Desde o final do século XIX, a Ecologia vem passando por processos de ampliação e diversificação. Por isso, o presente estudo identificou os paradigmas que perpassam as propostas pedagógicas dos cursos de graduação em Ecologia. Entendemos cada curso como expressão de pensamentos e ações de uma comunidade científica, os quais influenciam a construção das concepções profissionais, bem como os conteúdos e as formas de suas investigações. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de cunho documental e hermenêutico. Foram analisados todos os cursos de graduação em Ecologia no Brasil, que são oito no total. Concluímos que os projetos estruturados, a partir da virada do século, contemplam perspectivas mais complexas, ou seja, compreende-se que os organismos não são apenas partes de comunidades ecológicas, mas complexos ecossistemas, contendo uma multidão de organismos menores, dotados de uma considerável autonomia e, não obstante, harmoniosamente integrados no funcionamento do todo.
From the end of the century XIX, the Ecology is suffering processes of enlargement and diversification. The objective of this study is to identify the paradigms that pervade the pedagogical proposals of university degree programs in ecology. Each course is understood as an expression of the thoughts and actions of a scientific community, which influence the construction of professional concepts as well as the contents and forms of the field's inquiries. The research is characterized as qualitative, in terms of both documentary and hermeneutic nature. All of the university ecology degree programs in Brazil, which total eight, were analyzed. It was concluded that the structured programs from the turn of the century and onward have included more complex perspectives. Specifically, they are comprised by organisms that are not only part of ecological communities but rather are part of more complex ecosystems, of which contain a multitude of smaller organisms that are endowed with considerable autonomy, and, moreover, are harmoniously integrated in how everything within an ecosystem works.
A partir del final del siglo XIX, la Ecología sufre procesos de ampliación y variedad. Este estudio tiene por objetivo identificar los paradigmas que atraviesan las propuestas pedagógicas de los cursos de graduación en Ecología. Entendemos cada curso como la expresión de los pensamientos y acciones de una comunidad científica, que influencian tanto la construcción de las concepciones profesionales como los contenidos y las formas de sus investigaciones. La investigación es de tipo cualitativo, de cuño documental y hermenéutico. Se analizaron todos los cursos de graduación en Ecología de Brasil, que son ocho en total. Concluimos que los proyectos estructurados, a partir del cambio de siglo, contemplan perspectivas más complejas, es decir: los organismos no son tan solo partes de comunidades ecológicas, sino complejos ecosistemas que contienen una multitud de organismos menores. Están dotados de una autonomía considerable y, no obstante, están integrados de forma harmónica en el funcionamiento del todo.
