may assess these skills beyond the school settings.

Resumen: El autocontrol de la agresividad de las usuarias de crack se exponen en la literatura, pero carecen estudios que las expliquen. Se pretende identificar el valor predictivo de comorbilidades psiquiátricas, contextos de interacción y situaciones relacionadas al uso de drogas en el autocontrol de la agresividad de usuarias de crack. Es una investigación cuantitativa, transversal y explicativa. Participaron 62 usuarias de crack, evaluadas con el Cuestionario sobre el uso de drogas, MINI, Screening Cognitivo de WAIS-III, IHS-Del-Prette y SCID-II. La implicación con el tráfico de drogas y episodio depresivo mayor fueron predictores de los bajos escores en el autocontrol de la agresividad. Se concluye que son necesarias acciones conjuntas, como el Entrenamiento en Habilidades Sociales, tratamiento del episodio depresivo mayor y la prevención de la exposición a comportamientos de riesgo, como el tráfico de drogas, teniendo en vista que tales variables exhibieron valor explicativo en el autocontrol de la agresividad

Abstract: Difficulties in the self-control of the aggressiveness of crack users are exposed in the literature. However, there is a lack of studies that explain these difficulties. This study aims to identify the predictive value of psychiatric comorbidities, interaction contexts and situations related to drug use in the self-control of the aggressiveness of crack users. It is a quantitative, transversal and explicatory research. A total of 62 crack users were evaluated through the Drug Use Questionnaire, Mini International Neuropsychiatric Interview, WAIS-III Cognitive Screening, IHS-Del-Prette and Structured Clinical Interview for DSM Disorders. Involvement with drug trafficking and Major Depressive Episode were predictors of low scores in aggressive self-control. It is concluded that joint actions such as Social Skills Training, Major Depressive Episode treatment and prevention of exposure to risk behavior, such as drug trafficking, are necessary since these variables presented explanatory value in the self-control of aggressiveness

Resumo: A literatura aponta dificuldades no autocontrole da agressividade de mulheres usuárias de crack. No entanto, carecem estudos que expliquem tais dificuldades. Este estudo tem como objetivo identificar o valor preditivo de comorbidades psiquiátricas, contextos de interação e situações relacionadas ao uso de drogas no autocontrole da agressividade de usuárias de crack. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, transversal e explicativa. Um total de 62 usuários de crack foram avaliadas através dos instrumentos: Questionário sobre Uso de Drogas, Mini International Neuropsychiatric Interview, Screening Cognitivo do WAIS-III, IHS-Del-Prette e Structured Clinical Interview for DSM Disorder. O envolvimento com o tráfico de drogas e o Episódio Depressivo Maior foram preditores de baixos escores no autocontrole da agressividade. Ações conjuntas como Treinamento de Habilidades Sociais, Tratamento de Episódios Depressivos Maiores e prevenção da exposição a comportamentos de risco, como o tráfico de drogas, são necessárias, pois essas variáveis apresentaram valor explicativo no autocontrole da agressividade